[三年級(jí)語(yǔ)文]小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第六單元教學(xué)設(shè)計(jì) 21、《望天門山》《飲湖上初晴后雨》教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)理念： 1.發(fā)揮音樂(lè)在古詩(shī)意境營(yíng)造及詩(shī)意理解上的獨(dú)特作用。 2.閱讀是個(gè)性化的行為,古詩(shī)的理解更應(yīng)尊重個(gè)體差異,不求統(tǒng)一。 3.對(duì)兩詩(shī)進(jìn)行整合，引領(lǐng)孩子們?cè)诤肋~和婉約間來(lái)回，在對(duì)比中將美體驗(yàn)的更深刻。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.能工整地默寫《望天門山》。 2.會(huì)認(rèn)“亦”“妝”2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。 3.喜歡誦讀兩首古詩(shī)，感受兩詩(shī)所帶來(lái)的不同美感，最終能熟讀成誦。 預(yù)設(shè)： 一．營(yíng)造氛圍，整體感知 1．導(dǎo)入：這個(gè)單元，我們將一起到祖國(guó)各地去感受祖國(guó)的美麗富饒。今天，我們先跟隨詩(shī)人去欣賞兩大景點(diǎn)。

2、齊讀課題，要求讀正確。 2．學(xué)生自由讀古詩(shī)。 3．指名學(xué)生讀一首詩(shī)，幫助正音。（“淡妝濃抹”的“妝”是翹舌音，也是后鼻音，重點(diǎn)正音） 4．引生細(xì)品：現(xiàn)在誰(shuí)能告訴大伙兒，今天我們所欣賞的兩處景點(diǎn)分別是哪兒？（天門山，西湖）常言道：“仁者愛(ài)山，智者樂(lè)水”請(qǐng)大家靜靜地用心讀讀兩詩(shī)，比較一下，你更喜歡哪一首。 二．分分合合，品悟詩(shī)情。 1．根據(jù)選擇，重組團(tuán)隊(duì)1團(tuán)隊(duì)2，分別簡(jiǎn)稱為“望”隊(duì)和“飲”隊(duì)。 師：既然做出了選擇，必有你選擇的道理。可能暫時(shí)難以言表，不急，讓老師來(lái)聽(tīng)聽(tīng)你做了比較后的朗讀。 指生分別朗讀兩詩(shī)。師予以肯定，并分別在兩詩(shī)附近板書“美”字。 2．定出基調(diào) 師：你讀的山也好

3、，他讀的水也罷，的確都是美不勝收。但是聰明的，這兩種美是相同的嗎？試著將兩首詩(shī)對(duì)照著讀讀看，讀讀這首，再念念那首，或許你會(huì)感受到更多。 生自由讀兩首詩(shī)，感受兩首詩(shī)所現(xiàn)之景所含之情的迥異。 師：對(duì)，這是兩種完全不同的美，能不能根據(jù)你目前的模糊感受來(lái)談?wù)劊? 兩團(tuán)隊(duì)內(nèi)部交流，反饋板書： （壯）美（柔）美（或其他字詞） 3．借助音樂(lè)推波助瀾，引生入情 師：你們感覺(jué)得非常細(xì)膩，老師這兒準(zhǔn)備了兩首曲子。（音樂(lè)起） 在音樂(lè)中，指兩團(tuán)隊(duì)的代表吟誦兩首詩(shī)，力求借助音樂(lè)將原有的模糊感覺(jué)走向清晰。 4．品字詞 師：的確天門山氣勢(shì)磅礴，西湖婉約可人。不知同學(xué)們是在詩(shī)中何處捕捉到這美感的。請(qǐng)同學(xué)們借助

4、注釋細(xì)細(xì)地讀，盡情地發(fā)揮想象，在相關(guān)的字詞下邊做上記號(hào)，組內(nèi)交流完畢后，我們?cè)偌w探討一下，如何呢？ 預(yù)設(shè)交流點(diǎn)： 《望天門山》 （1） 天門 引生顧名思義：從他的名稱你可以想象到什么？（山的突兀險(xiǎn)峻，直插云霄） （2）中斷，開(kāi) 很有力度感，足見(jiàn)長(zhǎng)江之勢(shì)不可檔。引生想象：能讓天之門為其斷繼而為其開(kāi)，這讓你感覺(jué)到了什么？ （3）至此回 讓我們一起去看看畫面了。（播放課件，學(xué)生觀看課件。）兩山之間只有狹窄的通道，洶涌的長(zhǎng)江水流到這里就產(chǎn)生了回旋，水勢(shì)更猛，非常壯觀。（適時(shí)引生誦讀：天門中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回。） （4）相對(duì)出 詩(shī)人站在什么地方才會(huì)有“相對(duì)出”的感覺(jué)呢？結(jié)合下

5、一句“孤帆一片日邊來(lái)”，詩(shī)人應(yīng)該是站在帆船上望天門山，船在前進(jìn)才會(huì)感覺(jué)兩岸青山相對(duì)出。 師：對(duì)呀，帆船隨著急流快速前進(jìn)，詩(shī)人望著前方，迎面的天門山撲進(jìn)眼簾，這是一幅多么壯觀的景象?。∽屛覀円黄饋?lái)念一念后面兩句。（學(xué)生齊讀：兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)） 師生共同誦讀全詩(shī)。 課件出示插圖，練習(xí)背誦。 《飲湖上初晴后雨》 師：洶涌的長(zhǎng)江水漸漸遠(yuǎn)去，現(xiàn)在呈現(xiàn)在我們眼前的是一泓含情的西湖水 ，你又是在詩(shī)句哪些地方感受到這種溫柔可人的美呢？ 預(yù)設(shè)交流點(diǎn)： 瀲滟：西湖的水慢慢流動(dòng)，在陽(yáng)光的照耀下，水面一閃一閃的，很美 雨亦奇：遠(yuǎn)處的青山，小橋，近處的亭臺(tái)樓閣在御侮的籠罩之下就象

6、蒙上了一層薄紗，蒙蒙朧朧的，很美。 陽(yáng)光下的西湖很美，雨中的西湖也很美，難怪詩(shī)人會(huì)說(shuō)：雨亦奇，雨中的西湖真是別有一番風(fēng)韻呀。 想象：詩(shī)人坐在游船上，欣賞到晴日雨中西湖的不同風(fēng)情，不禁聯(lián)想到了古代有名的美女西施。 西施無(wú)論是淡妝還是濃抹，都是很漂亮的，而西湖無(wú)論是晴天還是雨天都有獨(dú)特的美，所以在詩(shī)人眼里，西湖和西施是一樣美麗。 詩(shī)人的這個(gè)比喻得到后世的公認(rèn)，從此，“西子湖”就成了西湖的別稱。 ………… 三．回讀全詩(shī)，對(duì)比中加深體驗(yàn) 1．再將兩首古詩(shī)放在一起讀讀，想想用怎樣的語(yǔ)氣能更好的表現(xiàn)出各處景色的特點(diǎn)。 2．學(xué)生交流感受。師：第一首著力表現(xiàn)的是長(zhǎng)江的雄勁，天門山的險(xiǎn)峻，第二首

7、詩(shī)極力渲染的是西湖的柔媚，兩種景色美得各有特色。祖國(guó)的山河真是多姿多彩！ 3．誦讀賽 四．拓展總結(jié)，默寫古詩(shī)。 1．拓展：江山如畫，歷代詩(shī)人為之陶醉，并留下許多經(jīng)典之作，像這樣的古詩(shī)，你還知道哪些？像這樣贊美祖國(guó)美景的古詩(shī)還有，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后再去搜集背誦。 2．默寫《望天門山》 課外作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩依餅楣旁?shī)配上你喜歡的畫面，要求與詩(shī)的意境要符合。 22、《富饒的西沙群島》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 　　1．認(rèn)識(shí)本課的23個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的15個(gè)字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：海防前哨、五光十色、峽谷、全身披甲、威武、海灘、貝殼

8、、鳥(niǎo)糞、肥料、守衛(wèi)、建設(shè)、必將等。 　　2．有感情地朗讀課文，背誦第二、三、四自然段。 　　3．能讀懂課文主要內(nèi)容，了解我國(guó)西沙群島的美麗和富饒，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的感情。 　　4．學(xué)習(xí)摘抄課文中的優(yōu)美詞句，豐富語(yǔ)言的積累。 教學(xué)過(guò)程： 　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 　　整體感知課文。 教學(xué)步驟： （一）導(dǎo)入 　?。ㄔ诤诎迳蠎覓熘袊?guó)地圖，向同學(xué)們簡(jiǎn)單介紹西沙群島的地理位置）這是我國(guó)的版圖，這里是北京，這里是南海，在南海上有四大群島，西沙群島就是其中之一。它是我國(guó)南面的一扇大門，是海防前哨。今天我們就和作者一起去感受一下西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn)。（板書課題） （

9、二）初讀課文 　　1．默讀2～6自然段：邊讀邊想：課文是按怎樣的順序?qū)懳魃橙簫u的景色和物產(chǎn)的？找出相對(duì)應(yīng)的自然段。 　　明確：海水、海底、海灘、海島 　　2．學(xué)習(xí)第2自然段。 　?。?）默讀：這一段主要寫的是什么內(nèi)容？ 　　明確：海水五光十色，瑰麗無(wú)比 　?。?）結(jié)合上下文理解：五光十色、瑰麗無(wú)比 　?、俸Ｋ加心男╊伾? 　?、谠O(shè)問(wèn)：僅僅顏色多就叫五光十色嗎？ 　　通過(guò)與“五顏六色”進(jìn)行比較，體會(huì)“五光十色”中的“光”的意思。 　　③準(zhǔn)確理解：五光十色：這里指西沙群島海水色彩繽紛、鮮艷明亮。 　　瑰麗無(wú)比：異常美麗，沒(méi)有什么能比得上。 　?。?）為什么西沙群島的海水如

10、此美妙神奇呢？ 　　結(jié)合學(xué)生回答畫簡(jiǎn)筆畫 （4）說(shuō)話訓(xùn)練。 　　找學(xué)生指圖說(shuō)說(shuō)海水為什么“五光十色、瑰麗無(wú)比”？并用“因?yàn)椤浴钡木涫絹?lái)表述。 （5）指導(dǎo)感情朗讀。 第二課時(shí) 　學(xué)習(xí)目標(biāo)： 　　能讀懂課文主要內(nèi)容，了解我國(guó)西沙群島的美麗和富饒，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的感情。 教學(xué)步驟： （一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入 　　1．西沙群島一帶的海水是什么樣的？為什么？ 　　2．西沙群島的海底、海灘、海島又是怎么樣的呢？ （二）學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容 　　1．學(xué)習(xí)第3自然段： 　?。?）指讀并思考：這一段共幾句話？介

11、紹了哪幾種物產(chǎn)？ 　　明確：珊瑚、海參、大龍蝦 　?。?）逐句理解：?jiǎn)l(fā)學(xué)生重點(diǎn)抓住“綻開(kāi)”“蠕動(dòng)”“威武”等詞語(yǔ)，體會(huì)珊瑚美麗、各種各樣，海參懶洋洋，大龍蝦威武的特點(diǎn)。 　?。?）朗讀第3自然段。 　　①自由分句讀：這一段寫了哪些動(dòng)物的怎樣的特點(diǎn)？（引導(dǎo)同生由部分到整體，為概括自然段主要意思做好鋪墊） 　?、谛〗Y(jié)內(nèi)容：這一段寫西沙群島的海底是________，有________，有________。 　　（4）指導(dǎo)感情朗讀。 　　2．學(xué)習(xí)第4自然段。 　?。?）指讀后提問(wèn)：課文是從幾方面具體介紹魚多的？ 　　明確：數(shù)量、種類 　?。?）自由讀思考：從哪兒可以看出魚的數(shù)量多

12、？從哪兒可以看出魚的種類多？結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行理解。 　?。?）討論交流：引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)抓住“成群結(jié)隊(duì)”，四個(gè)“有的”，“各種各樣”，“多得數(shù)不清”，“一半是水，一半是魚”等詞語(yǔ)體會(huì)魚的數(shù)量、種類繁多。 　　（4）再讀第四自然段，思考：這一段中哪句話概括了整段的內(nèi)容？并說(shuō)明理由。 　　明確：第三句 　　（5）完整表述：第一、二、四句是怎樣圍繞第三句來(lái)寫的？ 　?。?）指導(dǎo)感情朗讀。 　　3．學(xué)習(xí)第5自然段。 　?。?）用學(xué)習(xí)第3自然段的方法，按提綱自學(xué)第5自然段。 自學(xué)提綱：第5自然段第一句話的意思是_______________。 第二、三、四句話的意思是_______

13、_______________________。 這個(gè)自然段的意思是_________________________________。 　?。?）學(xué)生自學(xué)，小組交流。 　?。?）全班交流： 　　引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)抓住”揀不完”、“龐大”、“有趣”等詞語(yǔ)進(jìn)行理解，訓(xùn)練學(xué)生概括句意和段意。應(yīng)注意：語(yǔ)句精煉、要點(diǎn)全面。 　　4．學(xué)習(xí)第6自然段。 　?。?）用學(xué)習(xí)第4自然段的方法，按照提綱自學(xué)第6自然段： 　　自學(xué)提綱：第6自然段第二句話的意思是__________________。 　　第三句話的意思是_________________________________。 　　第

14、四句話的意思是_________________________________。 　　這三句話都是圍繞第_________句話“_________”來(lái)寫的。并說(shuō)明理由。 　?。?）學(xué)生自學(xué)，小組討論。 　?。?）全班交流：引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解本段幾句話的思路： 　　“鳥(niǎo)的天下”→樹(shù)多→鳥(niǎo)多→鳥(niǎo)蛋多→鳥(niǎo)糞多 　　從而弄清全段是圍繞“鳥(niǎo)的天下”來(lái)寫的。 　?。?）指導(dǎo)感情朗讀。 　　5．小結(jié)：通過(guò)2～6自然段的學(xué)習(xí)，你們知道了西沙群島是個(gè)怎樣的地方？能具體地說(shuō)一說(shuō)嗎？ 　　6．感情朗讀2～6自然段。 　　7．學(xué)習(xí)第7自然段。 　?。?）指讀后提問(wèn)：將來(lái)的西沙群島會(huì)怎樣？ 　　更

15、加……更加…… 　?。?）齊讀 （三）總結(jié) 　　1．啟發(fā)學(xué)生明確這節(jié)課學(xué)到的理解詞句的方法。 　　2．引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文，啟發(fā)學(xué)生再次質(zhì)疑問(wèn)難。 （四）感情朗讀全文 第三課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 　　學(xué)習(xí)生字詞；學(xué)習(xí)摘抄課文中的優(yōu)美詞句，豐富語(yǔ)言的積累。教學(xué)步驟： 　　（一）檢查背誦第四自然段 　?。ǘ┳衷~學(xué)習(xí) 　　1．刺（c）（左邊中間不要多一橫）； 　　揀（jiǎn）（右邊中間不要少一橫）； 　　饒（ro）（右上角不要多一點(diǎn)）。 　　2．其他生字寫法。 　　3．帶拼音抄寫生字詞。 　　（三）作文訓(xùn)練 　　學(xué)習(xí)第6自然段敘述的順序，寫一段話。介紹學(xué)校里的花草樹(shù)木

16、（也可以根據(jù)學(xué)生生活環(huán)境的具體情況，選出學(xué)生有話可說(shuō)的內(nèi)容，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練）。 　　（四）摘抄文中的優(yōu)美詞句，并寫幾個(gè)打比方的句子 （五）板書設(shè)計(jì) 23、《美麗的小興安嶺》教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 一、教材分析 　　《美麗的小興安嶺》是人教版課標(biāo)教材三年級(jí)上冊(cè)第六單元“壯麗的祖國(guó)山河”中的第三篇課文。文章思路清晰，段落分明，共分六段，中間四段按照四季順序描繪小興安嶺的美麗景象，每段都是先寫樹(shù)木，再寫樹(shù)木周圍的景色。因此，此文有利于引導(dǎo)中年級(jí)學(xué)生感悟

17、組段方法，落實(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》“積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段”的要求。同時(shí)，課文語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生想象能力和語(yǔ)感。 　　本課一些要求會(huì)認(rèn)或會(huì)寫的字，如“匯、漲、擋、浸、獻(xiàn)、刮”等，比較好地體現(xiàn)了季節(jié)的特點(diǎn)，有利于教學(xué)把識(shí)字、寫字與閱讀緊密結(jié)合起來(lái)，在語(yǔ)言環(huán)境中理解它們的意思和表情達(dá)意的作用。 　　由于課文內(nèi)容較為淺顯，學(xué)生可以大致讀懂課文內(nèi)容，因此，教學(xué)重點(diǎn)以練習(xí)有感情地朗讀課文，探究并發(fā)現(xiàn)課文組段規(guī)律，學(xué)習(xí)、積累背誦生動(dòng)、優(yōu)美的語(yǔ)言為宜。 二、教學(xué)目標(biāo) 　　1. 認(rèn)識(shí)本課生字詞，會(huì)寫“匯、擋、獻(xiàn)、刮”，初步領(lǐng)會(huì)左右結(jié)構(gòu)生字寬窄布局的迎讓規(guī)律。 　　2．正確、流利地朗讀

18、課文，讀出對(duì)小興安嶺的喜愛(ài)之情；嘗試運(yùn)用立樁記憶的方法背誦喜歡的段落。 　　3．探究并發(fā)現(xiàn)寫春夏秋冬四段的組段規(guī)律，學(xué)習(xí)和積累準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 　　1. 引導(dǎo)學(xué)生大致了解本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，熟悉課文，找出本課“匯、擋、獻(xiàn)、刮”四字與前課《富饒的西沙群島》“漁、披、狀、劃”四字在字形結(jié)構(gòu)上的相同點(diǎn)。 　　2. 準(zhǔn)備教學(xué)用100英寸電子互動(dòng)白板、實(shí)物投影儀器。 　　3. 準(zhǔn)備有關(guān)小興安嶺的資料，制作指導(dǎo)關(guān)鍵字及背誦用投影片。 四、教學(xué)過(guò)程 　　（一）激情導(dǎo)入，板書課題 　　教師板書：美麗的小興安嶺 　　引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課題。 　?。ǘz查預(yù)習(xí)，初讀課文 　　1

19、.認(rèn)讀字詞，指導(dǎo)糾正易讀錯(cuò)的字音。 　　白樺、淙淙、嫩綠、漲滿、蘑菇、腦袋、蔥蔥蘢蘢（樹(shù)木青翠茂盛）、當(dāng)美餐 　　2.學(xué)生自己小聲讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的字音同位互相糾正。 　　3.請(qǐng)六位同學(xué)分段朗讀課文。 　　要求和評(píng)價(jià)指標(biāo)：聲音洪亮，正確流利。 　?。ㄈ┨崾局攸c(diǎn)，明確目標(biāo) 　　這節(jié)課重點(diǎn)探究課文中間部分的行文順序和組段的規(guī)律。 　?。ㄋ模┳x中感悟，積累語(yǔ)言 　　1.由教師背誦第一段導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第二段──感受春天活力之美。 　?。?）指導(dǎo)感受“春天，樹(shù)木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子”中“抽出”用得準(zhǔn)確、生動(dòng)，充滿了春天的活力之美。 　　練習(xí)朗讀，要求讀出樹(shù)木的生機(jī)

20、勃勃。 　　（2）學(xué)生自讀、探究整段，找找還有哪些詞“用得真好”。 　?。?）交流匯報(bào)。 　　重點(diǎn)感悟：“匯”也用得生動(dòng)形象，充滿了春天的活力之美。 　　第一步,讀“山上的積雪融化了,雪水匯成小溪,淙淙地流著。溪里漲滿了春水。” 　　第二步,出示“匯”字。 　　課件演示，理解“匯”字的意思，形象記憶字形：三點(diǎn)水就如同積雪化成的水，淙淙地流進(jìn)小溪（“象形”的半口匡）。 　　第三步,指導(dǎo)書寫“匯”字。指導(dǎo)要點(diǎn)：偏旁三點(diǎn)水，寫在弧線上，上面兩點(diǎn)要寫緊湊一些。 　　第四步,學(xué)生練習(xí)寫“匯”字。 　　第五步,再讀帶有“匯”字的句子。 　　師：想象雪水“匯”成小溪的景象，有感情朗讀。

21、 （4）指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀寫小鹿的句子。 　 引導(dǎo)學(xué)生有感情齊聲朗讀：“小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水,有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。” 　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)關(guān)于小鹿的描寫也充滿了春天的活力之美。 　　指導(dǎo)要點(diǎn)：加入動(dòng)作演示，想象、感受小鹿愉快、得意的心情。 　 （5）交流感受，體會(huì)春天的活力之美。 　　教師板書：活力之美 　　（6）感悟第二自然段的組成 　?。ú粌H寫了樹(shù)木抽枝長(zhǎng)葉，還寫了樹(shù)木周圍的美麗景象）。 　　師生合作配樂(lè)讀第二自然段（老師讀樹(shù)，女同學(xué)讀春水，男同學(xué)讀小鹿）強(qiáng)化對(duì)組段特點(diǎn)的感受。 　 （7）指導(dǎo)學(xué)生用立樁記憶法背誦這一段。 　　第一步,展

22、示記憶立樁詞： 　　　　　　　樹(shù)木抽出____ 長(zhǎng)出____ 　　　　　　　積雪匯成____ 流著____ ____漲滿____ 　　　　　　　小鹿____散步俯下____ 側(cè)著____ 欣賞____ 　　第二步,解釋立樁詞 　　師：左邊是關(guān)于“春天小興安嶺的主要景物”的三個(gè)詞語(yǔ)，右邊是關(guān)于“主要景物具體形象”的若干詞語(yǔ)。 　　第三步,指導(dǎo)立樁記憶的方法 　　師：要做到高效背誦，就要找到一根支持背誦的拐杖──先記住要點(diǎn)之間的關(guān)系，再利用這種聯(lián)系加快記憶。 　　第四步,練習(xí)背誦 　?、賹W(xué)生自己試背。 　?、谥该痴b，會(huì)背的同學(xué)一起背，背不熟的可以讀文。 　　③齊聲背誦。

23、　　2.學(xué)習(xí)第三段──感受夏天蔥蘢之美。 　?。?）默讀第三自然段，探究發(fā)現(xiàn)這段與前一自然段在組段上的相同之處。（也是先寫樹(shù)木，再寫樹(shù)木周圍的美麗景象） 　?。?）體會(huì)作者是怎樣運(yùn)用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言寫出夏天草木蔥蘢的特點(diǎn)的。 　　第一步,讀“夏天，樹(shù)木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。” 　　第二步,默讀，圈出表示特別能表現(xiàn)夏天樹(shù)木特點(diǎn)的詞。 　　第三步, 交流讀后的感受。 　　第四步,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出夏季樹(shù)木的蔥蘢之美。 　　第五步,背誦這句話，鞏固立樁背誦法。 　　（3）書寫“擋”字。 　　第一步,教師指導(dǎo)書寫

24、。 　　第二步,學(xué)生練習(xí)書寫。 　　第三步,師生合作再讀這句話。 　　（4）再讀此段描寫樹(shù)木周圍美麗景象的部分。 　　學(xué)生自讀：“早晨,霧從山谷里升起來(lái),整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里。太陽(yáng)出來(lái)了,千萬(wàn)縷像利劍一樣的金光,穿過(guò)樹(shù)梢,照射在工人宿舍門前的草地上。草地上盛開(kāi)著各種各樣的野花,紅的,白的,黃的,紫的,真像個(gè)美麗的大花壇?！? 　?。?）交流感受，體會(huì)夏季的蔥蘢之美。 　　突出對(duì)“浸”的揣摩感悟。 　　教師板書：蔥蘢之美 　　3.學(xué)生分組自學(xué)四、五段──感受秋、冬之美 　?。?）學(xué)生分為自學(xué)第四段的和自學(xué)第五的兩大群體，每一群體 　　各以小組為單位自主探究四段或五段。探究

25、發(fā)現(xiàn)這兩段與前兩個(gè)自然段在組段上的相同之處，品味生動(dòng)形象、富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)。 　　（2）小組代表匯報(bào)交流自己組的體會(huì)。 　　重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這兩段組段也是先寫樹(shù)木，再寫樹(shù)木周圍的美麗景象，以及“獻(xiàn)”和“刮”兩個(gè)詞的生動(dòng)形象。 　　相機(jī)板書：豐收之美和生命之美 　　隨文指導(dǎo)學(xué)寫“獻(xiàn)”字和“刮”字。重點(diǎn)體會(huì)“獻(xiàn)”字左右兩部分基本相等，“刮”字左寬右窄，豎勾要長(zhǎng)且直。 　　（五）評(píng)價(jià)“匯”、“擋”、“刮”、“獻(xiàn)”四個(gè)字的書寫 　?。ㄒ允欠耋w現(xiàn)左右寬窄布局的迎讓規(guī)律為評(píng)價(jià)要點(diǎn)） 　　（六）回歸整體，表達(dá)感受 　　回答課后第二題：“如果有機(jī)會(huì)去小興安嶺，你會(huì)選擇哪個(gè)季節(jié)？”鼓勵(lì)運(yùn)用立樁記

26、憶法背誦文中相關(guān)的段落。 　　第一步,自己準(zhǔn)備。 　　第二步,學(xué)習(xí)動(dòng)情地背誦。 　　第三步,師小結(jié)。 第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 （一）復(fù)習(xí)回顧，學(xué)習(xí)字詞 1．指名朗讀課文，回顧課文大意和上節(jié)課的收獲。 2．認(rèn)讀生字詞語(yǔ)，練習(xí)用生字組詞，用“欣賞”說(shuō)話。 3. 指導(dǎo)書寫生字。 （1）按照不同結(jié)構(gòu)給生字歸類。 （2）指導(dǎo)書寫“舌”和“刮”字。 （3）互動(dòng)評(píng)價(jià)。 （二）練習(xí)背誦，鞏固立樁記憶法 回憶立樁記憶的方法，學(xué)生試著自己立樁背誦喜歡的段落。 （三）習(xí)作練筆，互動(dòng)交流 　　1.回顧課文：按照什么順序，怎樣向我們一一展現(xiàn)小興安嶺的美麗的。 　　2.指導(dǎo)寫話。 　　

27、（1）啟發(fā)思考家鄉(xiāng)有哪些美麗的地方。必要時(shí)看錄像，幫助學(xué)生回憶。 　?。?）交流：你最喜歡家鄉(xiāng)的什么地方，這里最吸引你的是什么？ 　　教師隨機(jī)指導(dǎo)，提示寫話的注意事項(xiàng)： 　　①注意表現(xiàn)自己印象最深的特點(diǎn)和感受； 　?、诎匆欢ǖ捻樞虮磉_(dá)； 　　③語(yǔ)句通順，嘗試運(yùn)用積累的語(yǔ)言。 　　3．學(xué)生在輕松的音樂(lè)氛圍中練筆寫話。 　　4．師生互動(dòng)評(píng)價(jià)。 ?。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)，收束全課 　　作業(yè)：1．背誦自己喜歡的語(yǔ)段。 　　　　 2．謄寫修改后的小練筆，準(zhǔn)備布置教室。 24、《香港，璀璨的明珠》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 　　1、指導(dǎo)

28、學(xué)生有感情地朗課文。 　　2、理解詞語(yǔ)“琳浪滿目、物美價(jià)廉、一應(yīng)俱全、璀璨”能仿照第五自然段的寫法,學(xué)會(huì)圍繞中心句寫幾句話。 　　3、了解香港的美麗和繁華,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)香港、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn)： 　　了解課文是從哪幾個(gè)方面介紹香港的。 教學(xué)難點(diǎn)： 　　課文時(shí)略讀課文，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)和同學(xué)的討論交流，把握課文的主要內(nèi)容。 　　教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件 　　教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 　　教學(xué)過(guò)程： 一、激情導(dǎo)入新課： 　　1、播放《東方之珠》引入新課。 　　2、師板書課題，指名學(xué)生朗讀課題。 二、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生自主學(xué)習(xí)： 　　1、自由大聲朗讀課文，

29、了解各段主要內(nèi)容。 　　2、學(xué)生匯報(bào)說(shuō)說(shuō)自己知道哪段主要寫的什么。 　　3、創(chuàng)設(shè)情景，鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家去香港游覽。 　　1）從第一片自然段中知道了“東方之珠”的是香港。香港在祖國(guó)的南端…… 　　2）第二自然段中介紹了香港的市場(chǎng)是一個(gè)“萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)”。（琳瑯滿目應(yīng)有盡有） 　　3）激發(fā)朗讀，欣賞圖片，加深印象。 　　4）學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游介紹“美食天堂”的香港。（引：香港我們領(lǐng)略了香港的繁華,認(rèn)我們?nèi)タ纯聪愀塾惺裁春贸缘?。? 　　5）人們?yōu)槭裁窗严愀鄯Q作“美食天堂”？讀后、看圖交流。 　　6）學(xué)生介紹“香港還是一個(gè)旅游勝地”。 　　7）你覺(jué)得香港的海洋公園好玩嗎？為什么？ 　

30、?。ㄒ?yàn)楣珗@里有海豚和海獅出色的表演,一會(huì)兒……有時(shí)……有時(shí)……） 　　8）當(dāng)小導(dǎo)游帶大家參觀香港的夜景。 　?。?）每當(dāng)夜幕降臨,整個(gè)香港流光溢彩,顯得更加美麗繁華。 　?。?）自由朗讀看看書上怎樣寫燈的。（燈的海洋） 　　a.用“﹏”勾出中心句。用“＝”勾出中心詞 　　b.“燈的海洋”從何看出來(lái)。讀好比喻句。 　　c.你得香港怎么樣？（用了一個(gè)描繪、美麗、漂亮、繁華都可,師相書：美麗。） 　　9）香港的海洋公園是那樣的迷人,街市是那樣的繁華,每一個(gè)人都禁不住由衷地贊嘆。學(xué)生齊讀最后一個(gè)自然段。 　　 三、小結(jié)全文，升華感情： 　　1、師小結(jié)：這顆“東方之珠”在離開(kāi)祖國(guó)母

31、親懷抱一百年后終于在1997年7月1日,在每一個(gè)中華兒女的期盼是回來(lái)了,我們衷心祝愿香港的明天更加美好,永遠(yuǎn)閃耀在世界的東方。 　　2、學(xué)生用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)香港的熱愛(ài)之情。 《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 　?、倭私庖蛔侄嗔x的語(yǔ)言現(xiàn)象和幾種不同的構(gòu)詞形式，并能在平時(shí)自覺(jué)積累詞語(yǔ)。 　?、诒痴b古人描寫景物的詩(shī)句，并能在平時(shí)的讀寫中應(yīng)用。 　?、墼鰪?qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)壯麗河山的感情，培養(yǎng)口語(yǔ)交際和書面表達(dá)的能力。 　　課前準(zhǔn)備 　　搜集和整理曾經(jīng)出游時(shí)拍攝過(guò)的照片，并回憶當(dāng)時(shí)的情景。 　　口語(yǔ)交際 　?、龠@個(gè)

32、單元，我們隨李白欣賞了天門山，跟蘇軾游覽了西湖，南下游玩了富饒的西沙群島，北上觀賞了美麗的小興安嶺，還到“東方明珠”香港逛了一圈。你還去過(guò)哪些地方？你還想去那些地方？ 　　這節(jié)課就讓我們一起走入：風(fēng)景優(yōu)美的地方。 　?、诖蠹胰ミ^(guò)的或想去的地方真不少！假如你去過(guò)那個(gè)地方，你能把觀賞到的優(yōu)美色向大家介紹嗎？假如你最想去某個(gè)地方，能講講想去的原因嗎？ 　 ③可是怎么向大家介紹呢？學(xué)生討論，教師板書： 　　結(jié)合照片或圖片　說(shuō)具體說(shuō)清楚 　　語(yǔ)言生動(dòng)形象 　?、苌浑H。 　　可以與自己同座交流，也可以自由組合成小組進(jìn)行交流。 　 ⑤全班展示交流。 　　學(xué)生自由上臺(tái)介紹，相互評(píng)說(shuō)。

33、 　　⑥拓展延伸。 　　a．祖國(guó)地大物博，風(fēng)景優(yōu)美，在游覽的過(guò)程中我們應(yīng)該注意什么呢？ 　　b．學(xué)生相互討論，談感想，出主意。教師鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士。 　　習(xí)作 　?、俾?lián)系口語(yǔ)交際導(dǎo)入。 　　上節(jié)課，同學(xué)們有聲有色地介紹了自己去過(guò)的地方，真讓我們大開(kāi)眼界。如果把它寫下來(lái)，就會(huì)讓更多的人感受到祖國(guó)的大好河山了！可是怎么寫呢？我們可以從剛學(xué)過(guò)的幾篇課文中學(xué)到一些方法。 　　②教師聯(lián)系本組課文具體指導(dǎo)。 　　按順序——寫清楚 《富饒的西沙群島》：海面—海底—海灘—海島 《美麗的小興安嶺》：春—夏—秋—冬 　 《東方之珠》：萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)—美食天堂—旅游勝地—燈的海洋

34、 　　讓學(xué)生背背印象深的語(yǔ)句。 　?、蹖W(xué)生構(gòu)思，自主習(xí)作。 　　教師對(duì)有困難的同學(xué)個(gè)別指導(dǎo)。 　?、軐W(xué)生自我修改，同桌互改。 　?、菡?qǐng)幾個(gè)學(xué)生讀習(xí)作，師生共同評(píng)點(diǎn)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出修改方向。 　?、迣W(xué)生再次修改習(xí)作。 　　我的發(fā)現(xiàn) 　?、賹W(xué)生自由讀文中兩組句子，注意句子中加點(diǎn)的字。 　　②教師提問(wèn)：讀了這兩組句子，大家有什么發(fā)現(xiàn)？ 　　③學(xué)生討論交流，發(fā)現(xiàn)同一個(gè)字在不同的句子里意思不同。 　?、芤龑?dǎo)學(xué)生查字典，了解“深”和“封”的多義。 　　海水有深有淺?！　∩睢c“淺”的意思相反。 　　夜深了，老師還在工作。　 深——久，時(shí)間長(zhǎng)。 　　他收到遠(yuǎn)方同學(xué)的一封信。封—

35、—封起來(lái)的或用來(lái)封東西的紙袋。紙包。 　　密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的?！》狻荛]。 　?、萃卣寡由??！胺狻焙汀吧睢背诉@兩個(gè)意思外還有哪些意思？還可讓學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)，還有哪些字也有好幾個(gè)意思。 　　日積月累 　?、俳柚匆糇杂勺x讀列出的詩(shī)句。 　?、谥该x。集體齊讀。 　?、蹖W(xué)生試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的大概意思。 　?、軐W(xué)生自由地背一背詩(shī)句，可以相互抽查。 　?、葜该痴b。小組背誦。集體背。 　?、弈氵€記得哪些描寫景物的優(yōu)美詩(shī)句？給大家背一背。 　　二、讀讀記記 　?、賹W(xué)生在小組內(nèi)自讀所列詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的構(gòu)成有什么特點(diǎn)。 　?、谌嘟涣?。教師引導(dǎo)學(xué)生掌握詞語(yǔ)的構(gòu)成特點(diǎn)。 　　AABB式：嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)　來(lái)來(lái)往往　舒舒服服　確確實(shí)實(shí) 　　ABAC式：不松不軟　又香又脆　又唱又跳　又說(shuō)又笑 　　　　　　　不慌不忙　不緊不慢　不知不覺(jué)　不聞不問(wèn) 　　③學(xué)生讀讀記記這三組詞語(yǔ)。 　?、軐W(xué)生根據(jù)詞語(yǔ)的構(gòu)成特點(diǎn)，再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)，看誰(shuí)說(shuō)得又多又準(zhǔn)確。 　　寬帶網(wǎng) 　?、僖龑?dǎo)學(xué)生通過(guò)圖書、網(wǎng)絡(luò)搜集反映祖國(guó)迷人景色、富饒物產(chǎn)的資料。 　?、谥笇?dǎo)學(xué)生將搜集到的資料進(jìn)行分類。如： 風(fēng)景類，物產(chǎn)類； 　　文字類，圖畫類，文字圖畫結(jié)合類； 　　③在大家搜集了比較豐富的資料以后，辦一期“可愛(ài)的中國(guó)”手抄小報(bào)。