《江蘇省鹽城市亭湖新區(qū)實驗學校七年級語文上冊 第6單元 誦讀欣賞 古詩二首（第1課時）教案 蘇教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《江蘇省鹽城市亭湖新區(qū)實驗學校七年級語文上冊 第6單元 誦讀欣賞 古詩二首（第1課時）教案 蘇教版（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、
古詩二首
教學目標：
1.有節(jié)奏地朗讀詩歌。
2.通過自己的合理想像體會詩歌的深邃意境。
3.用口頭語言描繪想像的畫面，營造意境。
教學重難點：
1、對重點詩句進行賞析
2、感悟作者所表達的思想感情
教學時數(shù)：兩課時
教學過程：
第一課時
教學過程
一．導入：
牛郎織女的故事我們耳熟能詳，他們相遇是愜意的，相守的溫馨的，然而等待他們的卻是無情的別離，難得的相會。這樣一個傳說早在東漢末年的《古詩十九首》中就具雛形，一同學習《迢迢牽牛星》
二．自學反饋：
1.古體詩有 的特點。
2. 內(nèi)容大多寫
2、 。
3. 字音：
皎（ ） 擢（ ） 札（ ） 杼（ ）
脈（ ） 纖（ ）
4.解釋
纖纖：
幾許：
盈盈：
脈脈：
三．獨立訓練：
1.初讀課文
要求：讀準字音，把握節(jié)奏
2.二讀課文
要求：勾勒畫面，復述情節(jié)
3.情節(jié)描述
要求：抓住人物、環(huán)境、事件、事件發(fā)生的原因
4． 交流合作：
1.文章主要寫了哪兩個人物：(牛郎織女兩個人物，主要寫織女)
2.織女的活動是怎樣的？（織而
3、無絲）
3.為何無絲，又為何織？(思念親人；排解內(nèi)心苦悶)
4.對比《天上的街市》中天河“淺淺”“不甚寬廣”，本文“清”“淺”卻“相去復幾許”。
《天上的街市》解放牛郎織女為寫對光明、自由、幸福的追求與憧憬；
《迢迢牽牛星》寫夫妻間的離恨與相思。
5.三讀課文，對比《天上的街市》《迢迢牽牛星》的情感
6.課文如何更好體會情感（疊字，并標出）
7.四讀課文，重讀疊字。
五．拓展延伸：
本文以織女為中心展開想像，請據(jù)此想像牛郎怎樣思念妻子。
過度：世間的思念遠非親人之間，李白也有不少思念友人之作，學習《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》
6． 作業(yè)：背誦《迢迢牽牛星》
第二課時
4、教學內(nèi)容：《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》
教學目標：
1、有感情的朗讀課文
2、感悟作者所表達的思想感情
教學過程：
1． 復習檢查：背誦《迢迢牽牛星》
2． 自學反饋：
1. 李白，字 ，號 ， 代詩人。
2. 解釋
聞：
左遷：
子規(guī)：
3. 獨立訓練：
1.初讀課文（自讀、齊讀）
要求：讀準字音，把握節(jié)奏，找出壓韻的字
2.再讀課文，找出文中寫到的景色（楊花、子規(guī)）
3.景物的特點
楊花：百花凋零的暮春景象之一
子規(guī)：啼叫聲哀鳴（不如歸去）
4.眼見飄墜的柳絮，耳聞子規(guī)哀鳴，本已撩人愁思，卻又傳來好友被貶的消息。（事件）
5小結：此景暗含了友人漂泊遠方的羈旅之苦。
6.友人遠去，詩人的情感何以寄托？（我寄愁心與明月）
7.再讀課文，表現(xiàn)對友人的思念與同情。
四．交流合作：
1.對”我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西“
運用擬人的修辭，將月亮人格化，表達了詩人對友人旅途的擔憂與慰藉之情。
2. 文章寫景句子的作用
點明友人左遷時的懷念，營造一種悲傷的氛圍，抒發(fā)了離別的憂傷。
3.借月表達思念之情的句子
4
江蘇省鹽城市亭湖新區(qū)實驗學校七年級語文上冊 第6單元 誦讀欣賞 古詩二首（第1課時）教案 蘇教版
