[三年級語文]優(yōu)秀教學設計《天的雨》

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1、 《秋天的雨》教學設計 （新課標小學三年級上冊語文） 諸城市龍都街道呂標小學 張 愛 琴 “優(yōu)秀教學設計”作品登記表 執(zhí)教教師 張愛琴 性別 女 年齡 41 職稱 一級教師 所在單位 龍都街道呂標小學 郵編 262201 電話 13793646671 學段 中高 學科 語文 教材 版本 人教版 年級 三年級 課題 11、秋天的雨 是否為新課程標準 教 材 是 課件制作教師 張愛琴 作品的特點說明：一、此教案的設計體現(xiàn)教和學兩個方面的內(nèi)容。二、采取多

2、種多樣的組織活動手段，重視學生學習活動的設計。三、體現(xiàn)了出具體教學內(nèi)容和實施內(nèi)容的具體活動方法和步驟。四、倡導個性化、創(chuàng)新性、開放性和靈活性。 我（們）鄭重承諾：所寫教學案例真實，源于本人親歷的課堂，所寫教學設計和所做課件系本人原創(chuàng)，沒有照搬他人。并同意濰坊市電化教育館將作品編輯整理出版。 作者簽名：張愛琴 學校推薦意見： ( 蓋章) 推薦日期： 縣市區(qū)推薦意見： (蓋章) 推薦日期： 附件2：

3、 教學設計文案 課 題 三年級語文上冊 11、秋天的雨 《秋天的雨》教案設計 學習目標： 1、正確流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情。 2、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。 3、積累好詞佳句。 學習重點難點：有感情地朗讀課文，了解秋雨的特點，感受秋雨的美。 學情分析：　我們班的學生由二年級剛剛升入三年級，經(jīng)過前兩年的語文學習已經(jīng)掌握了一定的識字方法，具備了一定獨立識字的能力，也養(yǎng)成了一定的學習習慣。同時，從心理學角度來講，這個年齡階段的學生在學習過程中主要依賴無意注意，有意注意的時間較短，依然以感性思維為主。因此，在教學中要注重激發(fā)學生的學習興趣，采

4、用靈活多樣的教學方式。另外，此階段的學生閱讀方面雖然有了一定的速度和技巧，但閱讀理解和感悟能力還不夠，應加強對孩子秋天原野的直觀感受，教師在朗讀教學中應注意及時點評和指導。 教學準備：多媒體、圖片、鋼琴曲《秋日私語》 教學過程： 一、以情入景，揭示課題。 1、 導入課題： 師：大地經(jīng)過春雨的滋潤，夏天炎熱的洗禮，秋姑娘像把鑰匙悄悄地打開了秋天的門……看，秋天給我們送來了五彩繽紛的世界，好聞的氣味，還有奇妙的聲音。（電腦播放秋季風景：橘子樹、蘋果、葡萄、 同學們請想一想：是誰把這么美麗的秋色帶給我們的呢？ 2、板書課題: 這節(jié)課，老師想和同學們一起分享《秋天的雨》,（齊聲響亮地讀

5、出課題） 二、認讀生字詞。 課前，同學們已經(jīng)預習了課文，生字一定都認識了吧，下面我們來響亮地讀一讀這些字詞。好嗎？（課件演示 （生自讀、小老師領讀、齊讀、個別讀等） 三、整體把握，細讀品味。 1、自讀課文，大體了解課文內(nèi)容。 （同學們真棒，這些字詞都掌握了） 請同學們齊讀課文，思考課后練習題：課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的？（指名回答）（板書：鑰匙，2、顏色，3氣味，4喇叭） 2、 聽范讀，進一步整體感知。 課文一開頭，把秋天的雨比喻成什么呢？（鑰匙）是啊，它是一把鑰匙，輕輕一轉(zhuǎn)，就把秋的大門打開了。下面我們聽課文的朗讀，邊聽邊思考，走進秋的大門，你看到了什么？(聽老師范讀課

6、文，同時播放《秋日私語》鋼琴曲 生回答(銀杏樹、楓樹、金色的田野、柿子、梨、菠蘿、蘋果、菊花仙子、小喜鵲、小松鼠、小青蛙) （三）賞讀第二自然段 1、過渡：同學們，先讓我們一起來看看秋雨的顏色吧。 2、讓學生自由讀第二自然段。 3、喜愛秋雨顏色的同學們，你們看到秋雨的色彩了嗎？給大家講講秋雨都有哪些顏色呢？（黃色、紅色、金色、紫紅、淡黃、雪白） 4、拓展：說一說，填一填描寫顏色的詞語。 （ ）的銀杏樹 （ ）的楓葉 （ ）的田野 （ ）的菊花 （ ）的果樹 5、你知道秋雨還有哪些顏色嗎？（

7、老師這兒有一個例句，你能仿照說一說嗎？課件演示） 例：秋天的雨把（紅色）給了楓樹，（紅紅的楓葉）像（一枚枚郵票）。秋天的雨把（ ）給了（ ），（ ）像（ ）。 秋天的雨把（ ）給了（ ），（ ）像（ ）。 （可說很多個） 6、師小結(jié)：秋雨的顏色真多！有黃色、紅色……秋雨的顏色真是 ，你能用課文里的一個詞語來形容秋雨的顏色嗎？ 預設： 生：五彩繽紛 師：五彩繽紛是什么意思呢？誰能用自己的話說說？ 生：就是顏色很多的意思。 師：很好，他用了描述的方法來解釋這個詞語

8、。還有別的說法嗎？ 生：和五顏六色的意思也差不多。 生：他更聰明，用近義詞來理解這個詞語。這是個好辦法。 師：還有沒有近義詞能代替這個詞呢？ 生：色彩繽紛、五光十色、絢麗多彩…… 師：同學們掌握了這么多詞語，真讓老師高興！ 7、品讀美句：秋雨把這么美麗的顏色給了花草樹木，整個大地都變漂亮了，下面這些句子寫得太美了誰能用最美的聲音讀一讀呢？ （1）秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。(課件演示（6） 學生讀時，教師點評指導：應該邊讀邊想小時候媽媽給你扇扇子的情景，語氣舒緩柔美，語速緩慢，語調(diào)平直，讓人舒服

9、，令人陶醉，“扇哪扇哪”要讀得慢一點，而且兩個“扇哪”之間要做到聲斷氣連。 讓學生帶著教師點評的建議再讀一次，效果更好。 （2）請同學們用這種朗讀技巧再讀讀寫楓樹的句子。 它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。(課件演示(10、11) （點評：你美妙的聲音讓老師感到了絲絲的涼爽） （3）金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。(課件演示（13、14、15、16） （生讀后師指導點評：這一句告訴我們豐收的悅，誰能把豐收的喜悅用你的聲音表現(xiàn)出來？（生讀后師指導點評：底氣足，聲音洪亮） （4）橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ兀?

10、課件演示（17） 師：同學們讀得真有感情，誰能說一下句子里的“你擠我碰”是什么意思。 生：形容水果結(jié)得很多，密密的長在樹上。 （5）菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。(課件演示（19） “頻頻點頭”是什么意思？（指導點評：喜愛的語氣） 誰能為大家美美的讀一讀這句話？ （師：你的聲音很甜很美，像百靈鳥一樣。讓我們掌聲送給這位小百靈好嗎）讓我們一起來做菊花仙子吧。（齊讀課文） （四）賞讀第三自然段。 過渡：秋雨不光有五彩繽紛的顏料，還藏著非常好聞的氣味呢！讓我們來聞聞秋雨的氣味。（課件演示（22） 1、指名讀。 師：她讀得太投入

11、了，老師好像已經(jīng)聞到香甜的氣味了。這香甜的味道把小朋友的腳怎樣了呢？（生：鉤住了） 2、秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，你知道講了哪些水果的氣味嗎？（指名說說） 3、小朋友的腳為什么會被這些氣味勾住呢？（小朋友們都喜歡吃水果，一聞到水果的香味就停住腳步了。） （五）賞讀第四自然段，理解秋雨吹起小喇叭。 1、四人小組自由學習，解決下面的問題： A、有哪幾種動物聽到秋雨吹起了小喇叭知道冬天要來了？ B、課文中只是講了青蛙要冬眠，你還知道哪些動物要冬眠呢？ 2、檢查學習情況（指名回答以上2個問題） 3、師生互動演一演：（老師是秋雨的小雨滴，幾個同學分別演小喜鵲、小松鼠、小青蛙

12、、）假如老師現(xiàn)在就是小雨滴，小雨滴來了，我想和小伙伴聊聊天 （1）誰是小喜鵲？你好，小喜鵲，你造房子這么辛苦，累不累呀？為什么不累？你想得真周到。 （2）誰是小松鼠？小松鼠，你好！今年松果的收成怎么樣？看到這么多的糧食，你的心情怎么樣？我也為你感到高興。 （3）誰是小青蛙？小青蛙，你好！瞧你忙得滿頭大汗的，休息一會兒吧。(不行，我得加緊挖洞呢，冬天來了，我要冬眠呢！)那祝你做個好夢吧！ 同學們表演得真棒。小動物都在忙著過冬，松柏呢？也在準備著過冬的衣服，楊樹柳樹的葉子也躲到樹媽媽腳下的泥土里。（是啊，秋天的雨給人們帶來了五彩繽紛的顏色，香甜勾人的氣味，歡樂喜悅的聲音。秋天的雨還給小動物

13、和植物帶來了忙碌，帶來了喜悅！讓我們懷著對秋雨的感激把第一段和最后一段合起來讀讀吧（出示課件：第一段和最后一段 配樂 同學們讀得多好?。∽x出了秋雨給我們帶來的清涼和溫柔，讀出了秋雨給我們帶來的豐收和快樂。同學們，我們再來贊一贊秋天的雨，把最后一段美美地讀一讀。（配樂 四、教師總結(jié)：同學們，秋天是一個美麗的季節(jié)，是一個豐收的季節(jié)，秋天的美景數(shù)也數(shù)不完，讓我們帶著這份喜悅到課外尋找吧。 五、布置作業(yè)： 1、抄寫本課詞語。 2、積累關于秋天的好詞佳句。 3、畫一畫秋天的圖畫。 附：板書設計 十一、秋天的雨

14、 鑰匙（打開大門） 顏色（五彩繽紛） 豐收的歌 秋天的雨 氣味（好聞） 歡樂的歌 喇叭（金色） 教后反思： 　　《秋天的雨》是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際是在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩，寫了秋天繽紛的顏色，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物準備過冬的情景。 課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上勾畫出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。使學生領略通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美，是選編這篇課文的主要意圖，也是這篇課文的教學重點?？傊?，這節(jié)課的教學我自己認為是比較滿意的，在領會了文章的主旨、神韻、風格同時，在教學中也基本達到目標中的要求，讓學生受到了熏陶和感染。今后，在各類文本的教學活動中，我要更進一步精益求精地預設，和諧自然地生成，讓每個學生在短暫的四十分鐘里快樂地學習，同時，也有所收獲。