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1、
好校長是學(xué)校的精神支柱
——《義務(wù)教育學(xué)校校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》視域下的好校長
□項紅專
今年年初，為促進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校校長專業(yè)發(fā)展，建設(shè)高質(zhì)量義務(wù)教育學(xué)校校長隊伍，教育部正式頒布了《義務(wù)教育學(xué)校校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱《校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》），這為我們討論“什么樣的校長是一個好校長”提供了一種新的視角和可能。
《校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，校長是履行學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與管理工作職責(zé)的專業(yè)人員，校長具有六大專業(yè)職責(zé)，即規(guī)劃學(xué)校發(fā)展、營造育人文化、領(lǐng)導(dǎo)課程教學(xué)、引領(lǐng)教師成長、優(yōu)化內(nèi)部管理和調(diào)適外部關(guān)系。因此，可以這樣說，如果校長把這六件事做好做到位了，就是一個好校長。
《校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)校長的
2、三大領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)域，即價值領(lǐng)導(dǎo)（標(biāo)準(zhǔn)第一、第二條）、教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)（標(biāo)準(zhǔn)第三、第四條）和組織領(lǐng)導(dǎo)（標(biāo)準(zhǔn)第五、第六條）。組織領(lǐng)導(dǎo)就是我們常說的行政領(lǐng)導(dǎo)，而教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和價值領(lǐng)導(dǎo)則是近年來所倡導(dǎo)的新的領(lǐng)導(dǎo)力。依據(jù)動機(jī)理論，組織領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和價值領(lǐng)導(dǎo)大體暗合著三種動機(jī)規(guī)則，即所能獲得的獎賞使人們?nèi)プ?、正在得到的獎賞使人們?nèi)プ龊兔篮玫臇|西使人們?nèi)プ?。第一種動機(jī)規(guī)則注重外在，如工作的條件；第二種動機(jī)規(guī)則注重內(nèi)在，如工作本身的意義；第三種動機(jī)規(guī)則注重內(nèi)在的和道德的因素，它源自于一種責(zé)任感或義務(wù)感。
當(dāng)下，大多數(shù)校長擅長行政手段、用權(quán)管理和物質(zhì)激勵，習(xí)慣于“‘胡蘿卜’+‘大棒’”，基本屬于第一種動機(jī)規(guī)則，但這一管理模
3、式顯然已越來越不適應(yīng)現(xiàn)代教育改革和發(fā)展的要求。因此，《校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》呼喚學(xué)校管理的轉(zhuǎn)型升級，即從注重外部動機(jī)轉(zhuǎn)向注重內(nèi)部動機(jī)，從注重低層次需要（維持因素）轉(zhuǎn)向注重高層次需要（激勵因素），從注重物質(zhì)激勵轉(zhuǎn)向注重精神激勵。
《校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》要求校長進(jìn)一步提高自身素質(zhì)。校長肩負(fù)著引領(lǐng)教師成長的重任，是教師專業(yè)發(fā)展的第一責(zé)任人。校長應(yīng)不斷提高自身的專業(yè)能力，增強(qiáng)課程與教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力，成為教師的教師。只有成為教師的教師，校長才能成為真正的領(lǐng)導(dǎo)者，受到人們的信任和愛戴。學(xué)校應(yīng)力求工作豐富化，允許教師充分而自由地運(yùn)用才華，在工作中體驗多樣性和挑戰(zhàn)性，積極參與課程教學(xué)決策等，讓教師體驗工作之充溢。教育勞動充滿
4、著緊張的探索和思考。蘇霍姆林斯基說過：“教育領(lǐng)導(dǎo)的秘密之一，就在于激發(fā)起教師探索的興趣和分析本身工作的興趣?！?
校長還應(yīng)是一所學(xué)校的布道者，慰藉師生的精神和心靈。校長應(yīng)把學(xué)校由常規(guī)的組織轉(zhuǎn)化為共同體，由一個世俗的組織變成一個神圣的組織，所謂“神圣的組織”意味著組織成員認(rèn)同組織“追尋什么”（愿景）、“為何追尋”（目的或使命）、“如何追尋”（核心價值觀）。校長的價值領(lǐng)導(dǎo)就是要把學(xué)校變成一所大家對辦學(xué)有信心、彼此相互信任、擁有教育信念、追求共同信仰的“四信”學(xué)校。校長應(yīng)注重提煉和培育學(xué)校的核心價值觀，并通過有效策略加以踐行，使它深深扎根于師生的心中，化為自覺的行為。愿景具有強(qiáng)大的驅(qū)動作用，孕育著
5、無限的創(chuàng)造力。校長應(yīng)與師生一起共同繪制辦學(xué)藍(lán)圖，編織辦學(xué)夢想，使學(xué)校發(fā)展過程變成師生共同追夢和圓夢的過程。
綜上，從《校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》來看，一個好校長應(yīng)淡化行政手段，注重專業(yè)引領(lǐng)和價值領(lǐng)導(dǎo)。好校長不僅是科層權(quán)威，更是專業(yè)權(quán)威和道德權(quán)威。簡言之，好校長是教師的教師，好校長是學(xué)校的精神領(lǐng)袖！
（作者系杭州師范大學(xué)研究員，教師教育管理辦公室主任，經(jīng)亨頤學(xué)院常務(wù)副院長。）
在推動學(xué)校發(fā)展過程中，創(chuàng)新辦學(xué)理念，日益成為一條遵循教育發(fā)展規(guī)律、符合學(xué)校發(fā)展邏輯和充滿教育智慧的現(xiàn)實(shí)路徑。作為校長，要特別關(guān)注創(chuàng)新辦學(xué)理念。
辦學(xué)理念是沉淀學(xué)校歷史傳統(tǒng)、反映學(xué)校社區(qū)背景、體現(xiàn)校長和廣大教師共同愿景
6、的一整套教育思想體系。校長要在理念創(chuàng)新中堅持以人為本，重點(diǎn)是要做到以學(xué)生為本和以教師為本，研究學(xué)生需要、了解學(xué)生需求、熟悉學(xué)生心理，相信教師、尊重教師、依靠教師、發(fā)展教師。辦學(xué)理念的提出，需要經(jīng)過總結(jié)學(xué)校歷史經(jīng)驗、分析學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀、廣泛征求各方意見等環(huán)節(jié)，并為學(xué)校成員所接受和認(rèn)可。
——中國教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育研究中心主任、研究員陳如平
“校長不過是率領(lǐng)職工給教授搬椅子、凳子的?！边@是“所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有師之謂也”這一教育名言之外，梅貽琦先生所說過的另一句引人關(guān)注的話。
我曾參加某國際學(xué)校的開學(xué)典禮，我注意到，這所學(xué)校的校長，在開場致辭并發(fā)表以夢想為主題的演講之后，一
7、直在會場中忙碌著：幫助擔(dān)當(dāng)主持的學(xué)生搬演講臺、遞話筒；幫演出的學(xué)生準(zhǔn)備道具……
這個學(xué)校的家長和學(xué)生，似已習(xí)慣了校長這種既是一校之長，也是帶頭搬凳子的人，所以他們不會覺得奇怪。這當(dāng)然不是降低對校長的要求，反而這要求校長既有杰出的能力，又有很強(qiáng)的服務(wù)意識，這正符合對精英的原本定義：杰出的能力、社會責(zé)任感、平民意識。毫無疑問，在這種環(huán)境中成長的學(xué)生，將獲得一種完全不同的經(jīng)驗。
——21世紀(jì)教育研究院副院長、上海交通大學(xué)教授熊丙奇
我心目中的好校長，要像唐僧一樣有堅定的信念，有仁德的心靈。率先垂范，以身作則，明確辦學(xué)定位和辦學(xué)目標(biāo)以及具體發(fā)展規(guī)劃和實(shí)施方案，并堅定不移地引領(lǐng)團(tuán)隊各司其責(zé)，共同奮斗。要像悟空一樣勇于挑戰(zhàn)、精通專業(yè)。一位高水平的校長應(yīng)該是一位教學(xué)能手、教育專家，應(yīng)該能夠帶領(lǐng)教師開展教育科研和教學(xué)實(shí)驗、教學(xué)改革。要像八戒一樣寬厚隨和、真實(shí)可感。有錯不要緊，錯了改正就行；有著平常人的七情六欲，不那么冷冷冰冰，高高在上，與教師們打成一片。要像沙僧一樣愛崗敬業(yè)、務(wù)實(shí)重干。以一種強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感、使命感對待工作，做到盡職盡責(zé)。
——東陽市吳寧五校副校長包莉莎
好校長是學(xué)校的精神支柱
