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新課標(biāo)高中通用技術(shù)一第二章第三節(jié)《技術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材和課程標(biāo)準(zhǔn)
1.說(shuō)教學(xué)內(nèi)容、對(duì)象
《技術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系》是高中技術(shù)與設(shè)計(jì)1第二章第三節(jié)內(nèi)容，對(duì)象是高一年級(jí)學(xué)生。
2.說(shuō)教學(xué)作用地位
本節(jié)課是在學(xué)生對(duì)技術(shù)有一定認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上具體的闡述技術(shù)與設(shè)計(jì)的辨證關(guān)系，是全書的基礎(chǔ)性章節(jié)，也是由技術(shù)到設(shè)計(jì)的過(guò)度章節(jié)。為以后學(xué)習(xí)“體驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)踐”等內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。
3.說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
①、讓學(xué)生理解設(shè)計(jì)對(duì)技術(shù)的作用以及技術(shù)更新對(duì)設(shè)計(jì)產(chǎn)生的重要影響。
②、了解設(shè)計(jì)的豐富內(nèi)涵。
③、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力和分析能力。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)分析設(shè)計(jì)在技術(shù)發(fā)展中的基礎(chǔ)作
2、用以及技術(shù)對(duì)設(shè)計(jì)的重要影響。
教學(xué)難點(diǎn)：了解技術(shù)更新對(duì)設(shè)計(jì)產(chǎn)生的重要影響。
二、說(shuō)教學(xué)方法
本課通過(guò)“創(chuàng)設(shè)情境法”，采用啟發(fā)式、講述式、分析等多種教學(xué)方式，以課程目標(biāo)為依據(jù)，努力提高教學(xué)的生動(dòng)性和邏輯性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的注意力，使學(xué)生能夠自己建構(gòu)出本課的知識(shí)點(diǎn)。
三、說(shuō)“學(xué)情”分析 本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是高一年級(jí)學(xué)生，他們剛剛對(duì)技術(shù)有了初步的了解，對(duì)設(shè)計(jì)還蒙著一層神秘的面紗。好奇心較強(qiáng)，思維活躍，雖然他們的生活經(jīng)驗(yàn)不是很豐富，但根據(jù)他們現(xiàn)有的認(rèn)知水平和認(rèn)知風(fēng)格還是很容易接受本節(jié)課的內(nèi)容。
四、說(shuō)媒體
多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。把與學(xué)習(xí)相關(guān)的案例及其圖片等資源制作成課件進(jìn)行
3、介紹，讓學(xué)生有直觀形象的認(rèn)識(shí)。
五、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)
（一）創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
通過(guò)兩幅建筑圖片，引出設(shè)計(jì)，對(duì)設(shè)計(jì)的定義再做復(fù)習(xí)。
通過(guò)兩幅技術(shù)加工的圖片引出技術(shù)，對(duì)技術(shù)的定義再做復(fù)習(xí)
這節(jié)課我們就研究研究技術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系。
通過(guò)這四幅圖片的展示說(shuō)明設(shè)計(jì)和技術(shù)在我們的生活中同等重要，說(shuō)明技術(shù)的根本目的是要解決問(wèn)題，設(shè)計(jì)提供了解決問(wèn)題的方法。
以小巧手機(jī)的出現(xiàn)來(lái)分析設(shè)計(jì)和技術(shù)到底是研究的是什么。
并且由此推出設(shè)計(jì)與技術(shù)的相互關(guān)系促使科技不斷進(jìn)步，促進(jìn)了人類文明的持續(xù)發(fā)展。
那么我們就看推動(dòng)科技進(jìn)步，促進(jìn)了人類文明的持續(xù)發(fā)展的兩大因素存在什么關(guān)系？
問(wèn)題：設(shè)計(jì)與技術(shù)存在什么關(guān)系
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（一、設(shè)計(jì)是技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)。
先考慮一個(gè)問(wèn)題，問(wèn)題設(shè)置：設(shè)計(jì)為先還是技術(shù)為先？
(因?yàn)?，我覺(jué)很多同學(xué)并不明白這個(gè)問(wèn)題，并且這個(gè)問(wèn)題闡述清楚使學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)是技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生才能夠理解好。)
然后對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行分析。我引用了例子：人類第一塊工具應(yīng)該是石器，那么：先有了石鏟的設(shè)計(jì) 還是先有了石鏟呢？
當(dāng)然是先有設(shè)計(jì)，人類為了生活需要，設(shè)計(jì)出石鏟，才有了石鏟的加工，并且技術(shù)越來(lái)越高。
再通過(guò)課本中提到的交通工具的發(fā)展歷程和移動(dòng)通訊工具的發(fā)展史，并且我補(bǔ)充了手機(jī)的發(fā)展史，通過(guò)講述，我們認(rèn)識(shí)到任何一個(gè)產(chǎn)品的發(fā)明創(chuàng)新，都是要滿足人們的需求，也就是人們先有了一個(gè)設(shè)想，這就是設(shè)計(jì)的源
5、泉。設(shè)計(jì)具有超前性。并且推出下面的知識(shí)點(diǎn)：
1、設(shè)計(jì)是推動(dòng)技術(shù)發(fā)展的重要驅(qū)動(dòng)力
2、設(shè)計(jì)是技術(shù)成果轉(zhuǎn)化的橋梁和紐帶。
3、設(shè)計(jì)促進(jìn)技術(shù)更新。
結(jié)論：設(shè)計(jì)在技術(shù)發(fā)展中起著關(guān)鍵作用。先有設(shè)計(jì)，再用技術(shù)去實(shí)現(xiàn)。所以說(shuō)設(shè)計(jì)是技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)。
二、技術(shù)的發(fā)展為設(shè)計(jì)創(chuàng)新提供了條件
問(wèn)題設(shè)置：如果設(shè)計(jì)脫離了技術(shù)發(fā)展的水平，會(huì)不會(huì)體現(xiàn)創(chuàng)新的本質(zhì)。
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案例：達(dá)芬奇飛行器
由于當(dāng)時(shí)的技術(shù)水平不能滿足其設(shè)計(jì)的要求，所以達(dá)芬奇設(shè)計(jì)的飛行器沒(méi)有得到應(yīng)用。設(shè)計(jì)追求的是創(chuàng)新，創(chuàng)新是設(shè)計(jì)的靈魂，而這種創(chuàng)新是在人類已掌握的技術(shù)成果之上的創(chuàng)新，如果沒(méi)有這些技術(shù)成果做基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)的創(chuàng)新本質(zhì)將難以實(shí)現(xiàn)。
1、技術(shù)
6、是設(shè)計(jì)的平臺(tái)，沒(méi)有技術(shù)作基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)將難以表現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)。太空天梯
2、技術(shù)更新為設(shè)計(jì)提供了更為廣闊的發(fā)展空間，使設(shè)計(jì)的主題更加豐富，設(shè)計(jì)的表達(dá)方式更加多樣，設(shè)計(jì)的效率更高。通過(guò)展示吊燈的發(fā)展
3、技術(shù)進(jìn)步促進(jìn)人們?cè)O(shè)計(jì)思維和手段的發(fā)展。發(fā)展的技術(shù)不斷豐富著人們的設(shè)計(jì)思維，它促使人們不斷考慮如何應(yīng)用新技術(shù)、新材料、新工藝來(lái)改進(jìn)現(xiàn)有的產(chǎn)品，如何有機(jī)地結(jié)合各種技術(shù)來(lái)開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品等問(wèn)題。發(fā)展的技術(shù)不斷豐富著人們的設(shè)計(jì)手段和方法。鳥巢
結(jié)論：技術(shù)水平是設(shè)計(jì)的重要基礎(chǔ)，它使設(shè)計(jì)的創(chuàng)新本質(zhì)得以體現(xiàn)。技術(shù)的發(fā)展為設(shè)計(jì)創(chuàng)新提供了新基礎(chǔ)，使設(shè)計(jì)進(jìn)入新境界。就像是人走路一樣，設(shè)計(jì)和技術(shù)就像是人的兩條腿，只有兩者同時(shí)進(jìn)
7、步，才能改變我們的生活，推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。
綜上所述，設(shè)計(jì)與技術(shù)的關(guān)系是相互依存，相互促進(jìn)的。其閃亮結(jié)合點(diǎn)就是創(chuàng)新。
六、說(shuō)教學(xué)反思
本節(jié)課我本著“以人為本”的原則，把探究的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，給他們多一些求知欲望，多一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多一份創(chuàng)造的信心，多一份成功的體驗(yàn)。由典型案例聯(lián)系到實(shí)際生活，不斷地發(fā)散其思維，鼓勵(lì)他們大膽質(zhì)疑，大膽想象。著重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和想象力。有哲學(xué)人士說(shuō)過(guò)：如果思維是“地球上最美的花朵”，那么想象則是“維系美麗花朵的源泉”。當(dāng)然這節(jié)課也有很多不足，如果能夠加入一些現(xiàn)實(shí)的案例：比如一些學(xué)生感興趣的問(wèn)題：1、山寨手機(jī)的興旺與衰落，和重所周知一貫以簡(jiǎn)約著稱的諾基亞手機(jī)卻打起花邊設(shè)計(jì)進(jìn)行分析，比較能體現(xiàn)設(shè)計(jì)與技術(shù)的辨證關(guān)系的話，課堂效果可能會(huì)更好！
新課標(biāo)高中通用技術(shù)一第二章第三節(jié)《技術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系》說(shuō)課稿
