小學六年級因材施教實施方案

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1、 2013—2014學年度龍街鎮(zhèn)朝陽小學六年級 因材施教實施方案 班主任：黃城 “以學論教，因材施教”教學方法，以便更好的完成培養(yǎng)適應時代發(fā)展的高素質人才是學校教育的終級目標。我們學校為了更好地完成這一目標，為了實現(xiàn)這一目標，在“十二五”的開局之年，我們將一如既往的用明天的眼光辦今天的學校，用理想的教育創(chuàng)美好的未來。我們將本著“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生”的思想，尋求實現(xiàn)教育目的途徑及方法，因材施教這一教學原則脫穎而出，被列為重中之重。此原則在我國教育史上就有著舉足輕重的地位。它的實質就是根據(jù)學生的個別差異采取不同的方

2、法對其進行教育，使每個學生在自己的起點上前進，在自己的優(yōu)勢上發(fā)展，使不同程度的學生都有最大的提高。為了使這一原則能充分發(fā)揮其作用，我們學校經(jīng)過研究，制定了因材施教的實施方案，此方案具體內容如下： 一、指導思想。 全面細致地了解學生，根據(jù)學生的實際情況做出科學分析，把握其個體差異，然后針對不同類型、不同程度學生的情況確定科學的教育教學方法。 二、工作措施。 （一）全面的了解學生。 說到了解學生這項工作，其實并非想象中的那么簡單，只有把學生的情況摸清摸透，才能真正針對學生的實際情況采取最有效的教育教學方法，此方案中對了解學生提出如下建議： 首先，了解學生的自然情況。（1）單親家庭的學生

3、。（2）父母離異家庭的學生。（3）父母外出，寄宿于親屬或朋友家的學生。（4）失去父母由他人撫養(yǎng)的學生。（5）家庭貧困的學生。（6）家庭條件極優(yōu)越的學生等。 其次，了解學生的心理發(fā)展水平。其中包括：（1）性格偏激的學生。（2）上進心不強的學生。（3）心理承受能力差的學生。（4）自我約束能力差，易激動，有暴力傾向的學生。（5）性格固執(zhí)，逆反心理極強的學生。（6）心胸狹隘，斤斤計較的學生。（7）自私的學生。（8）品學兼優(yōu)的學生。（9）厭學的學生等。 第三是了解學生的知識及能力的發(fā)展水平。其中包括：（1）先天素質好，接受能力強的學生。（2）先天素質差，接受能力低的學生。（3）學習能力強的學生。（4

4、）學習能力低的學生。（5）知識基礎扎實過硬的學生。（6）知識結構基礎極差的學生。（7）學習成績突出的學生。（8）學習成績極差的學生等。 第四是了解學生的愛好及特長。其中包括（1）文體方面。（2）美術方面。（3）口語表達。（4）書法方面。（5）其它方面。 第五是了解學生的家庭背景。這一方面中包括（1）家長的文化修養(yǎng)。（2）家長的道德水平。（3）家長對子女的教育情況。（4）家長對學校教育的評價等。 教師必須通過多種渠道對自己的學生按上面所列的情況進行調查了解并做出科學分析，系統(tǒng)歸類，就可以處理好集體教育與個別教育之間的關系，更好地完成對學生教育的任務。 二、針對不同的學生采取不同的施教措施

5、。 針對學生的個別差異采取有效的教育教學方法來完成對學生的教育，這里提到的教育包括對學生的思想教育及知識教育，我們學校對此做出這樣的嘗試。 根據(jù)學生的具體情況做好對學生的思想教育工作，使學生形成健康向上的思想。要實現(xiàn)這一目標，我們將嘗試用這樣的方法來開展工作。那就是通過分析前面調查到的數(shù)據(jù)，弄清班級學生心理發(fā)展狀況，尤其是對那些存在不良心理狀況的學生進行分析，了解其不良心理產生的原因。再對癥下藥，通常我們的特效藥就是“五心工程”即教師要用自己的“愛心、誠心、耐心”無去消除學生對教師產生的“戒心”，發(fā)掘學生身上的閃光點，給學生以鼓勵，使學生自己有“信心”。工作中，我人要求班主任對自己的學生全

6、面了解后，分析其產生心理偏差產生的原因后，制訂切實可行的方法。首先，打開學生的心結，再對其進行正面引導，使心理發(fā)育有障礙的學生盡快消除心理障礙，同時對于心理發(fā)育健康的學生，教師也不能忽視對他們的教育，要引導他們樹立遠大的目標，并可營造一些輕松愉快的氛圍，并抓住契機對這部分學生進行崇高理想、科學世界觀教育。 面對學生的個體差異進行有針對性的教學工作，這點我們要從以下幾個方面來開展工作。 （1）加強班主任與任課教師之間的聯(lián)系和溝通。為此每學期我們都將組織四次以上的上組教師會，專題分析所教的學生，從學習成績上分出“尖子生”“平常生”“學困生”，再從學習態(tài)度上將學生分出“功夫生”及“非功夫”，然后

7、綜合前面的兩項內容，確定學生中“學習得法生”及“學習不得法生”，之后，各位教師根據(jù)情況確定自己教學時怎樣才能使每一名學生在自己的起點上有新的提高。 （2）所有任課教師都要在備課上多下功夫。這里說的下功夫是要求我們的教師在備課時要考慮到自己的教學要給尖子生提供思考及探究的機會，讓們能“吃得飽”。同時還要讓班中占多數(shù)的平常生，對傳授的知識能夠學得會且有深入鉆研的空間。尤其要考慮到的是學困生，教師的教學絕不許對學困生產生放棄的思想，而要設法調動其積極性。課堂上給他們回答問題的機會，讓他們感受到自己只要努力就會有所收獲的。要做到這一點，教師備課時要從設計問題安排練習等各方面進行周密的計劃，課上才會達

8、到預期的效果。 （3）在課堂教學活動中實現(xiàn)因材施教的原則。我們學?，F(xiàn)在班級學額不多，多數(shù)都是在20多人，對學生進行因材施教非常有利，教學時教師將學生暗自分為幾類進行教學，這是面向全體中的因材施教。然后再對極特殊的學生進行個別教學，當然這樣達不到預期的效果，那么，我們只好利用課余時間再針對個別學生進行有目的的教育，以便將因材施教的原則落到實處。 （4）采取有效措施發(fā)揮學生特長，使學生得到充分地發(fā)展。無論是優(yōu)等生還是后進生，那都是人為劃分的。應該認識到每個學生都有長處，教師要想方設法讓所有學生學生的長處都能得到發(fā)揮。我們將開展“興趣小組活動”。舉行“學科競賽”這都體現(xiàn)因材施教的原則的有效落實。

9、 （5）教師通過努力，把學生的因材施教工作巧妙地轉化成學生的自我教育行為。因為教師時間必定有限，而學生又那么多，既要面向全體，又要因材施教，想把工作做得很到位，難度很大。那只有在學生方面下功夫，具體方法是利用課余時間和學生進行溝通。讓學生也清楚地了解自己，知道自己的優(yōu)勢在哪，幫助如何發(fā)揚自己的長處，同時引導學生找出其心理成長及學習活動中的劣勢。以朋友的身份和學生一起尋找使學生心理健康成長，學習快速提高的方法。比如就學習來說，學困生中有用功而成績差的。那教師就幫他找到適合自己的科學的學科方法；有先天素質不錯，只是不努力而成績差的，教師要引導學生約束自己多努力，學生有心理障礙的，其成因多種，幫助學生找到成因，制訂改正計劃等。一旦學生自己認清了自己，有了努力的方面，并付逐行為，那效果就會事半功倍。 （6） 采用鼓勵與肯定的方式，給學生信心，及時發(fā)現(xiàn)學生的點滴進步，不斷更新教學方法，使學生樂于 接受教師的教育和教學。 總之，因材施教工作，我們將以人人有目標，個個能發(fā)展為工作方向，各位教師邊落實邊積累經(jīng)驗，找到適合自己做此工作的最佳途徑，切實把此工作落到實處。 龍街鎮(zhèn)朝陽小學 2014年3月15日 5