晝夜交替說(shuō)課

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1、 《晝夜交替現(xiàn)象》說(shuō)課稿 今天我展示的內(nèi)容是鄂教版六年級(jí)上冊(cè)第二單元的第一課《晝夜交替現(xiàn)象》，我的說(shuō)課將從以下幾方面進(jìn)行： 一、說(shuō)教材 小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。 1、教材簡(jiǎn)析 《晝夜交替現(xiàn)象》是小學(xué)《科學(xué)》五年級(jí)下冊(cè)第四單元《地球的運(yùn)動(dòng)》的第一課。我們已知晝夜現(xiàn)象的形成跟太陽(yáng)光的照射，地球是球體，球體不斷自轉(zhuǎn)這三個(gè)因素相關(guān)。一部分學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到這些，但大多數(shù)學(xué)生還不能。而這一課恰恰不是為了讓學(xué)生掌握形成晝夜交替的原因，而是讓學(xué)生

2、對(duì)日常生活中常見(jiàn)的晝夜交替現(xiàn)象做出比較合理的解釋，讓學(xué)生展示他們對(duì)晝夜現(xiàn)象的看法。而關(guān)于晝夜現(xiàn)象形成的因素——地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)等方面的知識(shí)將安排在本單元的后幾課進(jìn)行具體的解說(shuō)和學(xué)習(xí)。 2、教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)概念： （1）晝夜交替現(xiàn)象有多種可能的解釋。 （2）晝夜現(xiàn)象與地球和太陽(yáng)的相對(duì)圓周運(yùn)動(dòng)有關(guān)。 過(guò)程與方法： （1）提出地球產(chǎn)生晝夜現(xiàn)象的多種假說(shuō)，并且進(jìn)行驗(yàn)證。 （2）做好模擬實(shí)驗(yàn)和運(yùn)用實(shí)驗(yàn)收集的證據(jù)。 （3）根據(jù)實(shí)驗(yàn)的情況修正自己的解釋。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀： （1）認(rèn)識(shí)到積極參與討論，并發(fā)表有根據(jù)的解釋是重要的。 （2）認(rèn)識(shí)到同一現(xiàn)象，可能有多種不同的解釋，需要用更多的

3、證據(jù)來(lái)加以判斷。 （3）培養(yǎng)主動(dòng)探究，積極合作的態(tài)度。 3、教學(xué)重點(diǎn)：設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)。 教學(xué)難點(diǎn)：解釋地球產(chǎn)生晝夜交替的現(xiàn)象的原理。 4、教學(xué)手段：本課我主要采用的教學(xué)手段是模擬實(shí)驗(yàn)和多媒體教學(xué)。根據(jù)教材實(shí)際情況，我采用先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段，同時(shí)又利用實(shí)物進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)。如：小地球儀（已經(jīng)拆下來(lái)的）、蠟燭、白紙、水彩筆、小組記錄表。 二、學(xué)情分析 小學(xué)生對(duì)周圍的世界具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲，由其是科學(xué)，他們通常都能主動(dòng)參與。而五年級(jí)的學(xué)生雖然通過(guò)電視或書(shū)籍，部分學(xué)生已經(jīng)知道地球在自轉(zhuǎn)并且圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)這一科學(xué)事實(shí)，但還沒(méi)有足夠的知識(shí)積淀和空間想象能力。從教材編寫(xiě)來(lái)看，

4、引起晝夜交替現(xiàn)象有好幾種可能，教材的目的就是讓學(xué)生發(fā)揮最大的想象力，提出地球產(chǎn)生晝夜現(xiàn)象的多種假說(shuō)，并通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證，重演一次人類認(rèn)識(shí)晝夜交替現(xiàn)象的過(guò)程，通過(guò)這樣一個(gè)過(guò)程雖然最后還沒(méi)有找到正確的解釋，但學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中明白了科學(xué)需要通過(guò)親身經(jīng)歷科學(xué)探究，從而產(chǎn)生深刻的科學(xué)價(jià)值觀，這才是最重要的。 三、說(shuō)教法 “教無(wú)定法，貴在得法，重在過(guò)程”，根據(jù)科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心，科學(xué)課程應(yīng)該具有開(kāi)放性這一基本理念，針對(duì)《晝夜交替現(xiàn)象》這堂課，我采用“探究——研討”的教學(xué)方法，通過(guò)讓學(xué)生對(duì)晝夜交替的現(xiàn)象進(jìn)行研討、推測(cè)假設(shè)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，以進(jìn)一步研究晝夜交替產(chǎn)生的原因。從而讓學(xué)生學(xué)到探究科學(xué)規(guī)律的本領(lǐng)。

5、為了能使本課的教學(xué)目標(biāo)得以落實(shí)，取得良好的教學(xué)效果，我還同時(shí)綜合運(yùn)用了實(shí)驗(yàn)法、演示法、討論法、多媒體教學(xué)法等多種教學(xué)方法來(lái)組織課堂教學(xué)。 四、說(shuō)學(xué)法 本課主要采用假設(shè)法、模擬實(shí)驗(yàn)法、小組合作等多種學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“假設(shè)——實(shí)驗(yàn)——驗(yàn)證得出結(jié)論”的途徑對(duì)晝夜交替現(xiàn)象進(jìn)行解釋，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，使學(xué)生能獨(dú)立進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，從而獲取新知識(shí)，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)和自主探究的能力。 五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 本課的教學(xué)過(guò)程主要分為四大部分。 第一大部分引入新課： 首先，通過(guò)老師談話引入課題。老師先出示一組關(guān)于晝夜交替現(xiàn)象的圖片，并提問(wèn)：我們看到了什么現(xiàn)象？（地球上有亮也有暗或晝夜交替現(xiàn)

6、象）我們生活當(dāng)中常常也都是這樣的，有時(shí)候是亮堂堂的白天，我們用一個(gè)字來(lái)形容為？（晝 ）地球上有時(shí)候又是黑漆漆的夜晚，我們?cè)儆靡粋€(gè)字來(lái)形容是？（夜 ）。那么，如此日復(fù)一日、年復(fù)一年的交替過(guò)程，我們稱之為晝夜交替現(xiàn)象。老師再問(wèn)：誰(shuí)知道白天跟晚上最大的區(qū)別是什么？（白天有陽(yáng)光，晚上沒(méi)有陽(yáng)光 ）那么，晝夜交替現(xiàn)象的產(chǎn)生應(yīng)該與什么有關(guān)？（地球和太陽(yáng)） 學(xué)生通過(guò)思考、交流回答自己知道的，從而老師了解了學(xué)生已有的知識(shí)水平。最后過(guò)渡：地球與太陽(yáng)怎樣運(yùn)動(dòng)會(huì)產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象,科學(xué)家在研究的過(guò)程中，也是提出很多的假設(shè)，然后再對(duì)自己做出的假設(shè)進(jìn)行論證，最后發(fā)現(xiàn)規(guī)律。今天我們也來(lái)當(dāng)科學(xué)家。 （教學(xué)伊始，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情

7、境，并聯(lián)系學(xué)生生活，引出晝夜，使學(xué)生輕松進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)起學(xué)生想要探究、想要主動(dòng)參與的欲望，為下一步學(xué)生們能以飽滿的熱情進(jìn)行學(xué)習(xí)做好鋪墊） 第二大部分推測(cè)假設(shè)： 1．學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論并作出假設(shè)，同時(shí)要求畫(huà)出示意圖。（注意事項(xiàng)：標(biāo)出地球、太陽(yáng)的名稱，用箭頭表示運(yùn)行的方向） 2．收集學(xué)生的假設(shè)：①地球不動(dòng)，太陽(yáng)繞著地球轉(zhuǎn)；②太陽(yáng)不動(dòng)，地球圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn)；③地球自轉(zhuǎn);④地球圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn)，同時(shí)自轉(zhuǎn)；……（在這一步時(shí)，老師應(yīng)該把學(xué)生的猜測(cè)羅列在黑板上，為了節(jié)省時(shí)間，我把基本的四種假說(shuō)畫(huà)成了卡通示意圖，既清楚的表達(dá)了學(xué)生的猜測(cè)同時(shí)又吸引了學(xué)生的注意力和興趣） 過(guò)渡：起初，人們研究晝夜交替現(xiàn)象時(shí)

8、也跟我們一樣有很多的想法?？茖W(xué)研究就需要這樣的大膽猜測(cè)。那么，有了這么多的想法之后，我們?cè)趺磥?lái)驗(yàn)證它們的合理性呢？ 第三大部分模擬實(shí)驗(yàn)： 1．出示實(shí)驗(yàn)器材，明白用途。 （1）地球儀代表？（地球）蠟燭代表？（太陽(yáng)）地球上被太陽(yáng)照亮的這部分是？（晝）沒(méi)被太陽(yáng)照亮的是？（夜） （2）在地球儀上貼小紅旗上作標(biāo)記，假設(shè)這是觀察點(diǎn)。 （3）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到只有在一個(gè)點(diǎn)上重復(fù)的看到它進(jìn)入黑暗和被照亮才能說(shuō)明有晝夜交替現(xiàn)象產(chǎn)生。 2、PPT出示實(shí)驗(yàn)要求： （1）調(diào)節(jié)蠟燭跟地球儀的距離，差不多正好能照亮半個(gè)地球儀，并且注意安全。 （2）確定一個(gè)點(diǎn)來(lái)觀察晝夜交替現(xiàn)象。 （3）選擇你們要驗(yàn)證的情況，

9、討論方法后再進(jìn)行。 （4）當(dāng)幾個(gè)同學(xué)在做時(shí)，其他同學(xué)一起來(lái)觀察能否出現(xiàn)晝夜交替的現(xiàn)象，并記錄結(jié)果。 晝夜交替實(shí)驗(yàn)記錄表 3、材料員來(lái)領(lǐng)材料、實(shí)驗(yàn)記錄表，小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并記錄，教師巡視、交流溝通。 過(guò)渡：各小組來(lái)匯報(bào)、展示一下你們的實(shí)驗(yàn)，好嗎？ （把課堂還給學(xué)生，本節(jié)課的內(nèi)容較抽象，但通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)的形式把它形象化、可視化、易懂化、使學(xué)生可操作化，效果較好。） 4、學(xué)生上臺(tái)展示、交流，給予評(píng)價(jià)。 5、實(shí)驗(yàn)小結(jié)： 提問(wèn)：通過(guò)剛才的交流，我們發(fā)現(xiàn)這些假設(shè)用模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)檢測(cè)都是行的通的。那么，在我們做的幾個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)中，地球和太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)有什么共同特點(diǎn)呢？（地球和太陽(yáng)做圓周運(yùn)動(dòng)，都可能

10、產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象）。 第四大部分總結(jié)、延伸： （1）通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，談?wù)動(dòng)惺裁词斋@？ （2）對(duì)于“為什么地球上晝夜會(huì)不斷地交替”這種自然現(xiàn)象，雖然有多種可能的解釋，但是，在真實(shí)的世界中，這些假設(shè)不可能都是對(duì)的，我們需要更多的新證據(jù)才能判斷哪些假設(shè)是不成立的。產(chǎn)生晝夜交替的真正原因是什么呢?我們將在下節(jié)課繼續(xù)研究。也請(qǐng)同學(xué)們回去查閱這方面的資料，尋找更多的新證據(jù)，看看科學(xué)家是怎樣研究得出結(jié)論的，并把查到的資料帶到課堂上來(lái)。 （聯(lián)系生活，深化運(yùn)用。讓學(xué)生意識(shí)到科學(xué)就在我們身邊，生活中處處有科學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。同時(shí)學(xué)生交流分享收集的信息資料，讓靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，讓課堂生態(tài)化。

11、） 六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)： 晝夜交替現(xiàn)象 1、晝夜交替現(xiàn)象 ①太陽(yáng)不動(dòng)，地球圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn) ②地球不動(dòng)，太陽(yáng)繞著地球轉(zhuǎn) ③太陽(yáng)不動(dòng)，地球自轉(zhuǎn) ④地球圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn)，同時(shí)自轉(zhuǎn) （在每個(gè)假說(shuō)下面貼上卡通示意圖） （板書(shū)是微型的教科書(shū)，利用板書(shū)，可以一目了然地看清知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生形成完整的認(rèn)知體系加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶。） 七、說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)： 新課程改革倡導(dǎo)“立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展”的課程評(píng)價(jià)，所以，我特別關(guān)注學(xué)生參與的態(tài)度、關(guān)注學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法、關(guān)注交流與合作、關(guān)注動(dòng)手實(shí)踐。在本節(jié)課我將采用靈活多樣的評(píng)價(jià)方式： 1、在“推測(cè)假設(shè)”環(huán)節(jié)中采取教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。 2、在 “模擬實(shí)驗(yàn)”環(huán)節(jié)中采取小組評(píng)價(jià)。 3、在“匯報(bào)展示”環(huán)節(jié)中采取教師、學(xué)生對(duì)匯報(bào)者實(shí)驗(yàn)活動(dòng)作出評(píng)價(jià)。 4、在“實(shí)驗(yàn)小結(jié)”環(huán)節(jié)中教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)。 讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)實(shí)踐和反思，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人。