[精編]復合型人才培養(yǎng)模式下《環(huán)境生物學》課程教學改革與實踐

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1、 復合型人才培養(yǎng)模式下《環(huán)境生物學》課程教學改革與實踐 　　摘 要：復合型專業(yè)人才培養(yǎng)是我國高等院校的一項迫切任務，這對目前大學環(huán)境科學專業(yè)的人才培養(yǎng)模式及成效提出了更高的要求。在此背景下，以環(huán)境科學專業(yè)《環(huán)境生物學》課程為例，結(jié)合該課程的基本特點及本科教學存在的普遍問題，確定復合型人才培養(yǎng)模式下課程的教學改革思路與目標。通過對課程教學內(nèi)容的優(yōu)化整合，并在教學過程中采用主動實踐、分組討論、實驗與實踐相結(jié)合等多元化教學方法，實現(xiàn)課程理論與教學實踐的有機結(jié)合，并構(gòu)建“辨識-調(diào)查-實驗-展示-報告”的考核體系，充分發(fā)揮學生自主學習、自主討論、自主研究的能力。構(gòu)建的多元化實踐教學新模式將提升教

2、學水平，有利于提高學生的綜合能力。　　關(guān)鍵詞：復合型人才；課程教學改革；實踐教學；考核體系構(gòu)建　　中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2021）01-0130-03　　Abstract： It is an urgent task for colleges and universities in China to cultivate compound talents， which puts forward higher requirements for the current talent training mode and efficiency of envir

3、onmental science major. In this context， taking the environmental biology course “Environmental Biology” as an example， the teaching reform ideas and objectives of the course under the mode of compound talents cultivation were determined combining with the basic characteristics of the course and the

4、 common problems existing in undergraduate teaching. The combination of curriculum theory and teaching practice was realized through the optimization and integration of curriculum teaching content， and using the different teaching methods （e.g. active practice， group discussion， the combination of e

5、xperiment and practice） in the teaching process. Moreover， the assessment system of “identification - investigation - experiment - display - report” was also built to give full play to the students” ability of autonomous learning， discussion， and science research. The new mode of diversified practic

6、e teaching will improve the teaching level and help to improve the comprehensive ability of students.　　Keywords： compound talents； teaching reform； practice teaching； establishment of the assessment system　　隨著對環(huán)境問題的持續(xù)性、復雜性和解決環(huán)境問題的迫切性的認識，社會亟需大量具有專業(yè)基礎(chǔ)和能力的人才以解決目前社會所面臨的各種迫在眉睫的環(huán)境問題。這就對目前大學環(huán)境科學或環(huán)境工程專業(yè)的人才培

7、養(yǎng)模式及成效提出了更高的要求。在此背景下，以國家需要和社會需求為導向，注重培養(yǎng)學生的應用能力和創(chuàng)新能力的復合型人才培養(yǎng)成為社會、學校和學生發(fā)展的共同要求，也成為高等院校的一項迫切任務[1]?！　…h(huán)境生物學是主要研究生物與人為受損環(huán)境之間的相互作用的科學，是環(huán)境科學的一門分支學科[2，3]。環(huán)境科學專業(yè)的學生通過該課程的學習，使學生掌握環(huán)境生物學的主要概念、基本理論體系及其應用途徑，并對當前環(huán)境生物學的前沿領(lǐng)域和熱點問題有較清晰的了解，為進一步學習環(huán)境科學其他專業(yè)課題奠定基礎(chǔ)，為開展環(huán)境生物學領(lǐng)域的研究和相關(guān)應用實踐打下堅實基礎(chǔ)。通過該課程學習，掌握環(huán)境問題的特點，認識通過生物手段解決環(huán)境問題的

8、思路和切入點，在凝練和整合知識、提高解決環(huán)境問題的能力方面開闊視野，啟迪思維。因此，《環(huán)境生物學》課程的教學與實踐改革將有助于一專多能型復合型人才的培養(yǎng)?！　∫?、大學《環(huán)境生物學》課程教學現(xiàn)狀分析　　目前該課程主要由三個方面組成：一是受損環(huán)境對生物的影響，二是生物在受損環(huán)境中的變化和適應，三是生物監(jiān)測指示受損環(huán)境和提高環(huán)境質(zhì)量[2]。在實際教學過程中發(fā)現(xiàn)目前存在以下幾個方面的問題：　　（1）該課程有部分內(nèi)容與環(huán)境科學專業(yè)課程體系中的《基礎(chǔ)生態(tài)學》《污染生態(tài)學》《環(huán)境監(jiān)測》有一定的內(nèi)容交叉，但又有其內(nèi)在差異，如果按照《環(huán)境生物學》教學大綱按部就班的講授，將不可避免地出現(xiàn)許多教學內(nèi)容的重復?！　。?）環(huán)境生物學作為基礎(chǔ)性與應用性結(jié)合較強的課程，它不僅要求學生掌握基本理論，而且要求學生深入地了解受損環(huán)境現(xiàn)狀，并注重實踐技能的培養(yǎng)。因此，如何讓學生在掌握基礎(chǔ)理論知識的基礎(chǔ)上能夠通過實踐教學掌握生產(chǎn)生活中處理環(huán)境問題的方法及能力是目前環(huán)境生物學教學模式改革亟待解決的問題。 此資料由網(wǎng)絡收集而來，如有侵權(quán)請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負責傳遞知識。