《“打掃”森林》教學設(shè)計

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1、《“打掃”森林》教學設(shè)計 《"打掃";森林》教學設(shè)計 教學時間課型：自主閱讀課 教學方法：自主閱讀、交流教學準備：課件 教學目標： 1、學會4個生字，聯(lián)系上下文理解"生態(tài)平衡";"異想天開";等詞語的意思，積累詞語。 2、 朗讀課文，把握短文的主要內(nèi)容，認識到大自然能給人類以警示和啟發(fā)，樹立自覺維護生態(tài)平衡的意識。 教學重難點：朗讀課文，把握短文的主要內(nèi)容，認識到大自然能給人類以警示和啟發(fā)，樹立自覺維護生態(tài)平衡的意識。 教學過程： 一、讀題，談話引入： 1、 齊讀課題， 談話引入 2、同學們發(fā)現(xiàn)了嗎？咱們今天學的這篇課文其實是由兩篇科普小短文組成的。我們先來學習第一篇《"

2、打掃";森林》。 二、質(zhì)疑問難，引導(dǎo)初讀 1、 看到《"打掃";森林》這個題目，你想了解什么？（板書問題） （預(yù)設(shè)：為什么"打掃";這個詞語要加雙引號？打掃森林會產(chǎn)生什么后果？森林能被打掃嗎？） 2、帶著這些問題，同學們自由地讀一讀課文，在課文中探索你想 了解的內(nèi)容，注意把課文讀順、讀通、讀正確。 3、認讀生字詞： 遭殃掃帚腐爛 土壤 棲息 營巢 逞兇 繁殖腐殖質(zhì)生態(tài)平衡 多音字（掃：sǎo打掃sào掃帚） 4、說說讀了課文，你了解到自己想要了解的內(nèi)容嗎？還有什么不理解的？ 過渡：現(xiàn)在就讓我們帶著疑問再次走進課文，相信聰明的你們定能自己解決問題的。 三、深讀

3、研究，實踐語言 1、同學們注意到了嗎？文中的這個啟示是通過"打掃";森林這個故事而引出的。是過渡段將這兩部分聯(lián)系起來的。下面，就請同學們找出這個過渡段吧。 出示句子： 這究竟是怎么回事呢？是林務(wù)官異想天開的命令給森林帶來了 災(zāi)難。 （1）這是一個什么句？它在文中起到什么作用？ （了解這是一個設(shè)問句，起了承上啟下的作用） （2）什么是"異想天開";？林務(wù)官異想天開的命令是什么？他為什么要這樣做？（想讓森林變得整潔美觀。） 2、 可是事實并不如林務(wù)官所愿，自然界有它的生存規(guī)律，再讀課文，找出大自然帶給我們最大啟示的一句話。 出示句子：原來，大自然的一切事物都是互相聯(lián)系的。這樣，才

4、能保持大自然的生態(tài)平衡。 3、 小組合作，用生物鏈的形式填填說說森林里枯枝敗葉、灌木叢、雜草和森林的聯(lián)系。 4、 用上用上關(guān)聯(lián)詞"因為所以";進行說話訓(xùn)練，明白"把灌木砍光、雜草除盡";就是整座森林被毀的真正原因， 5、是啊，森林里的這些動植物都是互相依存互相聯(lián)系的，它們在一起，森林就是這么美麗（出示森林原貌圖），而一旦破壞這種生態(tài)平衡，森林就會變成這樣了（出示毀壞后的森林圖）。你能用哪些詞語來形容這前后兩種截然不同的景象？ 6、預(yù)設(shè)： 郁郁蔥蔥生氣勃勃奄奄一息死氣沉沉 7、幾年后，當林務(wù)官看到森林變成這樣后，他向護林工人興師問罪，老師當林務(wù)官，請你當護林工人向我解釋一下。

5、 師生合作，模擬對話。 預(yù)設(shè)： 林務(wù)官：你們這些護林工人怎么搞的？森林為什么會變成這樣？ 護林工人：長官，都是您當初您讓我們"打掃";森林害的呀。 林務(wù)官：什么？我只不過讓你們把那些枯枝敗葉掃掉，把野草灌木砍掉而已呀！為什么這些高大的橡樹菩提樹會變成這樣？ 護林工人： 當林務(wù)官知道是自己的無知毀壞了這片美麗的森林，我不配當林務(wù)官 林務(wù)官后悔了，讓我們和他一起再來朗讀第5、6自然段，好好記住這個大自然的啟示吧?。ㄖ笇?dǎo)朗讀） 過渡：林務(wù)官好心辦壞事，把森林漸漸給毀滅了。而20世紀初葉，美國總統(tǒng)西奧多•羅斯福也做了件蠢事，毀滅了凱巴伯森林。下面，我們一起來讀讀《鹿和狼的故事》吧。 四、拓展閱讀，積累信息 出示《鹿和狼的故事》 1、 自讀，思考：羅斯?？偨y(tǒng)下了什么命令？這命令造成什么后果呢？讀了這一故事，你又得到了什么啟示呢？ 2、指名回答 五、總結(jié)延伸，引導(dǎo)實踐 1、讀了《"打掃";森林》和《鹿和狼的故事》，你有什么感受？ 2、推薦閱讀《蛇與莊稼》 3、小結(jié)：同學們，大自然的一切事物都是相互聯(lián)系，相互制約。林務(wù)官和羅斯?？偨y(tǒng)都是好心辦了壞事，破壞了大自然的生態(tài)平衡。讓我們一起記住大自然給予我們的警示，以實際行動共同維護大自然的生態(tài)平衡。 4、課后小練筆：維護生態(tài)平衡金點子