《自己的事情自己做》優(yōu)秀教案

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1、《自己的事情自己做》優(yōu)秀教案 《自己的事情自己做》優(yōu)秀教案 一、教學(xué)分析 ( 一 ) 教材分析： 本課是培養(yǎng)小學(xué)生生活自理能力的教育。 現(xiàn)在不少家長把教育的 重心傾向于知識教育和智力培養(yǎng)， 凡需要孩子動手、 出力、 操心的事， 舍不得讓孩子去做， 父母全部承包， 天長日久， 導(dǎo)致孩子依賴性很強， 缺乏起碼的生活自理能力，缺少主動性，就連自己應(yīng)該做的事，也不 愿意做。然而，隨著時代的發(fā)展，社會對孩子們的要求越來越高，生 活自理能力不強， 就很難適應(yīng)社會的要求， 因此， 教育學(xué)生熱愛勞動， 培養(yǎng)生活自理能力，便成為不可或缺的教育內(nèi)容。 ( 二 ) 學(xué)情分析： 三年級學(xué)生在生活中他們能

2、簡單做些事，但在注重生活衛(wèi)生、料 理自己的日常起居、做到生活基本自理方面函待提高，本課著重教育 學(xué)生自己的事情自己做，不會做的學(xué)著做，克服依賴思想，養(yǎng)成良好 的勞動習(xí)慣。 二、教學(xué)目標 1、知識與技能目標：在整理書桌、書包、房間等活動中，體驗 勞動的滋味，逐步培養(yǎng)自理能力，養(yǎng)成自己事情自己做的好習(xí)慣。 2、過程與方法：通過整理書桌、書包、房間等，掌握簡單的勞 動技能，學(xué)習(xí)合理安排時間；逐步學(xué)會能發(fā)現(xiàn)生活和學(xué)習(xí)中的問題， 并依靠自己解決，甚至主動幫助家長做家務(wù)，幫同學(xué)值日等方式，努 力做生活的小主人。 3、情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)生體驗，享受到自己動手帶來的 快樂與成就感，進而能自覺幫

3、家長、幫別人做事，逐步形成愛生活、 愛勞動、講衛(wèi)生、講效率的主人翁意識和責(zé)任意識。 4、教學(xué)重難點： 重點：在主題活動中，讓學(xué)生通過自己的日常生活和學(xué)習(xí)方面做 起，逐步學(xué)會發(fā)現(xiàn)生活與學(xué)習(xí)中的問題，并依靠自己解決，逐步養(yǎng)成 自理的習(xí)慣。 難點：通過學(xué)生實踐與體驗，逐步形成主人翁意識和責(zé)任意識， 長期堅持做生活中的小主人。 教學(xué)過程 第一課時 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 中日少年夏令營中的較量 學(xué)生閱讀材料中日少年《夏令營中的較量》 學(xué)生談閱讀材料后的心理感受。 思考 : 1)、日本的少年為什么有飯吃，而中國的孩子餓肚子？ 2 ）、為贏取下一次較量的勝利，我們應(yīng)該如何做？ 學(xué)生討

4、論 教師小結(jié)：告別依賴，走向自立 （設(shè)計說明： 1992 年，中日少年《夏令營中的較量》這篇報道引起整個教育界的震驚，在此引入，一是為了引導(dǎo)學(xué)生探討依賴的危害，二是激發(fā)學(xué)生自立自強的斗志。） 同學(xué)們，我們都有一雙靈巧的小手，只有從小學(xué)會自己的事 情自己做，不會的事情學(xué)著做，長大以后才能成為對國家和社會有用 的人，你們能自己說說在家自己做的事情嗎？ 教師簡單點評：同學(xué)們真棒，就應(yīng)該自己的事情自己做！并 相機出示課題： 自己的事情自己做 第二課時 問題與思考 1、提出問題：剛才許多同學(xué)都說了自己在家里的表現(xiàn)，可是，有 些事情大家能獨立完成，有些事情還需要依靠別人，想一想，你在生 活中

5、表現(xiàn)怎么樣，能自我評價一下嗎？ 自我評價表 事情 整理書包 整理床鋪 作息時間表 ...... 2、確定主題： 通過填寫表格，你對自己的表現(xiàn)滿意嗎 ? 還需要哪些改進的地 方？（同學(xué)之間互相交流經(jīng)驗、做法） 1 ：會整理書包 預(yù)設(shè)學(xué)生 2 ：不會鋪床，疊被子 預(yù)設(shè)學(xué)生 3 ： 時間觀念不強，每天父母叫幾回才起床， ...... 從大家做的事情中我們能對他們簡單分分類嗎？ 預(yù)設(shè)學(xué)生 1 ：整理學(xué)習(xí)用品 2 ：整理房間 3 ：合理安排時間 4 ：打掃衛(wèi)生，保持清潔 完成情況 技巧和方法 未完成的原因 ...... 【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實際情況選擇主題，為下一步

6、分組研究做準備?！? 第三課時 學(xué)習(xí)用品常整理 ( 一 ) 課間談話，導(dǎo)入新課 1、 同學(xué)們是三年級的學(xué)生了，每位同學(xué)都有許多學(xué)習(xí)用品，你 們平時是怎樣整理他們的？ 預(yù)設(shè) 1 ：把鉛筆、鋼筆放在文具盒里 預(yù)設(shè) 2 ：我的書包有好幾層，分開放不同的東西 ...... 2、師小結(jié)： 同學(xué)們都能積極思考，大膽發(fā)言，這非常好。這節(jié)課我們就一起 來學(xué)著整理自己的學(xué)習(xí)用品。 或許有的同學(xué)會說學(xué)習(xí)用品整理還用學(xué) 嗎？把學(xué)習(xí)用品放進書包不就完事了嗎？會是這樣簡單就做到的 嗎？我們帶著這些問題一起探討吧，行嗎？（行） （二）實踐與體驗 活動一：課前準備要牢記 1、學(xué)生按習(xí)慣準備上課需要的學(xué)習(xí)用品

7、，并擺放整齊。 學(xué)習(xí)指導(dǎo)語： 同學(xué)們都整理好了，一起看看你與圖中做的一樣嗎？ 2、出示圖片： 3、師：圖中的小朋友和大家一樣都把課本和文具盒工整的放在 課桌上，認真聽講，是這樣嗎？（是） 4、那大家再看一組圖片，與前一組圖片比較一下，你有什么想 說的嗎？（小組討論、交流對比圖片內(nèi)容） 預(yù)設(shè) 1 ）：第一組圖片課桌擺放整齊，干凈 預(yù)設(shè) 2 ）：第二組圖片書亂扔，課桌東倒西歪不整齊 , 顯得不文明 預(yù)設(shè) 3 ）：課桌上放的東西太多，找都不方便 ...... 5、試著讓學(xué)生總結(jié)上課前學(xué)習(xí)用品的準備。 上課前，課本、作業(yè)本應(yīng)放在課桌的左上角，鉛筆橡皮等放在 文具盒里，保持課桌整潔。 【

8、設(shè)計意圖： 通過課件增強視覺感受， 創(chuàng)設(shè)身臨情景的體驗效果， 真正做到綜合實踐活動來源于學(xué)生生活，服務(wù)于學(xué)生生活。】 活動二：放學(xué)裝包須仔細 1、出示圖片：仔細看小朋友在干什么 ? （裝書） 2、放學(xué)的時候，你是怎樣整理書包的？（小組交流、討論，形 成統(tǒng)一意見匯報） 預(yù)設(shè) 1 ：把書合上，一本一本放進書包 預(yù)設(shè) 2 ：把課本和作業(yè)分開放 預(yù)設(shè) 3 ：放的時候橫著放，不能把書亂放把書角折了 預(yù)設(shè) 4 ：課桌里面也要看看，一面落下東西 ...... 3、學(xué)生試著總結(jié)：把學(xué)習(xí)同一科所用的課本、作業(yè)本或其他學(xué)習(xí)用品放在一 起，分類整理并一一放入書包。 4、試一試：計時找學(xué)習(xí)用品。

9、（ 1 ）指定同一種學(xué)習(xí)用品，看誰找的準，拿出來得快。（教師 可以統(tǒng)一計時，說從書包中拿出哪種課本或文具等，也可以小組內(nèi)由 組長計時，快速拿出學(xué)習(xí)用品。） （ 2 ）請速度快的同學(xué)做經(jīng)驗介紹： （固定放在一個地方，書和作業(yè)、文具分類放好。） 【設(shè)計意圖：通過游戲的方式，使學(xué)生懂得了學(xué)習(xí)用品有規(guī)律的 擺放會讓自己得心應(yīng)手，同時活躍了課堂氣氛，增添了學(xué)習(xí)興趣?！? 活動三、完成作業(yè)再整理 以小組為單位完成： 1、擺一擺：把寫作業(yè)用到的學(xué)習(xí)用品都擺在適當(dāng)?shù)奈恢谩? 2、收一收：作業(yè)完成后，再把學(xué)習(xí)用品分類整理，并一一放入 書包。 3、查一查：作業(yè)是否齊全、整潔，第二天上課所需要的書本和 文具是

10、否齊全。 （三）整理用品議收獲 1、同學(xué)們，自己的事情自己做，要時時做、天天做、堅持做下 去，對我們的學(xué)習(xí)和生活很有幫助。大家一起交流了自己在整理學(xué)習(xí) 用品時總結(jié)的小竅門，也提出自己的想法和困惑，通過大家的交流， 幫助我們更好地做好準備，提高學(xué)習(xí)效率，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，提高自 己的自理能力整理學(xué)習(xí)用品是不是很重要？ 2、你都有哪些收獲？ 預(yù)設(shè) 1 ：課本、作業(yè)放在課桌的上角 預(yù)設(shè) 2 ：保持課桌整潔 預(yù)設(shè) 3 ：按書本的大小順序整理 預(yù)設(shè) 4 ：鋼筆、橡皮、直尺放在文具盒里 ...... （四）拓展延伸： 回家演示整理書包，并聽聽家長作何評價。 （五）板書設(shè)計： 學(xué)習(xí)用品常整理

11、 課前準備要牢記 放學(xué)裝包須仔細 完成作業(yè)再整理 教學(xué)反思： 1、設(shè)計理念： 綜合實踐活動課程強調(diào)密切學(xué)生與自然、 與社會、 與生活的聯(lián)系； 綜合實踐活動是一種向?qū)W生生活領(lǐng)域延伸的綜合性課程。 隨著生活水 平的不斷提高，部分大人對孩子管教無法，越來越溺愛，有的孩子甚 至衣來伸手，飯來張口。孩子依賴性越來越強，導(dǎo)致自制能力越來越 差，更談不上自立、自強。 設(shè)計本教案旨在教師引導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生自主進行綜合性學(xué)習(xí)活 動，建立在學(xué)生經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會實際， 對知識進行綜合應(yīng)用。 引領(lǐng)小學(xué)生逐步學(xué)會認識自我， 關(guān)注日常生活， 辨清哪些事情是自己的事情，需要自己去解決。只有這樣才能

12、讓學(xué)生 體會勞動的滋味，體會到家長的辛苦，也享受到自己動手帶來的快樂 和成就感，進而培養(yǎng)其自理能力，使其能夠自覺幫別人做事，長大后 成為對社會有用的人。 2、設(shè)計亮點： 綜合實踐活動課程“強調(diào)學(xué)生從自身生活和社會生活中發(fā)現(xiàn)問 題，學(xué)習(xí)運用問題解決的科學(xué)方法，經(jīng)歷多樣化的實踐學(xué)習(xí)方式和實 踐體驗過程，突出發(fā)展學(xué)生綜合能力、強烈的社會責(zé)任感和創(chuàng)新精 神?！保ā毒C合實踐活動課程指導(dǎo)綱要》）?！蹲约旱氖虑樽约鹤觥?這一主題活動的展開，研究專題來源于學(xué)生學(xué)習(xí)生活實際，為此，我 采用“情境創(chuàng)設(shè)——自主體驗——合作探究——拓展延伸”的教學(xué)模式，以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，通過親身“活動”或“實 踐”、小組合作的方式獲取直接經(jīng)驗，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，掌 握基本的科學(xué)方法，提高綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。 3、一點遺憾： 在活動過程中學(xué)生的語言表達能力欠缺。 第 10 頁 共 10 頁