四年級英語上冊 unit 12 peter can jump high教案 （新版）湘少版

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1、 Unit 12 Peter can jump high Period 1 教學(xué)目標(biāo): 1、 能聽懂、會說本課新單詞jump high, jump far, run fast, swim fast, fly high；walk 2、能聽懂、會說本課對話； 3、能運用“I can/he can/ she can…””can not”表達(dá)個人具有的能力，并能用句型表達(dá)個人具有的技能。 教學(xué)重難點: 掌握幾項體育動作的說法，并靈活運用句型表達(dá)個人具有的技能。 理解各種表示程度的副詞用法。 教學(xué)過程： Step 1 Warming up 師生問候。 做早操。 Step

2、2 Presentation and drill 出示動物圖片。 T: Who can act it? 讓學(xué)生表演各種動物，啟發(fā)他們說說各種動物的特色。比如袋鼠跳得高，小鳥飛得高，魚游得遠(yuǎn)等。 T: Yes! Good! A kangaroo jump high. 板書詞組jump high，帶讀。 T: Look, there is a rabbit. What can act it? Yes, it can run fast. It rung faster than a tortoise, but the tortoise can swim. It swim slowly. W

3、hich animal can swim fast? 幫助學(xué)生回答：“Fish can swim fast.”然后板書詞組run fast, swim fast。帶讀。讓學(xué)生們集體、分組、單個練讀。 2、用同樣的方法引出throw far, fly high。 3、聽課文A部分錄音，復(fù)述所聽內(nèi)容。讓學(xué)生們介紹自己的實際，說說自己在體育方面有什么特長。鼓勵學(xué)生們大膽會話。 4、聽錄音，跟讀。 分組練習(xí)。分角色表演。 Step 3 Practice 游戲——Guess!guess!guess?。ú乱徊拢? 選擇幾位學(xué)生分別扮演幾種動物，其余的學(xué)生猜猜是什么動物。猜中的學(xué)生完整地表述該

4、動物的特點。 S1: Are you a dog? S2: No, you’re wrong. S1: Are you a rabbit? S2: Yes, you’re right. S1: A rabbit can run fast. 游戲——Quick response（快速反應(yīng)） 教師出示動物圖片，學(xué)生快速說出該動物的特征。 T: A kangaroo can… S1: Jump high! 游戲——Happy passing（快樂傳真） 分組進(jìn)行游戲。各組中一人看圖片，面對后一人做出動作，依此傳遞，最后一人根據(jù)動物描述動作內(nèi)容。傳得又快又準(zhǔn)的為勝。 Step

5、4 Consolidation 1、創(chuàng)設(shè)情景，自由會話。 情景：周末，老師帶同學(xué)們到動物園玩。同學(xué)們看到各種各樣的動物，十分興奮。 評價。 練習(xí)。 家庭作業(yè)。 Period 2 教學(xué)目標(biāo)： 1、鞏固已學(xué)的短評； 2、能熟練地運用“Can you…?”詢問他人具有的技能，并用“Yes, 3、I can…”對該提問給予回應(yīng)； 4、能理解課文D部分小故事，培養(yǎng)閱讀及朗讀能力。 教學(xué)重難點： 重點：掌握短語；正確運用情態(tài)動詞can對個人能力進(jìn)行詢問及陳述。 難點：靈活運用各種語言材料進(jìn)行會話；理解并表演課文D部分故事 教學(xué)過程： Step 1 Warming up 1、

6、師生問候。 2、自由會話和角色表演。 Step 2 Presentation and drill 出示課件：運動場上，Peter, Lingling, Anne, Dongdong正在奮力拼搏。 T: This is Peter/Anne/…What can Peter/Anne/…do? Ss: Peter can jump high. T: Who wants to be Peter? S1: Me! T: Ok! Come on! T: Peter can jump high, he can jump high. S1: I can jump high.

7、 T: Who wants to be Lingling? S2: Me! 聽課文A、B錄音，跟讀。 T: Well, Peter, Anne, Lingling, Dongdong can do so many things very well. And you? What kind of things can you do and do well? Please tell us have a discuss. 啟發(fā)學(xué)生大膽地介紹自己的特長。 聽課文C部分錄音，跟讀。分組練習(xí)，并表演。 課文D部分。帶著問題讀小故事，理解大事大意；聽錄音，跟讀，然后有感情地朗讀，并分角

8、色表演。 Step 3 Practice 分組練習(xí)。一人說：“Peter can jump high.”另一人做動作說：“I can jump high”。 游戲——Guess, guess, guess!(猜一猜) 分組進(jìn)行游戲，一人做動作，一人猜，并描述該動作。 Step 4 Consolidation 創(chuàng)設(shè)情景，自由會話。 情景：學(xué)校即將舉行運動會，大家踴躍報名，爭先恐后地?fù)屩f著自己的特長。 2、評價。對學(xué)生的描述和表演進(jìn)行評價，給予鼓勵和獎勵。 3、練習(xí)。 4、家庭作業(yè)。 Period 3 教學(xué)目標(biāo): 1、能掌握字母組合sc在單詞中的發(fā)音，能理解新單詞；

9、 2、能理解、會讀由含有字母組合sc的單詞組成的句子； 3、能掌握本課重點單詞的書寫； 4、能流利地誦讀課文F部分的英語童謠。 教學(xué)重難點: 重點：字母組合sc在單詞中的發(fā)音；演唱英語歌曲。 難點：理解新單詞，朗讀句子。 教學(xué)過程: Step 1 Warming up 1、師生問候。 游戲——Guess, guess, guess!（猜一猜） 一人抽取單詞卡片，表演出來；另一人猜他表演的是什么。 Step 2 Presentation and drill 1、板書單詞scooter, scold, scoop, scale, scarf, 以及一些不含字母組合sc的單詞

10、，讓學(xué)生們從中找出具有相同特征的單詞。 板書單詞school。 帶讀，并提醒學(xué)生注意sc的發(fā)音。然后出示單詞轉(zhuǎn)盤，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)發(fā)音規(guī)律試讀轉(zhuǎn)盤上的單詞。 聽課文E部分單詞和句子，跟讀。理解句子大意。 Step 3 Practice 游戲——Climb ladders（爬樓梯） 從各大組選擇一名學(xué)生站到教室最后。教師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，同時讀出單詞的尾音，該四名學(xué)生搶讀，最先讀出單詞的可向前走一步，最先到達(dá)講臺的為勝。 游戲——Rhythm game（說說唱唱） 打拍子，讓學(xué)生們根據(jù)拍子的節(jié)奏誦讀句子。拍子的節(jié)奏逐漸加快。無法跟上節(jié)奏的被淘汰，堅持到最后的為勝。 Step 4 Consolidation 課文F部分。聽錄音，跟讀；有表情地表演 鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)設(shè)情景，自由進(jìn)行會話。 示范單詞的書寫。讓學(xué)生們自己練習(xí)，個別給予指導(dǎo)和糾錯。 評價。 家庭作業(yè)。 4