《童區(qū)寄傳》說課稿

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1、教師招聘考試《童區(qū)寄傳》說課稿 一、說教材 《童區(qū)寄傳》是北師版一年級上冊第六單元的第二篇課文，該單元以“性靈愚慧”為主題展開?！锻瘏^(qū)寄傳》是一篇文言文，主要記敘了少年區(qū)寄遇劫的經(jīng)過，贊揚他善于抓住時機，沉著果敢的行動，表現(xiàn)出他機智勇敢的性格和不畏強暴的斗爭精神。這篇文章語言簡煉，層次清楚，通過語言動作描寫表現(xiàn)人物性格，情節(jié)曲折跌宕，波瀾起伏，引人入勝。多用短句，節(jié)奏明快而富于變化。 結合單元教學要求和本課特點，依據(jù)新課標中“知、過、情”三個維度，我將本課的教學目標確定為： 1.了解本課寫作背景和有關作者的文學常識;借助工具書和課下注釋，翻譯全文，了解課文大意.掌握常用文言實詞。 2

2、.學習本文通過語言動作描寫表現(xiàn)區(qū)寄性格的寫法。 3.培養(yǎng)機智勇敢的性格和不畏強暴的斗爭精神。『研讀賞析要掌握的』 由于本課是一篇文言文，又是唐宋八大家之一的柳宗元的文章，我將本課的教學重點確定為： 1.了解作家作品，掌握常用文言實詞。 2.學習本文通過語言動作描寫及正側面描寫相結合的方法表現(xiàn)人物性格的寫作方法。 因為我們的學生程度不一，文言文的基礎不好，我將本課的教學難點確定為： 1.借助工具書和課下注釋，了解文章大意，掌握文言字詞，文言句式。 2.培養(yǎng)機智勇敢不畏強暴的斗爭精神。 二、說教法和學法 科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統(tǒng)一?；诖?，我

3、準備采用的教法是講授法，點撥法。講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識，充分發(fā)揮教師的主導作用。 學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是討論法、朗讀法和勾畫圈點法，讓學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。 三、說教學過程 為了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，課堂教學我準備按以下五個環(huán)節(jié)展開。 環(huán)節(jié)1導入新課，我設計的導語是這樣設計的： 同學們，我們現(xiàn)在都多大了?我們這么大了遇到困難會怎么處理?我們知道有哪些十二三歲的小英雄?今天我們跟著唐代著名的文學家柳宗元看看在他的筆下給我們講區(qū)寄的故事的?也就是我們要學習的《童區(qū)寄傳》

4、。 此導語以師生對話的方式展開，消除了學生上課伊始的緊張感，激發(fā)學生的閱讀興趣。 環(huán)節(jié)2落實基礎，整體感知： 首先，教師要把作者的情況讓學生說說，然后請學生借助注釋和工具書解決字詞問題，教師有針對性的對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行指導，例如郴(chēn)蕘(ro)遽(j)憚(dn)等。這為學生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學科工具性的特征。 接下來，教師范讀課文，在讀的同時請學生邊聽邊圈畫出每段的關鍵詞句，并注意斷句，理清文章脈絡，教師根據(jù)學生回答板書文章脈絡。(教師板書) 新課標對學生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容。此環(huán)節(jié)力圖將學生置于閱讀的主體地位，以

5、調動學生的主動性和積極性為出發(fā)點，學生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學生的聽說讀和概括能力，因為這是一篇文言文，在這一環(huán)節(jié)中還應該讓學生翻譯全文，讓學生在譯中讀在讀中譯，解決教學重難點1。 環(huán)節(jié)3研讀賞析 新課標中明確指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！? 在翻譯全文的基礎上，教師讓學生帶著問題去研討賞析，以多媒體出示以下問題，并請學生先默讀在分組討論。 1.結合傳記特點，分析人物的基本情況。 2.試描述區(qū)被劫持的情況。 3.區(qū)寄為何不愿做小吏? 4.如何理解區(qū)寄殺死第二個強盜后，“因大號，愿以聞官”? 5.學完了課文，你認為區(qū)寄是一個什么

6、樣的人?作者是用什么方法來表現(xiàn)他這種精神的?我們從他身上學到了什么? 這五個問題一脈相承，學生積極主動的思維和討論中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，進而解決教學重難點2。 環(huán)節(jié)4拓展延伸 本文作者運用語言和動作描寫的方式塑造了區(qū)寄這一機智勇敢的小英雄的形象，也請拿出我們手中的筆用這種方法寫一個片斷。 好處：發(fā)揮學生想象力，理論聯(lián)系實踐，學以致用(作文類) 環(huán)節(jié)5課后作業(yè) 1.抄寫文中生字詞掌握文言實詞的用法。做課后練習。(鞏固知識點知識類) 2.查找柳宗元的文章，或找同一類的文章與本文進行比較閱讀。 好處：拓展學生的知識面和閱讀范圍，滿足學生的閱讀期待....等等之類 四、說板書設計 好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶，理清文章脈絡。 這篇文章的板書我是這樣設計的： 受賊劫持，偽作恐栗，巧殺睡賊(動作) 再次被劫，巧言誘賊，再殺余賊(語言) 刺史奇之，留為小吏 鄉(xiāng)之行且縛者，側目不敢過其門 以上，我從教材、教法學法、教學過程和板書設計四個方面對本課進行了說明，我的說課到此結束，謝謝各位評委老師。 z1b4e 黔南招聘