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1、
研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案模板
研究課題名稱：
用“金山畫王”畫畫
設(shè)計(jì)者姓名
王海燕
所在學(xué)校
花東鎮(zhèn)鳳凰中英文幼兒園
所教年級
學(xué)前班
研究學(xué)科
電腦繪畫
聯(lián)系電話
13600083304
電子郵件
13724001050@163.
一、課題背景、意義及介紹
1、背景說明（怎么會想到本課題的）：
信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合漸趨成熟，其多樣性的前景為我們展現(xiàn)了無盡的魅力。而我園為了豐富幼兒的學(xué)習(xí)生活免費(fèi)開設(shè)了很多興趣班，電腦繪畫班就是其中一個(gè)興趣班。
2、課題的意義（為什么要進(jìn)行本課題的研究）：
使用“金山畫王”來繪畫簡單易學(xué)，小朋友的學(xué)習(xí)興趣也很濃厚
2、。同時(shí)可以通過畫畫陶冶學(xué)生審美的情操，提高審美意識；提高使用信息技術(shù)繪畫的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識；并通過他們的小組合作培養(yǎng)他們初步學(xué)會如何與人交際、與人協(xié)作。
3、課題介紹
本課先通過幼兒分小組自由探索，使他們發(fā)現(xiàn)領(lǐng)悟，最后再讓他們自由創(chuàng)作。
二、研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)（可按新課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)（或布魯姆目標(biāo)分類法）進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目的和方法的闡述）
思維導(dǎo)向圖
三、參與者特征分析（重點(diǎn)分析學(xué)生有哪些共性、有哪些差異，尤其對開展研究性學(xué)習(xí)有影響的因素。）
思維導(dǎo)向圖
四、研究的問題、內(nèi)容和方法（課題研究所要解決的主要問題是什么，通過哪些內(nèi)容的研
3、究、采用什么研究方法來達(dá)成這一目標(biāo)）
思維導(dǎo)向圖
五、研究的預(yù)期成果及其表現(xiàn)形式（研究的最終成果以什么樣的形式展現(xiàn)出來，是論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)物、網(wǎng)站、多媒體還是其他形式）
通過探究陶冶學(xué)生審美的情操，提高審美和創(chuàng)新意識，最終成果以作品展示的形式展現(xiàn)出來。
六、資源準(zhǔn)備
資源準(zhǔn)備：
1、電腦室
2、供學(xué)生欣賞的電腦繪畫作品《一座美麗的村莊》。
七、研究性學(xué)習(xí)的階段設(shè)計(jì)
研究性學(xué)習(xí)的階段
學(xué)生活動
教師活動
起止時(shí)間
第一階段：動員和培訓(xùn)（初步認(rèn)識研究性學(xué)習(xí)、理解研究性學(xué)習(xí)的研究方法）
欣賞的電腦繪畫作品《一座美麗的村莊》
投影電腦繪畫作品
4、《一座美麗的村莊》
3分鐘
第二階段 課題準(zhǔn)備階段
提出和選擇課題
思考:這么美麗的畫是用什么畫的，如何畫？
教師引出“金山畫王”軟件
4分鐘
成立課題組
分成四人小組
提出分組要求
形成小組實(shí)施方案
各小組選好小組長、記錄員和發(fā)言代表
輔助學(xué)生分配工作
第三階段：課題實(shí)施階段
1、學(xué)會進(jìn)入“金山畫王”。
2、猜想“金山畫王”的組成與作用，再小組自由到金山畫王中去探索、去發(fā)現(xiàn)、去驗(yàn)證自己的猜測。
3、小組合作探索這幅《一座美麗的村莊》的背景是是怎樣拼出來的。
4、探索如何保存作品。
5、自由創(chuàng)作。
6、展示作品，交流評價(jià)。
1、演示進(jìn)入“金山畫王”。
5、2、引導(dǎo)學(xué)生去探索。
3、引導(dǎo)學(xué)生使用魔術(shù)棒工具、
4、教師巡堂指導(dǎo)。
5、將學(xué)生優(yōu)秀作品展示出來，供同學(xué)們欣賞、交流。
33分鐘
八、總結(jié)與反思（實(shí)踐后總結(jié)、反思整個(gè)研究性學(xué)習(xí)過程，提出改進(jìn)意見）
這節(jié)課在整個(gè)教學(xué)過程中貫穿了新課改的思想，教師以引導(dǎo)者的角色參與學(xué)生的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，解決問題，真正的還課堂于學(xué)生，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)、參與實(shí)踐，發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，提高了學(xué)生的自學(xué)能力。當(dāng)學(xué)生用所學(xué)到的知識完成作品后，教師還充分的讓學(xué)生展示自己的作品，并讓他們進(jìn)行自評、互評，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)電腦繪畫的樂趣，也進(jìn)一步顯現(xiàn)出了學(xué)生在教學(xué)過程中的主體性。 學(xué)生不僅學(xué)得主動，學(xué)得輕松，而且還感受到了學(xué)習(xí)的快樂。
《研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案模板》作業(yè)（學(xué)前班電腦繪畫）
