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1、如何提高邊緣生成績(jī)
倫掌四中 王治朝
“邊緣生”這是一個(gè)相對(duì)的概念，關(guān)于它的定義，仁者見仁，智者見智。通常所指的是一類學(xué)習(xí)成績(jī)處于某一臨界線上下的學(xué)生，從高考分?jǐn)?shù)線的角度來看，有些學(xué)生處于重點(diǎn)臨界線上下，有些處于本科臨界線上下，又有部分學(xué)生處于?？凭€上下，這些都可稱為邊緣生。對(duì)邊緣生的培養(yǎng)關(guān)系到一個(gè)學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，關(guān)系到學(xué)生的前途。為了做好這項(xiàng)工作，我們一直都在探索實(shí)踐，希望找到一些行之有效的方法，現(xiàn)在就自己對(duì)邊緣生輔導(dǎo)的一些做法和粗淺認(rèn)識(shí)跟大家一起交流。
1．點(diǎn)燃邊緣生希望明燈
德國(guó)著名的教育家第斯多德說：“我們認(rèn)為教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！币?/p>
2、此，在邊緣生的培養(yǎng)中，激勵(lì)他們積極主動(dòng)參與思考，激發(fā)他們樹立自信，是成功的前提。
對(duì)于不同的邊緣生來說，其成因一般是不同的，絕大多數(shù)邊緣生是因?yàn)槟骋粚W(xué)科相對(duì)較為薄弱，有些是因?yàn)闆]有正確的學(xué)習(xí)方法。也有少數(shù)同學(xué)是因?yàn)樵谀骋淮慰荚囍袥]有發(fā)揮好。這類邊緣生都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，他們也曾試圖通過努力擺脫邊緣生的困境，卻沒有看到明顯的進(jìn)步。由于他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中經(jīng)歷了多次失敗，往往會(huì)形成了消極與失敗的心態(tài)。越是臨近高考，邊緣生的心理壓力也就越大。這類學(xué)生需要老師更多的關(guān)心與鼓勵(lì)，要多跟他們交流，并調(diào)整好他們的心態(tài)。否則很可能會(huì)失去學(xué)習(xí)的自信心與健康積極的原動(dòng)力。每一次考試后，從客觀分析考試中的成敗，
3、充分認(rèn)識(shí)自己的不足之處，明確在下一階段的復(fù)習(xí)方向。也可以用往年一些邊緣生在高考中取得成功的案例去激勵(lì)他們，讓他們保持良好的心態(tài)，敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)和自己，只要通過堅(jiān)持不懈地努力成功指日可待。
2．給偏科邊緣生更多關(guān)注
根據(jù)邊緣生的歷次成績(jī)逐個(gè)進(jìn)行分析，確定其薄弱學(xué)科，然后分類把名單反饋給相應(yīng)任課教師，讓邊緣生在平時(shí)的教育教學(xué)中得到更多的關(guān)注。在平時(shí)的教學(xué)中采取優(yōu)先提問，優(yōu)先輔導(dǎo)，優(yōu)先批改，并作好邊緣生錯(cuò)題統(tǒng)計(jì)，在課堂上進(jìn)行有針對(duì)性的講評(píng)。采用“人盯人”戰(zhàn)術(shù)，通過分析學(xué)生具體存在的問題，對(duì)癥下藥，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
有些偏科邊緣生做數(shù)學(xué)的時(shí)候擔(dān)心物理沒做，做物理的時(shí)候心里又想著化學(xué)。為防
4、止這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，要求同學(xué)在做題之前一定要分配好時(shí)間。時(shí)間安排也不一定要平均分配，對(duì)于有弱科的同學(xué)，可適當(dāng)向弱科傾斜，重點(diǎn)突破弱科的基本知識(shí)和基礎(chǔ)習(xí)題，切不可為了弱科丟了強(qiáng)科。
班里有一名物理偏科者，在幾次聯(lián)考中都是因?yàn)槲锢沓煽?jī)不理想，使得總分在重點(diǎn)臨界線上下徘徊。多次受挫后似乎對(duì)物理考試越來越怕。發(fā)現(xiàn)這一情況后，我要求他整理出近幾次的物理答題卷，跟他一起認(rèn)真分析，從卷面上指出錯(cuò)在哪里，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤，提醒他在今后的考試中要注意的問題。從心理上引導(dǎo)他，偶爾考砸了，不能泄氣，用“你肯定行”等簡(jiǎn)單鼓勵(lì)語(yǔ)言喚起他的自信。從考試策略上分析，要提高總體成績(jī)除了要在薄弱學(xué)科花功夫，還要讓優(yōu)勢(shì)
5、科目發(fā)揮更好的成績(jī)，只有讓“強(qiáng)科更強(qiáng)，弱科不弱”才會(huì)在總分上有明顯的提高。通過一段時(shí)間跟蹤鼓勵(lì)以及學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，這位同學(xué)對(duì)物理學(xué)習(xí)的態(tài)度有明顯的轉(zhuǎn)變，在近幾次的聯(lián)考中物理成績(jī)有了較大提高。
3．幫助邊緣生消除非智力失分
邊緣生中，因非智力因素失分的情況很多，幫助他們消除非智力因素而造成的失分非常重要，這是提高邊緣生成績(jī)的有效方法之一。從造成非智力因素的原因分析，可以從以下幾個(gè)方面幫助學(xué)生。
（1）有些同學(xué)平時(shí)不注意書寫工整，養(yǎng)成潦草的習(xí)慣，從而使閱卷老師對(duì)考生所答內(nèi)容分辨不清，作為錯(cuò)誤處理而失分。要求同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)練習(xí)時(shí)，一定要養(yǎng)成書寫工整、清楚的好習(xí)慣，避免產(chǎn)生遺憾。
（2）
6、培養(yǎng)仔細(xì)審題的習(xí)慣，防止思維定勢(shì)。有些同學(xué)在考試中粗心大意，不仔細(xì)審題，或受思維定勢(shì)的影響，導(dǎo)致出錯(cuò)丟分。
（3）書寫要規(guī)范，表達(dá)要準(zhǔn)確。就理綜物理計(jì)算題來講，高考閱卷是“見式給分”的方法，因此方程式的書寫必須要規(guī)范。題目的答案必須符合題目要求，比如有效數(shù)字，單位等。
（4）臨場(chǎng)過分緊張，發(fā)揮失常。針對(duì)這類情況除必要的心理輔導(dǎo)外，可以通過平時(shí)作業(yè)、測(cè)驗(yàn)、聯(lián)考等強(qiáng)化訓(xùn)練來克服。要求學(xué)生平時(shí)用作業(yè)考試化、平時(shí)考試高考化的態(tài)度來對(duì)待平時(shí)的每一次作業(yè)和考試。在老師的指導(dǎo)下時(shí)常做-些自己沒有接觸過的難度適中的新題型，以提高對(duì)陌生題型的適應(yīng)能力，增強(qiáng)信心，防止思維抑制現(xiàn)象的發(fā)生，爭(zhēng)取在考試中發(fā)揮出自己的最佳水平。
備戰(zhàn)高考：讓邊緣生更上一層樓
