辦好家長學(xué)校 激發(fā)育人合力

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1、 辦好家長學(xué)校 激發(fā)育人合力 《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中明確指出：“家長要樹立正確的教育觀念，掌握科學(xué)的教育方法，尊重子女的健康情趣，加強與學(xué)校的合作，共同減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)，關(guān)心社會教育，幫助子女養(yǎng)成良好習(xí)慣，促進學(xué)生健康成長?！倍议L學(xué)校正是落實這一精神的主渠道，如何加強家長學(xué)校建設(shè)，充分發(fā)揮其家校溝通的作用，是校長必須重視的問題。為此，我們約請幾位教育人士來談?wù)勊麄兊睦斫夂蛯嵺`。 一、家長學(xué)校莫形同虛設(shè) 去外地或本地的兄弟學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)校門口除了懸掛校牌、校名外，還有一塊刻有“xx家長學(xué)校”字樣的牌子。請教對方學(xué)校的同行，關(guān)于家長學(xué)校如何開展具體工作，答日

2、“舉行家長會”。從如此簡單的回答不難看出，不少家長學(xué)校已經(jīng)僅僅是一個名詞，一種稱號，一個廣告，很多活動都流于形式，沒有起到實質(zhì)性的作用。 當(dāng)前，家庭教育的現(xiàn)狀是不容樂觀的。筆者在十余年的教學(xué)經(jīng)歷中，跟大大小小的“問題學(xué)生”交手過招早已是家常便飯，和學(xué)生家長的溝通交流亦非常頻繁。溝通越多，越發(fā)現(xiàn)目前許多家庭教育中存在的問題和弊端。簡言之，每個問題學(xué)生的背后，都存有一種不科學(xué)、不和諧的家庭教育。很多家長的錯誤觀念根深蒂固，認為教育孩子就是教師的責(zé)任，自己或是忙于經(jīng)商，或是經(jīng)營事業(yè)，僅給孩子提供一個優(yōu)越的物質(zhì)生活環(huán)境，和孩子心靈之間的距離越拉越遠。 家庭是孩子第一所學(xué)校，父母是孩子第一任老師。家

3、庭教育對孩子一生的健康成長起著至為關(guān)鍵的作用?？墒钱?dāng)前家長知識水平參差不齊，職業(yè)涉及各個行業(yè)，對教育理念的認知水平也不在一個層面。如何改變當(dāng)前困境?筆者以為，家長學(xué)校不能再形同虛設(shè)，要義不容辭地承擔(dān)起培訓(xùn)家長的重任。 筆者深信，各中小學(xué)家長學(xué)校系列活動只要紅紅火火地開展起來，就會有越來越多的家長參與其中，就能在一定層面上提升家長的教育素質(zhì)。家校共同攜手，孩子才能真正收獲幸福的教育，幸福的人生。 真心希望像蘇霍姆林斯基的帕什雷夫中學(xué)那樣，有一個真正的家長學(xué)校，讓家長在學(xué)校中提高自己的教育能力，讓每一位家長真正成為學(xué)校教職員工的同仁。（山東省淄博第一中學(xué) 孟凡玲 ） 二、讓家長學(xué)校拴住

4、家長的心 開好家長會是辦好家長學(xué)校的關(guān)鍵所在。然而，家長會又最易遭遇“剃頭挑子一頭熱”的尷尬。相當(dāng)、部分家長對家長會并不太熱心，有的家長甚至視家長會為一種精神負擔(dān)，迫于某種壓力才硬著頭皮參會?；仡櫸倚?009年召開的大型家長會，全校600多名學(xué)生，參會家長近1000人，有的竟然全家出動參會。是什么原因吸引家長如此踴躍參會?通過會后反饋，筆者認為，“讓家長會真正拴住家長的心”是此次家長會成功秘訣所在。我們的做法是： 一是把家長會辦成“成果展示會”。學(xué)生的一技之長是家長會的重要資源，家長參會的目的，就是想看看孩子的在校表現(xiàn)，至于學(xué)校安排的家庭教育相關(guān)培訓(xùn)，相當(dāng)家長對此并不感興趣。家長會籌備期間

5、，學(xué)校要求班主任精心建好學(xué)生成果展示臺賬，然后根據(jù)臺賬進行分類“布展”，確保人人有成果展示。 家長會那天，教室成了展室，講臺成了舞臺，參會的家長看到自己孩子的成果后，個個臉上樂開了花。 二是把家長會開成“家長論壇會”。在眾多家長眼里，因為缺少生動的實踐觀照，老師精心準(zhǔn)備的家庭教育理論講座就像是好看準(zhǔn)吃的西餐。；2009年，在學(xué)校家長委員會的精心策劃下，我們用“家長論壇”取代了“教師講座”。即會前向家長征集“家教金點子”、 “育子心得”、 “家教困惑”，并建議家長書面成文；會上，待學(xué)生展示環(huán)節(jié)完成后，“家長論壇”在班主任的主持牽引下拉開序幕。論壇中，家長是有備而談，在話題探討上有豐富真實

6、的案例支撐，家長參與的熱情明顯高于老師的“講座培訓(xùn)”。 三是把家長會辦成“親予互動會”。家長與孩子溝通不暢是造成家庭教育低效的主要癥結(jié)所在。暢通家長與孩子的溝通渠道，家長會是一個很好的平臺。（湖南省臨澧縣第四小學(xué) 劉昌穩(wěn)） 三、學(xué)校搭平臺 家長唱戲 把家長學(xué)校建設(shè)好，是我們學(xué)校管理工作的美好愿景之一，但是，一直以來，學(xué)校的家長學(xué)校建設(shè)難如人意，家長學(xué)校的效用還有相當(dāng)大的升級空間。經(jīng)過琢磨，我們覺得，要想放開家長學(xué)校建設(shè)的“三寸金蓮”，確保家長學(xué)校放開發(fā)展的步伐，需要引進一點兒逆向思維，那就是學(xué)校調(diào)整家長學(xué)校建設(shè)工作思路，搭好家長學(xué)校的臺，讓家長好好地“唱戲”。 家長學(xué)校，家長

7、管理。學(xué)校首先要放權(quán)，改變常規(guī)的管理架構(gòu)。學(xué)校組織家長以民主的方式推介出有條件、有能力參與家長學(xué)校管理的家長作為家長委員會成員，與學(xué)校學(xué)生科負責(zé)人及班主任代表，共同組成家長學(xué)校管理團隊。家長委員會是管理團隊的主導(dǎo)，學(xué)生科要做好協(xié)調(diào)、落實與服務(wù)工作。過去，學(xué)校完全主導(dǎo)家長學(xué)校的管理，難免以自我為中心，自我感覺也良好，不注意關(guān)注家長的感受、意愿和需求，總是干一些驢唇不對馬嘴的事兒，家長不滿意，學(xué)校也不舒服。由家長接手家長學(xué)校的管理之后，家長內(nèi)在的熱情更大程度被激發(fā)，參與家長學(xué)校各項活動的主動性更強，另一方面也切身體會到學(xué)校工作的不易，更注意加強與學(xué)校的交流、溝通，盡力配合學(xué)校的工作，確保學(xué)校教育教

8、學(xué)質(zhì)量更高。 家長學(xué)校，家長獻藝。以往的家長學(xué)校，被家長視為接受“再教育”的課堂。家長像孩子一樣乖乖地聽學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的“開導(dǎo)”、教育，或者替自家的孩于分擔(dān)“批評”，真正建設(shè)性、指導(dǎo)性、前瞻性、科學(xué)性的幫助家長的教育，管理孩子的東西少之又少?？上攵@樣的家長學(xué)校儼然就是一把鞭笞家?；拥慕涑?，不會有多大的好處。學(xué)校搭好臺后，理智地退于其側(cè)，讓家長們成為臺上的主角，各獻育子之藝，那些懷揣成功家庭教育和家校工作經(jīng)驗的家長，便會成為家長學(xué)校的一筆寶貴財富，而且這些成功的經(jīng)驗更契合本校和學(xué)生、家長的實際。（河南省駐馬店市長七中學(xué) 王國偉） 四、家長學(xué)校的三門必修課 如何讓家長學(xué)校建設(shè)發(fā)揮出

9、最大的優(yōu)勢與功能來推進和優(yōu)化我們的學(xué)校教育呢?筆者認為，關(guān)鍵是要開好家長學(xué)校的三門必修課。 家校溝通課。家校溝通課是指當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)了教育問題，需要家長和學(xué)校溝通，配合來達成對學(xué)生進行有效教育的一門課程。目前，這門課程是家長學(xué)校中開設(shè)最普遍，也是最受教師歡迎的一種教育手段。當(dāng)學(xué)生違反了學(xué)校紀律，我們應(yīng)該學(xué)會平心靜氣地與家長分析學(xué)生犯錯誤的原因，共同探討學(xué)生改正的方法與策略，當(dāng)學(xué)生在學(xué)校教育中有了點滴進步和良好表現(xiàn)的時侯，我們也要及時地與家長溝通，和他們一起分享教育成功的幸福與快樂。只有這樣，我們的家校溝通課才會真正受到廣大家長們的重視與喜愛，我們的學(xué)校教育才會真正實現(xiàn)暢通發(fā)展。 家長評教課。家

10、長評課是指學(xué)校以家長開放日的形式邀請家長走進學(xué)校，走進課堂，與教師的課堂教學(xué)面對面，讓家長去評價我們的教育教學(xué)。也許家長的評教觀點會出現(xiàn)“隔行如隔山”的窘迫，也許家長的建議會突現(xiàn)“旁觀者清”的豁然，無論家長怎樣評教，我們都可以通過家長的視角去發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W校教育發(fā)展的另一片藍天。 家庭勞育課。家庭勞育課是指家長要通過讓學(xué)生完成一定的勞動實踐來達成一種勞動教育。我們的家長學(xué)校建設(shè)要把對學(xué)生的勞動教育列為必修課程；在家庭生活中，家長要有意識地去安排學(xué)生擦桌掃地，洗衣做飯等力所能及的勞動，讓他們自己通過勞動去享受收獲的幸福與快樂。只有讓學(xué)生們在不斷的勞動教育中成長，他們才會真正形成一種勞動最光榮的美

11、育意識與觀念，我們的學(xué)校教育才會因為學(xué)生得到有益的思想與能力補充而彰顯得更完美。（天津市寧河縣漢沽管理區(qū)第一中學(xué) 張凱） 5、 校長要上好家長學(xué)校第一課 家校雙方的目的是相同的，學(xué)校的辦學(xué)宗旨同樣應(yīng)成為家長學(xué)校建設(shè)的核心理念，讓家長在明確學(xué)校辦學(xué)方向、育人途徑、孩子成長目標(biāo)的前提下，有針對性地學(xué)習(xí)相關(guān)教育知識，與學(xué)校一起攜手對孩子進行教育，這是辦好家長學(xué)校的根基所在。因此，作為學(xué)校辦學(xué)宗旨的締造者和教育思想的引領(lǐng)者，校長必須親自上好家長學(xué)校的第一課，并完成好3個任務(wù)： 傳播教育理念，詮釋辦學(xué)宗旨。作為家長眼中學(xué)校最權(quán)威的“教育專家”，校長首先要準(zhǔn)確地向家長介紹當(dāng)前教育發(fā)展的最新

12、理念，教育改革的最新動態(tài)，以及在新時期教育背景下社會對未來人才的需求，讓家長對當(dāng)前教育及人才培養(yǎng)方向有基本的了解。在此基礎(chǔ)上，向家長重點推介本校的辦學(xué)宗旨，從確立辦學(xué)宗旨的理論原點和初衷，到實施過程中的具體途徑、方法要求，直至學(xué)校教育的終極目標(biāo)、效果追求，都要一一作出清晰的闡釋，使家長清楚地了解學(xué)校的教育思想，并形成心理認同。 介紹學(xué)校工作，釋疑家長之惑。有效的溝通。是家校合作的重要環(huán)節(jié)，校長要充分利用不可多得的直接面對家長的機會，做好工作匯報和解釋，并發(fā)揮師長間情感聯(lián)系的紐帶作用。課前應(yīng)做好細致的調(diào)研，可通過家訪、發(fā)放家長問卷等形式，詳細了解家長對學(xué)校教育教學(xué)工作的意見和建議，掌握家長對孩

13、子成長的期望和要求。課上苒根據(jù)調(diào)查匯總的情況，有的放矢地答疑解惑，實事求是地介紹學(xué)校工作的具體情況和面臨的現(xiàn)實困難，消除家長對學(xué)校工作的不滿情緒。同時，強調(diào)在學(xué)生教育問題上，學(xué)校與家庭的同一立場，通過校內(nèi)感人的教育事例告訴家長，教師對孩子的愛是與父母一樣真摯熱烈的，進而維護和鞏固家校雙方“愛”的統(tǒng)一戰(zhàn)線。 點燃希望之火，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。家長的文化層次、學(xué)識水平各不相同，對教育問題的關(guān)注程度也不一而足。面對各種各樣的家長，校長要為他們描繪出孩子美好未來的圖景，號召家長積極行動起來，學(xué)習(xí)家教知識，更新教育觀念，掌握教育方法，與學(xué)校攜起手來，共同為孩子的幸福人生奠基! （山東威海經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)河北小

14、學(xué) 蔣向陽） ——摘自《中國教育報》--現(xiàn)代校長（2010年10月26日） 中小學(xué)校務(wù)委員會制度 “中小學(xué)校務(wù)委員會制度”是全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃中“現(xiàn)代學(xué)校制度”這一國家級課題的主要內(nèi)容之一,南京市鼓樓區(qū)是主要實驗區(qū)。在中央教科所和南京市教育專家的指導(dǎo)下,試驗區(qū)的學(xué)校從尊重家庭、社區(qū)對學(xué)校管理的知情權(quán)、表達權(quán)、參與權(quán)、監(jiān)督權(quán)入手,拓寬學(xué)校民主渠道,推進學(xué)校民主建設(shè)。他們認為這一實驗的意義不僅在于學(xué)校教育,而且也是推動國家政治民主程度在各領(lǐng)域逐步發(fā)展的實踐。 何謂中小學(xué)“校務(wù)委員會制度” 據(jù)中央教科所這一課題的常務(wù)副秘書長李繼星介紹:中小學(xué)校務(wù)委員會制度,在歐美教育發(fā)達國家是一

15、項歷史悠久、應(yīng)用廣泛、相當(dāng)成熟的現(xiàn)代教育管理制度。我國由國家立項對這項制度的研究實驗,起步于2003年。與國外不同的是,南京鼓樓實驗區(qū)中小學(xué)的校務(wù)委員會,不是對人事、財務(wù)等均負有決策權(quán)的權(quán)力機構(gòu),而是在校長負責(zé)制前提下,進一步加強民主管理、完善內(nèi)部管理體制的一種新型制度。校務(wù)委員會由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生、家長、社區(qū)代表、專家等人員組成,他們的責(zé)任是對學(xué)校工作提出建議、進行協(xié)調(diào)和審議。 校務(wù)委員會委員人數(shù)在11至15人左右,聘期二至三年。實驗區(qū)各校均遵循民主、公平、公開的原則產(chǎn)生校務(wù)委員會的所有代表。 南京市寧工小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先通過走訪,對本社區(qū)內(nèi)的賢達人士進行了解,列出了社區(qū)委員候選名單。經(jīng)

16、過多次研究,學(xué)校最后確定了前南京醫(yī)科大學(xué)第二附屬醫(yī)院黨委書記、院長張貞慶同志和寧工新寓社區(qū)主任趙彩榮作為學(xué)校校務(wù)委員會的社區(qū)代表。 該校校務(wù)委員會中家長委員的人選,采取推薦和自薦的方法產(chǎn)生。學(xué)校先后召開了兩次家長會,第一次向廣大家長進行校務(wù)委員會制度的宣傳;第二次,讓經(jīng)協(xié)商確定的17位家長委員候選人在全體家長面前作競選演講。最后,全體家長通過無記名投票選舉出6位家長委員。這6位委員分別來自高校、中學(xué)、政府機關(guān)和企事業(yè)單位。由于學(xué)校有近70%的學(xué)生是流動兒童,學(xué)校又增補了3位流動兒童的家長作為校務(wù)委員會的特邀委員。該校教師代表的選出也是經(jīng)全體教師民主選舉產(chǎn)生。 南京市淵聲巷小學(xué)為校務(wù)委員會的

17、產(chǎn)生提供了另一種形式。學(xué)校原來有個家長委員會,校務(wù)委員會的家長代表就由各年級家長委員會推選。校務(wù)委員會其他成員分別聘請學(xué)校所在街道、教研部門的領(lǐng)導(dǎo)和教育研究專家,如湖南路街道辦事處主任、南京市教研室的教研員,南京市教科所的宋寧副所長也是淵聲巷小學(xué)校務(wù)委員會的成員。學(xué)校行政部門的成員也是校務(wù)委員會的成員。 校務(wù)委員會如何發(fā)揮職能 學(xué)校大到發(fā)展規(guī)劃,小到教學(xué)措施、教學(xué)實踐,都需要對外宣傳并做好協(xié)調(diào)工作。學(xué)校校務(wù)委員會成員不少是社會知名人士,他們的宣傳協(xié)調(diào)作用是學(xué)校自身無法企及的。江蘇省教育學(xué)院附中的石城校園坐落在石頭城公園中,環(huán)境宜人。根據(jù)市政府統(tǒng)一規(guī)劃,石城校區(qū)應(yīng)實行置換。有些家長不愿搬

18、遷,并借用家長委員會的名義寫信給教育主管部門,反對搬遷。校務(wù)委員出面召開了家長會。 古平崗小學(xué)聘請擔(dān)任校務(wù)委員會成員的家長開展家教咨詢活動,受到了廣大家長歡迎。每周三晚上18:00—20:00開通“校長熱線”、“成長熱線”,接受家長的來電咨詢。一到周三晚上,校長室的熱線就響個不停,家長們和校務(wù)委員會的委員們共同探討教育孩子的良策。學(xué)校還不定期地聘請校務(wù)委員會中的教育專家擔(dān)任成長熱線的“陽光大使”,為家長答疑解難。 校務(wù)委員會中學(xué)生代表的意見也能得到重視。赤壁路小學(xué)校務(wù)委員會學(xué)生代表提出“老師上課要微笑,要生動有趣”的“議案”,學(xué)校采取了這一意見,“微笑進課堂,多一點親和力”成了學(xué)校對教師的

19、新要求。 審議學(xué)校發(fā)展的重大決策是校務(wù)委員會的重要職能。新一輪高考方案出臺以后,南京市要對高中畢業(yè)生進行綜合素質(zhì)評定。按照上級部門的指導(dǎo)意見,綜合素質(zhì)評定為A的學(xué)生應(yīng)占40%。江蘇教育學(xué)院附中校務(wù)委員會評議時認為,這所附中是四星級學(xué)校,學(xué)生的綜合素質(zhì)較高。40%為A的比例就全省的學(xué)生平均水平而言是合理的,但就這所附中來講則偏低了,應(yīng)該提高到80%左右。一個重要的理由是全省本科錄取率只有30%多,而該所附中是90%多。學(xué)校最終采納了校務(wù)委員會的意見。該校的處理方案不僅受到南京市綜合素質(zhì)評定檢查組專家的首肯,也被省內(nèi)不少市縣四星級學(xué)校借鑒。 試驗區(qū)很多中小學(xué)制定了校務(wù)委員會章程、議事規(guī)則、工作

20、流程、委員產(chǎn)生辦法、工作考評制度、學(xué)生重大利益問題決策程序規(guī)定、學(xué)生違紀處理與申訴辦法等制度,以確保校務(wù)委員會工作的高效、有序和規(guī)范,并對聘任的校務(wù)委員會委員給予一定的經(jīng)濟補貼,對長期不履行委員職責(zé)的委員可以予以解聘,還對為教育發(fā)展做出突出貢獻的委員給予了表彰和獎勵。 校務(wù)委員會與學(xué)校管理層的關(guān)系尚需完善 由于目前校務(wù)委員會與學(xué)校管理層并沒有一個法律可以界定的關(guān)系,所以,如何保證落實校務(wù)委員會的權(quán)力,是實踐中面臨的一個問題。一般說,校務(wù)委員會并不干預(yù)校長的具體事務(wù),只對學(xué)校貫徹國家教育方針、執(zhí)行教育法律法規(guī)政策、實施素質(zhì)教育等方向性問題進行評議,只對校委會審議決定的事項進行監(jiān)督。校務(wù)委員會的決定校長應(yīng)當(dāng)尊重,在雙方意見不一致的情況下,一般本著協(xié)商的原則處理。顯然,這一制度在我國還存在著不少需要調(diào)整和完善的空間。 6