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1、《體育與健康》課程標準——排球說課稿
（一）、說教材
教材簡析：根據(jù)高中《體育與健康》課教材的設置，在高二年限選教材中安排了排球這一運動項目，其意義是通過排球基本理論知識和基本技術的學習，讓學生了解排球運動的起源與發(fā)展，了解排球運動的特點與鍛煉價值；了解排球的競賽規(guī)則，懂得如何欣賞排球比賽。其作用是通過排球的比賽或練習達到娛樂健身的目的；通過學習培養(yǎng)學生的判斷能力、分析能力、應變能力，以及團結(jié)合作、頑強拼搏的集體主義精神。
（二）、說課的設計
1、本課的指導思想：
依據(jù)新教材《課程標準》的要求，以促進學生身體、心理和社會適應能力整體健康水平的提高為目標，根據(jù)高二年學生
2、的心理與生理的特點，通過排球基本技術學習，讓學生學會一種運動技能，激發(fā)學生的運動興趣，培養(yǎng)學生組織能力、創(chuàng)新能力、實踐能力及吃苦耐勞的意志品質(zhì)、團結(jié)互助的集體主義精神和終身體育的意識。確?！敖】档谝弧彼枷肼涞綄嵦?，使學生健康成長。
2、教學對象與內(nèi)容：
對象高二年學生，內(nèi)容內(nèi)為鞏固提高排球基本技術的墊、傳球技術。
3、教育教學目標：通過排球基本技術教學使學生能達到以下領域目標：
運動參與：通過多種教學方法與手段，使學生主動參與排球的體育活動，發(fā)展體能，獲得運動技能，養(yǎng)成良好鍛煉的習慣和終身體育意識。
運動技能：通過排球基本技術的教學，讓學生學會排球正面墊、傳球
3、的基本技術，并使排球運動成為自己的愛好，從而提高終身體育鍛煉的意識和能力。
身體健康：通過排球基本技術教學，讓學生明白體育活動是促進身體發(fā)展和健康的重要手段，從而引導學生積極參與體育活動，形成良好的生活方式。
心理健康：通過排球基本技術目標練習與學習評價的設置，提高學生的自信心、意志品質(zhì)和調(diào)節(jié)情緒的能力，培養(yǎng)學生誠實公正的道德品質(zhì)；促進學生心理健康水平的提高。
社會適應：通過排球基本技術教學，使學生形成良好的體育道德和合作精神，增強他們對社會的責任感。
4、教學重難點：
重點：墊、傳球手型、擊球點、擊球部位、手指彈力及身體協(xié)調(diào)用力。
4、 難點：正確的運用墊、傳球手型和擊球點，指、腕、臂等身體的協(xié)調(diào)用力。
5、教學重難點突破的方法與手段：
方法：采用課前觀看課件引導學習、課中講解示范、打擂臺競賽、提問題、分組練習、目標練習、自、互學習評價等方法促進學生自主練習。
手段：采用多媒體課件、圖片、文字說明讓學生建立更加完整的技術概念。精心設置練習場地與練習目標及評價內(nèi)容，激發(fā)學生學習積極性與主動性，從而達到掌握動作的目的。把排球有關本次課技術名稱配上英語（單詞、詞組），使學生在練習中學習外語，培養(yǎng)學生隨時學習英語的良好習慣，掌握更多體育專項英語等手段引導學生進行練習。
6、教學程序：
（1）、課間時間：指導學生觀看
5、課件和練習場地，讓學生了解本課學習目標與評價內(nèi)容，激發(fā)學生對本次課的學習興趣，使學生對排球墊、傳技術建立完善的動作概念。
（2）、課開始約3分鐘：進行常規(guī)練習，集中學生注意力做好上課的準備。提出練習目標及評價內(nèi)容，激發(fā)學生學習興趣與信心。
（3）、熱身操約7分鐘：全班分成四小組，由小組長組織進行。培養(yǎng)學生組織能力、合作能力、創(chuàng)新能力。
（4）、教學實踐步驟約30分鐘：學生根據(jù)教師設置的練習場地與練習目標進行有序自主練習：即主動鞏固實踐舊知識、探索實踐新知識、體會、運用動作技能、素質(zhì)練習、學習評價等過程。給學生提供充分表現(xiàn)才能的機會，促進個性發(fā)展。從而達到培養(yǎng)學生的
6、學習興趣，提高競爭意識，激發(fā)自信心。進行多項素質(zhì)練習（多級跳、跳繩、側(cè)身移動、仰臥起坐等），提高學生身體素質(zhì)，通過評價練習學會評價自己與他人，提高鑒賞能力。
（5）、課結(jié)束約5分鐘： 應用音樂，做整理活動，進行課后小結(jié)及布置課外鍛煉任務。
（三）、說器材
本次課需多媒體小推車2輛、排球50粒、海棉墊4塊、跳繩8根、小黑板4塊、排球
掛圖4幅、學習評價記錄夾8個、秒表1塊。（附記錄夾與小黑板的設計）
（1）、記錄夾設計
A、學習評價記錄及小組名單：
小組長： 組別：
7、 項目： 年 月 日
效果類別
等 自評互評 小組姓名 級
動 作
技 能
學習 態(tài) 度
自練 能 力
合作 意 識
心理 素 質(zhì)
身體 素 質(zhì)
調(diào)節(jié) 能 力
自
互
自
互
自
互
自
互
自
互
自
互
自
互
好
中
差
。
。
。
好
8、
中
差
教 師 總 評
B、學習評價參考表：
范圍
標準
動作名稱
動 作 技 評 參 考
正面雙手墊球
優(yōu)
準備姿勢、手型正確、迎擊觸球部位準確、全身協(xié)調(diào)用力。
良
準備姿勢、手型正確、迎擊觸球部位較準確、全身
9、協(xié)調(diào)用力較好。
中
準備姿勢、手型較正確、迎擊觸球部位較準確、全身協(xié)調(diào)用力較好。
差
準備姿勢、手型不正確、迎擊觸球部位不準確、全身協(xié)調(diào)用力不好。
正面雙手傳球
優(yōu)
準備姿勢、手型正確、迎擊觸球部位準確、全身協(xié)調(diào)用力。
良
準備姿勢、手型正確、迎擊觸球部位較準確、全身協(xié)調(diào)用力較好。
中
準備姿勢、手型較正確、迎擊觸球部位較準確、全身協(xié)調(diào)用力較好。
差
準備姿勢、手型不正確、迎擊觸球部位不準確、全身協(xié)調(diào)用力不好。
說明：通過學習評價的記錄可以比較客觀地評價學生學習情況，培養(yǎng)學生觀賞能力，提高自信心。
（2）、小黑板的設計：根據(jù)各區(qū)所需進
10、行設計（如傳球區(qū)）
練習任務（自傳、拋接、移動、對傳等練習）
練習目標（每項練習連續(xù)20次以上）
示范圖片（略）
相關英語（Voueybau---排球 、 Forearm pass---正面雙手傳球、
Double contact---連擊、lift----持球等）
簡單規(guī)則（略）
動作要領（略）
易犯錯誤與糾正（略）
說明：通過小黑板提示學生可以隨意選擇練習，培養(yǎng)學生自主鍛煉和學習的能力。
11、
（四）、說教學場地設計
場地：學校田徑場或球場（根據(jù)學校實際情況進行設計）
對墊區(qū)
對傳區(qū)
傳球區(qū)
打擂比賽講解示范區(qū)
素質(zhì)練習區(qū)
素質(zhì)練習區(qū)
傳球評價區(qū)
墊球評價區(qū)
媒體區(qū)
小推車
媒體區(qū)
小推車
小黑板
小黑板
小黑板
小黑板
墊球區(qū)
場地說明：教學場地設計共分十五個區(qū)如上圖所示，“ ”為球筐，四條線長度40米以上。學生可根據(jù)自己所需隨意進入各個區(qū)進行練習。
（五）、說預計運動負荷與目標
預計通過本次課學習，95%以上學生懂得應用排球的墊、傳技術進行體育鍛煉。預計本次課學生的運動強度為最高心率170次/分左右，平均心率130次/分左右，練習密度為50%左右。
（六）、展示課件
通過課件應用可以使學生更加完善地掌握排球的正面墊、傳技術，激發(fā)學生學習積極性與主動性，提高教學效果。
評析： 該案例的最大特點是，內(nèi)容全面，設計獨特，教師充分利用教學組織手段，對場地和器材做了周密的安排，以圖解結(jié)合教師的“說”來達到說課的最佳效果。教師還設計了學生學習評價表，以評價促進學生的學習，這也是本案例的一大亮點。
本案例由廈門市前埔中學王繼偉老師提供
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排球說課稿 (2)
