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1、散步說課稿 各位評委，各位老師： 大家好！我今天說課的題目是散步。我將從說教材、學情、教學目標、教法和學法、教學過程、作業(yè)、板書設計、教學反思八個方面進行說課。 一、說教材散步是人教版語文七年級上冊第一單元的一篇精讀課文。屬于 “濃濃親情”為主題的單元篇目，莫懷戚先生通過記敘一家四口散步時發(fā)生分歧，最后選擇走小路的故事，為我們展示了一幅家人散步時互敬互愛、和睦融洽的畫卷，更為我們譜寫了一曲尊老愛幼的頌歌。是一篇兼具人性之美和詩意之美的散文。 二、說學情七年級的學生有強烈的求知欲，富有躍躍欲試的活力，以小學六年的基礎為支撐，具備了一定的閱讀能力和理解能力，理解文章內容并不難。但對生活的觀察不夠細
2、致，缺乏生活體驗和情感體悟。所以讓他們理解文章“整個世界”的深刻內涵，由此受到震撼，達到心靈契合，產生共鳴就具有一定的難度。 三、說教學目標 鑒于對教材和學情的認識和理解，我確定了如下目標：知識與能力目標：1、有感情地朗讀課文，整體感 知課文內容。 2、品味課文清新質樸的語言。過程與方法目標：學習以小見大的寫法。情感態(tài)度價值觀目標：培養(yǎng)尊老愛幼的傳統(tǒng)美 德，培養(yǎng)責任意識。此教學目標的設置力求符合學生的認知規(guī)律，即整體感知-局部思維-遷移拓展。 教學重點和難點：這是集萬千寵愛于一身的一代，是特立獨行的一代，是養(yǎng)尊處優(yōu)的一代，他們理所當然的享受著愛，卻對愛，對責任，對傳統(tǒng)美德缺乏深入透徹的理解。所
3、以引導學生理解含義深刻的句子來品味人間真情，感悟責任是教學的重難點。重點：（1）培養(yǎng)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，感悟親情美，提高學生人文素養(yǎng)。（2）揣摩精美詞句，品味語言美。難點：理解文章結尾處“整個世界”的象征意義。 四、說教法和學法語文課程標準強調學生是學習和發(fā)展的主體，所以教師要根據學生的身心發(fā)展特點轉換角色授之以漁，力求構建開放而又充滿活力的語文課堂，使課堂充滿讀書聲，笑聲和掌聲。據此制定以下教學方法： 教法：（1）示范朗讀法，提供示范，激發(fā)學生的表現欲（2）討論法，讓百花齊放，百家爭鳴（3）多媒體教學法，使教學內容更加形象、直觀，有利于調動、激發(fā)學生學習的積極性和興趣。學法：（1）朗讀法，“
4、教學千法讀為本”，以讀為本，讀中悟情,（2）品讀法，由讀到賞，讓學生得到美的享受（3）小組討論法，讓學生在自主探究中加深感悟，提升思維水平。 五、說教學過程閱讀是個性化的行為，語文課程標準中指出：“學生對語文材料的反應是多元的，應尊重學生在學習過程中的獨特感受”，所以，在課堂教學中我遵循“以人為本，以學定教”的原則，讓學生在自主學習和自主探究中充分體驗，真正享受到學習語文的樂趣。由此將教學過程設置為：（一）看視頻，激興趣；（二）讀課文 知內容；（三）扮角色 悟親情；（四）品語言，識哲理；（五）抒性靈 寫真情。 教學過程 (一)看視頻，激興趣看公益短片媽媽洗腳學生談感受。設計意圖：激發(fā)學生的學習
5、興趣，短片中溫馨的畫面和質樸的語言，能讓學生快速的進入感悟親情的情境中，一句稚嫩的話語“媽媽洗腳”，已然直扣心扉，引人沉思。 教學過程（二）讀課文 知內容1、聽課文錄音，想象散步的畫面，初步感知文章內容。 2、輕聲地朗讀課文，繼而個人賽讀，小組齊讀，概括文章的主要內容。由讀故事到讀情感到讀意蘊，層層拔高。設計意圖：“聽”和“讀”是學生自主與文本進行情感交流最直接的方式。所以，在這一過程要給予學生充分的時間，讓學生深入到文本中去與文本對話，理解文本而不是流于形式。在品讀中自然可以達到“書讀百遍，其義自現”的效果。讀出我解決分歧的處事原則是孝，就在把握文章內容的基礎上初步把握住了文章的感情脈絡。
6、教學過程（三）扮角色 悟親情小組分角色再現人物心理活動： 1、假設把母親留在家里只是帶著妻子和兒女散步會怎么樣呢？ 2、假設 “我”直接依從兒子走小路，會怎么樣？（這兩個假設旨在讓學生深切體會到我的責任意識和孝心，這也是這一家和諧的關鍵因素） 3、扮演角色，心靈對話學法指導：面對分歧時，“我”決定走大路，妻子、兒子心理活動是什么？母親改變主意走小路時兒子的心理活動的是什么？分角色用話外音的形式將各人心中所想表現出來，不僅要注意文中表現出來的內涵，還要善于結合情景體悟人物心理和性格特征。設計意圖：化無形為有形，既是展開又是聚焦，了解作品的思想感情傾向，豐富自己的情感體驗，幫助學生深刻理解文章，在
7、培養(yǎng)學生語言能力的同時，發(fā)展思維能力。 教學過程（四）品語言，識哲理；這篇敘事散文用一個字來概括一一“美”，美在它的思想內涵、景物描寫、細節(jié)刻畫、對稱句式的運用讓我們敞開心扉展開尋美之旅:三個小組分工合作，從三方面切入完成語言賞析任務，并評選出優(yōu)秀小組。（1）找出寫景美的句子予以賞讀。（2）找出對稱句式并予以賞析。（3）找出哲理句子予以解讀。 教學過程設計意圖：品味清新淡雅的語言是本課的重點，語文課程標準中指出要感受作品中優(yōu)美的語言，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。所以要引導學生掌握一些規(guī)律性的知識，學會在以后的閱讀、作文中運用學到的方法去賞析語言，運用語言。另一方面，語文課程標準
8、中指出，欣賞文學作品要有自己的情感體驗，能領悟作品的內涵。重點理解哲理句“整個世界”的含義，學習以小見大的寫法，不僅要理解它的表層含義，更要理解它的象征意義：中年人的責任重大，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，中年人是承上啟下的角色，一個家庭是這樣，一個國家、一個民族也是這樣。至此學生才準確把握了作者的思想情感。同時進一步補充培根的名言，“哺育子女是動物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉”，這個，全世界數中國人做得最好。一個外國人如此欣賞中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，作為一個中國人就更應該承擔起堅持和發(fā)揚的責任，培養(yǎng)學生民族 自豪感！ 教學過程（五）抒性靈 寫真情 1、給自己片刻的靜默時間，傾聽內心深
9、處的呼喚，運用修辭手法抒寫對“愛”、“家”或“親情”的思考。設計意圖：為了學以致用，引導學生發(fā)現親情，感受親情，珍愛親情，也為了借助文本激發(fā)學生與心靈對話，與生活對話，讓學生賞聽歌曲相親相愛，在音樂的激蕩下，打開學生塵封已久的心門，喚醒平日里被忽略的記憶，完成課堂練筆，使學生文思泉涌，下筆如有神助。 教學過程 2、教師寄語 升華親情親愛的同學們，送給你們一副對聯(lián)：上聯(lián)：全家四口早春散步互謙讓下聯(lián)：祖孫三代風雨人生相依偎橫批：相親相愛家是一顆耀眼的明珠，需要我們用真情來擦拭；家是一抹最美的夕陽，需要我們用耐心來珍惜。溫暖家庭的構筑，幸福家園的維系需要我們勇?lián)熑?。希望我們用責任撐起有愛的家庭，?/p>
10、承優(yōu)良品德。設計意圖：這一環(huán)節(jié)的設置將本節(jié)課的教學推向情感高潮，用詩意化的句子進行哲理傳達，師生達到情感的共鳴，提高了學生的人文素養(yǎng)。 六、說作業(yè)為你的長輩做一件你力所能及的事（如洗腳、洗衣、梳頭等）并將這一過程及感受寫成一篇300字左右的短文。設計意圖：行勝于言，由言到行，行后有感，學生能將本節(jié)課學到的知識運用到生活中去，并接受來自于生活的檢驗，用筆將感受表達出來完成了對寫作能力的培養(yǎng)。 七、 說板書設計 本課主要通過一家四口三代人相親相愛的事例凸顯了尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，因此板書設計我將人物圍繞在心形之中，表現一家人相親相愛，揭示尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，強調主旨又給學生美的享受。 散 步 莫懷戚
11、 母親 我 兒子 妻子 尊老愛幼，和諧的一家 （相親相愛） 八、說教學反思：清新優(yōu)美的散文像一首動人心弦的詩，一首感人肺腑的歌，帶領我們在親情，人性，生命的軌道上進行了一次愉悅而高尚的旅行。正所謂“一滴水可以輝映太陽的光輝”，一節(jié)好的語文課可以給啟迪心智；一節(jié)成功的語文課可以讓中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德得以傳承。相信學生在聽、說、讀、寫的課堂旅行中已經體會到文字的美妙，文化的深邃。通過這堂啟發(fā)式，討論式的語文課，我們要做到溝通課堂內外，把正確的價值觀和積極的人生態(tài)度潛移默化的傳達給學生。讓學生在生動活潑的課堂教學中暢所欲言，讓學生在朗朗讀書聲中高唱真善美的頌歌，讓學生在字字珠璣的文字中進行一次精神翱翔。 我的說課結束，謝謝大家！
《散步》說課稿(2)
