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1、
一 年級 學科： 數學 課題 《上、下、前、后》 課型 準備課+展示課 集備時間： 年 月 日 星期
主備人： 學科組員： 學科組長： 三備人：
【教學內容】人教版第 二 單元 P 9第 一 課 《上、下、前、后 》
【教學目標】1、通過觀察讓學生初步理解上下、前后的方位，并能應用于實際生活。
2．培養(yǎng)學生初步的空間方位感。
【教學重難點】正確辨別上下、前后的位置和順序。對學生上下、前后空間觀念的培養(yǎng)。
教學內容提要
時間
教學操作流程
教師教學儲備
（相
2、關課外知識、課內知識、探討的重點問題）
學生學習事項
?學生要做什么（問題、任務、活動、作業(yè)）?學生用哪種學習組織形式來做（個人、雙人、小組、全班）。?學生用何種方式表達呈現學習過程與結果。
教師教導事項
?教師做什么以支持學生學習(布置與指導∕講授、提問、舉例、演示、板書……)；
?怎樣檢測學生學習效果并反饋。
?預設點撥問題
課前
預習
個人
讓學生仔細觀察教材第9頁例題的情境圖 ，圖上畫的是什么地方？都有些什么？
讓學生用自己的話對主題圖進行描述，并側重引導學生用“上”、“下”對物體的位置關系進行準確的描述。
學生獨立完成課
3、本的填空。
聯(lián)系生活實際，學生用“上”、“下”描述身邊事物的位置關系。
教學前、后。
讓一組學生排成一隊，指名描述小伙伴的位置，學會用“前”、“后”來準確描述。新知教學圍繞教材的情境圖展開探究，讓學生觀察圖，讓學生了解同一個物體和不同的物體比，就有不同的位置，體會參照物不同，物體的上下位置就發(fā)生了變化，初步感知上下、前后的相對性。。（通過說一說、擺一擺等活動，讓學生體驗到數學就在
我們的身邊。通過找“前后”的游戲活動，觀察學生的變換站立方向，一下抓住小學生的注意力，引起學生的思考，讓學生去體驗，去感悟其中的奧秘，真正明白方向發(fā)生變化，前后位置也就發(fā)生了變化，集知識性、趣味性、活動性
4、于一體，有效地突破了教學的難點。）
一、
導入
新課
游戲引入
聽教師喊口令，做動作。
一、1、 談話：小朋友喜歡游戲嗎？今天，我們一起來玩一個“聽口令做動作”的游戲。比一比，誰最機靈，做的動作最準確，我們就評他“小機靈獎”?！?、 教師喊口令： 小腳向上跳一跳， 小腳向下蹲一蹲，小腳向前走一步，小腳向后退一步。3、 評出“小機靈獎”。提問：我們口令中的上下、前后表示什么？
二、
學習
目標
齊讀（ 全班）
1、體驗上下、前后的位置和順序。
2、了解位置的相對性。
三、
小組
學習
+
展示
5、
小組討論、交流、匯報
1．出示教科書P9的圖，教師介紹南京長江大橋的結構，引導學生觀察：
（1）圖上畫的是什么地方？都有些什么？（2）仔細看圖：你能說說汽車、卡車、輪船分別在什么地方嗎？（3）從圖中，我們可以看出火車在汽車的下面 ，在輪船的（ ），卡車在汽車的（ ），汽車在卡車的（ ），完成以下空格和問題。（4）質疑：為什么說火車一會在下面，一會在上面？
2、小組討論，匯報。
3、教學前、后。
（1）老師請3位小朋友上臺（面朝北）。誰在前面，誰在后面。中間那位同學和誰比在前，和誰比在后.
（2）誰排在最前面？誰排在最后面？（向后轉）
?。?）
6、4名學生排成隊，按要求變化方向。你發(fā)現了什么？和原來有什么不同？為什么會有這種變化？
?。娉睍r，1號在最前面，3號在最后面；面朝南時，1號在最后面，3號在最前面。）
?。?）質疑：為什么1號一會兒在最前面，一會兒在最后面？小組展開討論。
4、 教室里的座位也有前、后這樣的位置關系，看看你座位前面是誰，后面是誰。也可以說，你在這個同學的 在另一個同學的 (被念到的同學請站起來)。還可以問：從前往后數，他的前面有幾個人?后面呢?
6、找?guī)孜煌瑢W讓他們分別說說自己的上面有什么，再找?guī)孜煌瑢W讓他們舉幾個例子，什么和什么比在上面，又和什么比在下面。
四、
小結
7、
傾聽（全班）
小結：我們要說一個人或物體在上面還是下面、在前面還是后面，就要看它和誰比，和不同的人或物比，它的上、下、前、后位置也就不同了。也就是說物體的空間位置是相對的，關鍵要看它和誰比。方向不同，所指的位置關系也不同。
五、
當堂
檢測
小組
1、說一說：課桌的上面有什么？課桌的下面有什么？指名說、同桌互說。2、擺一擺：把數學書放在語文書的下面，把鉛筆盒放在語文書的上面。3、讓同桌相互說說自己的前面有哪些同學，后面又有哪些同學。
六、
拓展
提升
個人
回家后，觀察一下自己的臥室，把你臥室內物體的位置說給爸爸媽媽聽。第二天回到學校，向同桌介紹一下自己的臥室。
反思
4
《上、下、前、后》
