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1、
表4-6 研究性學習設計模板
作者姓名
上帝愛吃泡菜
任職單位
第二中學
學科
初中歷史
年級
七年級
單元標題
中國古代的中央集權制度
研究性學習名稱
夏商制度與西周封建
小組成員
李洋周（課代表）、張麗、尚慶銀、尚富強、尚修宇、尚慶龍
所需時間
【學習目標】（或概述）
知識與技能：夏、商、西周的政治制度；秦朝中央集權制度的建立；從漢至元政治制度的演變；明清君主專制的加強。
過程與方法：本課理論性強，內容較枯燥，要學生深刻理解不太容易。因此在課堂上充分調動學生的積極性、提高學生主動探究學習歷史的興趣非常重要。本課可以通過創(chuàng)設相關情境，激發(fā)學生的興趣
2、，以期取得良好的教學效果
情感態(tài)度與價值觀：通過本單元的學習，使學生感受到中國作為四大文明古國之一有著悠久的政治文明發(fā)展歷史，激發(fā)學生愛國熱情和自豪感。
【情境】
中國是一個有5000年文明史的統(tǒng)一的多民族國家。從國家誕生起，中國歷代在制度安排方面凝聚的政治智慧和治國經驗，及其政治制度發(fā)展變化的線索之綿長、體系之完備、經驗之豐富、影響之深遠，是世界上許多國家或民族所難與相比的。
──摘自《中國政治制度通史》
【任務與預期成果】
任務：
1． 了解早期國家的產生，理解“家天下”制度出現(xiàn)的意義
2． 理解西周推行分封制的目的、內容和作用
3． 理解宗法制的內容與分封制間的關系
3、以及宗法制的評價
4． 認識中國早期政治制度的特點
預期成果：
1.學生能夠通過圖表的形式歸納商代內服、外服制度的內容，以及西周分封制和宗法制的作用與影響，并畫出以自家為中心的內服和外服圖表
2.學生初步掌握閱讀與歸納歷史材料的方法
3.學生能夠理解中華民族的源遠流長，加深對祖國文化的熱愛之情
4.體會到中國古人的政治智慧和中華民族的傳統(tǒng)美德，并能夠對中華傳統(tǒng)美德進行舉例。
【過程】（過程要體現(xiàn)研究性學習的主要環(huán)節(jié)）
一．準備階段：小組長進行分組分工，每組兩人，共三組。課代表將學習任務進行分工，小組分別行動。第一組：李洋周、張麗，第二組：尚富強、尚修宇，第三組：尚慶龍、尚慶銀。
4、第一組搜集“早期國家的產生”的相關資料，并形成文件；第二組搜集“宗法制”的內容，并繪制簡單的內服和外服的圖表；第三組搜集“分封制”的史料，并能夠找出其內容和歷史意義。
二．實施階段：小組內部任務分配完成后。小組成員利用課余時間上網(wǎng)或者到圖書館查閱資料，并記錄和整理資料。老師則向學生介紹有關網(wǎng)站，推薦閱讀材料，指導學生整理資料，給學生提供資料記錄模板。
各小組將搜集到的資料進行分析、研究和整合，作出結論。老師幫助學生制定成果的提綱。
三．總結階段：小組將研究成果匯總，進行小組間和組際間的交流，分享經驗和方法。
【評價設計】
1.思考深刻，解決了問題
2．引用了大量的資源
3.問題解決思路或者方法有創(chuàng)新
4.內容準確
【資源列表】
1.視頻資料：
2.學術論文：
3.學術網(wǎng)站：先秦史論壇
4.歷史著作：呂思勉，《先秦史》，中國友誼出版公司，2009年10月
5.課本
《研究性學習設計方案模板》作業(yè)(七年級歷史)1
