我的童年 (2)

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1、歲月蹉跎歲月蹉跎, 我們都已經(jīng)在慢慢長(zhǎng)大我們都已經(jīng)在慢慢長(zhǎng)大, 伴隨著成長(zhǎng)與生存伴隨著成長(zhǎng)與生存, 我們失去了很多的快樂(lè)與笑容我們失去了很多的快樂(lè)與笑容. 為什么不讓我們?nèi)ハ胂肟鞓?lè)的童年，為什么不讓我們?nèi)ハ胂肟鞓?lè)的童年，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的時(shí)光無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的時(shí)光那美好的歲月那美好的歲月曾經(jīng)有一段回憶伴隨曾經(jīng)有一段回憶伴隨.讓我們揭開(kāi)塵封的記憶讓我們揭開(kāi)塵封的記憶去用心回味那無(wú)盡美好的童年去用心回味那無(wú)盡美好的童年神神筆筆馬馬良良猴猴子子撈撈月月葫蘆娃，葫蘆娃，葫蘆娃，葫蘆娃， 一根藤上七朵花。一根藤上七朵花。風(fēng)吹雨打，風(fēng)吹雨打，都不怕都不怕,啦啦啦啦。啦啦啦啦。 叮叮當(dāng)當(dāng)叮叮當(dāng)當(dāng)咚咚當(dāng)當(dāng)，咚咚當(dāng)當(dāng)，葫蘆娃，

2、葫蘆娃，叮當(dāng)當(dāng)咚咚當(dāng)當(dāng)，叮當(dāng)當(dāng)咚咚當(dāng)當(dāng)，本領(lǐng)大，本領(lǐng)大，啦啦啦啦。啦啦啦啦。 葫蘆娃，葫蘆娃，葫蘆娃，葫蘆娃，本領(lǐng)大。本領(lǐng)大。 童年是什么？童年是什么？童年是五彩繽紛的；童年是最令人懷念的，是最無(wú)憂(yōu)童年是五彩繽紛的；童年是最令人懷念的，是最無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的無(wú)慮的想到那童年的幼稚，會(huì)令人發(fā)笑，我們兒想到那童年的幼稚，會(huì)令人發(fā)笑，我們兒時(shí)的無(wú)知、天真、稚氣是不能用語(yǔ)言表達(dá)的。時(shí)的無(wú)知、天真、稚氣是不能用語(yǔ)言表達(dá)的。童年是我們每個(gè)人都擁有過(guò)的，只有曾經(jīng)擁有，現(xiàn)在童年是我們每個(gè)人都擁有過(guò)的，只有曾經(jīng)擁有，現(xiàn)在才有所感悟。才有所感悟。同學(xué)們的童年生活是無(wú)比幸福、充滿(mǎn)快樂(lè)、同學(xué)們的童年生活是無(wú)比幸福、充滿(mǎn)快樂(lè)、

3、自由自在的。那么自由自在的。那么季羨林季羨林先生眼中的童年先生眼中的童年又是怎樣的？又是怎樣的？我的童年我的童年季羨林季羨林 作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介 季羨林（季羨林（19112009），學(xué)者、），學(xué)者、翻譯家、作家。山東臨清人，字翻譯家、作家。山東臨清人，字希逋、齊奘。希逋、齊奘。1934年畢業(yè)于清華年畢業(yè)于清華大學(xué)。國(guó)際著名東方學(xué)大師、語(yǔ)大學(xué)。國(guó)際著名東方學(xué)大師、語(yǔ)言學(xué)家、文學(xué)家、國(guó)學(xué)家、佛學(xué)言學(xué)家、文學(xué)家、國(guó)學(xué)家、佛學(xué)家、史學(xué)家、教育家和社會(huì)活動(dòng)家、史學(xué)家、教育家和社會(huì)活動(dòng)家。歷任北京大學(xué)副校長(zhǎng)、中國(guó)家。歷任北京大學(xué)副校長(zhǎng)、中國(guó)社會(huì)科學(xué)院南亞研究所所長(zhǎng)，是社會(huì)科學(xué)院南亞研究所所長(zhǎng)，是北京大學(xué)的終

4、身教授。早年留學(xué)北京大學(xué)的終身教授。早年留學(xué)國(guó)外，通英、德、梵、巴利文，國(guó)外，通英、德、梵、巴利文，能閱俄、法文，尤精于吐火羅文，能閱俄、法文，尤精于吐火羅文，是世界上僅有的精于此語(yǔ)言的幾是世界上僅有的精于此語(yǔ)言的幾位學(xué)者之一。生前曾撰文三辭桂位學(xué)者之一。生前曾撰文三辭桂冠：冠：國(guó)學(xué)大師、學(xué)界泰斗、國(guó)寶。國(guó)學(xué)大師、學(xué)界泰斗、國(guó)寶。著有散文集著有散文集天竺心影天竺心影朗潤(rùn)朗潤(rùn)集集留德十年留德十年牛棚雜憶牛棚雜憶等等學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1 1、掌握、掌握文學(xué)常識(shí)文學(xué)常識(shí)和和生字詞生字詞。2 2、把握課文主要內(nèi)容，了解作者、把握課文主要內(nèi)容，了解作者童年生活童年生活的的 特點(diǎn)。特點(diǎn)。 3 3、品味本文平

5、淡簡(jiǎn)潔而富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。、品味本文平淡簡(jiǎn)潔而富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。積累字詞積累字詞 生生疏疏 瑣瑣事事 溺溺愛(ài)愛(ài) 教教諭諭 私私塾塾 椽椽子子 躥躥 門(mén)門(mén)楣楣 一一壟壟 萬(wàn)象萬(wàn)象更更新新 渾渾渾渾噩噩噩噩 孤苦孤苦伶伶仃仃 家家徒徒四壁四壁sungnglngtycunmilngshchunshsh肅然，恭敬的樣子。形容產(chǎn)生肅然，恭敬的樣子。形容產(chǎn)生嚴(yán)肅敬仰的感情。嚴(yán)肅敬仰的感情。事物或景象改換了樣子，事物或景象改換了樣子，出現(xiàn)了一番新氣象。出現(xiàn)了一番新氣象。伶仃：孤獨(dú)，沒(méi)有依靠。伶仃：孤獨(dú)，沒(méi)有依靠。孤單困苦，沒(méi)有依靠。孤單困苦，沒(méi)有依靠?；ハ嘁揽恐^(guò)日子。指互互相依靠著過(guò)日子。指互相依靠，誰(shuí)也

6、離不開(kāi)誰(shuí)。相依靠，誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)。不認(rèn)為是對(duì)的。表示不認(rèn)為是對(duì)的。表示不同意或否定。不同意或否定。詞語(yǔ)釋義詞語(yǔ)釋義肅然起敬：肅然起敬：萬(wàn)象更新：萬(wàn)象更新：孤苦伶仃：孤苦伶仃：相依為命：相依為命：不以為然：不以為然：龍肝鳳髓：龍肝鳳髓：習(xí)以為常：習(xí)以為常：比喻極難得的珍貴食品。比喻極難得的珍貴食品。 指某種事情經(jīng)常去做指某種事情經(jīng)常去做;或某種現(xiàn)或某種現(xiàn)象經(jīng)?？吹较蠼?jīng)常看到;也就覺(jué)得平常了。也就覺(jué)得平常了。 渾渾噩噩：渾渾噩噩： 渾渾：質(zhì)樸淳厚。噩噩：嚴(yán)肅的樣渾渾：質(zhì)樸淳厚。噩噩：嚴(yán)肅的樣子。亦形容糊里糊涂，愚昧無(wú)知。子。亦形容糊里糊涂，愚昧無(wú)知。家徒四壁：家徒四壁：徒：只，僅僅。家里只有四面的徒

7、：只，僅僅。家里只有四面的墻壁。形容十分貧困，一無(wú)所有。墻壁。形容十分貧困，一無(wú)所有。感知課文感知課文 圍繞圍繞“我的童年我的童年”，作者寫(xiě)了哪些人，哪些事？，作者寫(xiě)了哪些人，哪些事？ 介紹了自己生活的社會(huì)環(huán)境；介紹了自己生活的社會(huì)環(huán)境；父親與叔父艱難的生活；父親與叔父艱難的生活；我每天最高的享受；我每天最高的享受；偷吃死面餅子的趣事；偷吃死面餅子的趣事；介紹我的啟蒙老師；介紹我的啟蒙老師；回憶童年時(shí)的小伙伴；回憶童年時(shí)的小伙伴；交代我離開(kāi)故鄉(xiāng)的原因。交代我離開(kāi)故鄉(xiāng)的原因。第一部分（第一部分（1）總寫(xiě)作者對(duì)童年的感受）總寫(xiě)作者對(duì)童年的感受第二部分（第二部分（213）寫(xiě)我童年的生活）寫(xiě)我童年的生

8、活 第一層（第一層（210）交代我的生活背景，回憶童年在家）交代我的生活背景，回憶童年在家 鄉(xiāng)的生活。鄉(xiāng)的生活。 第二層（第二層（1113）離開(kāi)故鄉(xiāng)，抒發(fā)思鄉(xiāng)之情）離開(kāi)故鄉(xiāng)，抒發(fā)思鄉(xiāng)之情理清思路理清思路合作探究合作探究小標(biāo)題起到提綱挈領(lǐng)、條分縷析的作用小標(biāo)題起到提綱挈領(lǐng)、條分縷析的作用, 每個(gè)小標(biāo)題都是對(duì)該部分內(nèi)容的概括性每個(gè)小標(biāo)題都是對(duì)該部分內(nèi)容的概括性總結(jié)總結(jié),讓讀者一目了然讓讀者一目了然,不僅明白該部分的不僅明白該部分的主要內(nèi)容，而且可以理解文章有哪幾部主要內(nèi)容，而且可以理解文章有哪幾部分組成。另外，小標(biāo)題可以減少一些過(guò)分組成。另外，小標(biāo)題可以減少一些過(guò)渡性文字的鋪張，從而突出重點(diǎn)。渡性

9、文字的鋪張，從而突出重點(diǎn)。1 1、本文采用小標(biāo)題、本文采用小標(biāo)題 的的形式結(jié)構(gòu)全篇形式結(jié)構(gòu)全篇, , 有何好處有何好處? ?合作探究合作探究 2、 作者開(kāi)篇即說(shuō)作者開(kāi)篇即說(shuō)“ 回憶起自己的童年來(lái)，眼回憶起自己的童年來(lái)，眼前沒(méi)有紅，沒(méi)有綠，是一片灰黃前沒(méi)有紅，沒(méi)有綠，是一片灰黃”結(jié)合課文，說(shuō)結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)作者為什么如此形容自己的童年？說(shuō)作者為什么如此形容自己的童年？ 作者的童年是物質(zhì)和精神都飽受苦難的年代。在父作者的童年是物質(zhì)和精神都飽受苦難的年代。在父母身邊時(shí)，物質(zhì)生活極度匱乏，吃的是紅高粱面餅，母身邊時(shí)，物質(zhì)生活極度匱乏，吃的是紅高粱面餅，連基本的生活物資連基本的生活物資鹽，都無(wú)錢(qián)可買(mǎi)；鹽，

10、都無(wú)錢(qián)可買(mǎi)；“半個(gè)白半個(gè)白面饅頭面饅頭”就是作者眼中最好吃的東西，家里就是作者眼中最好吃的東西，家里“連帶連帶字的什么紙條子也沒(méi)見(jiàn)過(guò)字的什么紙條子也沒(méi)見(jiàn)過(guò)”；在濟(jì)南叔父家，；在濟(jì)南叔父家，“我我”的精神生活并不如意，一個(gè)六七歲的孩子離開(kāi)母親，的精神生活并不如意，一個(gè)六七歲的孩子離開(kāi)母親，幾次夢(mèng)里哭醒。所以作者回憶起童年生活，眼前沒(méi)幾次夢(mèng)里哭醒。所以作者回憶起童年生活，眼前沒(méi)有喜氣洋洋的紅色，也沒(méi)有生氣勃勃的綠色，只是有喜氣洋洋的紅色，也沒(méi)有生氣勃勃的綠色，只是一片無(wú)奈悲涼的灰黃。一片無(wú)奈悲涼的灰黃。3、第四部分、第四部分,作者為什么重點(diǎn)交代吃的問(wèn)題作者為什么重點(diǎn)交代吃的問(wèn)題? 因?yàn)樵诋?dāng)時(shí)的時(shí)代

11、背景下，吃是每個(gè)人因?yàn)樵诋?dāng)時(shí)的時(shí)代背景下，吃是每個(gè)人都必須面對(duì)的大問(wèn)題。在那時(shí)，很多人都必須面對(duì)的大問(wèn)題。在那時(shí)，很多人吃不飽，甚至因饑餓而死。而對(duì)于一個(gè)吃不飽，甚至因饑餓而死。而對(duì)于一個(gè)小孩子來(lái)說(shuō)，他關(guān)注的無(wú)非就是吃喝玩小孩子來(lái)說(shuō)，他關(guān)注的無(wú)非就是吃喝玩樂(lè)，小孩子對(duì)吃的關(guān)注更多，且印象深樂(lè)，小孩子對(duì)吃的關(guān)注更多，且印象深刻。就如文中所說(shuō)，刻。就如文中所說(shuō)，“我我”能吃上白面能吃上白面饅頭就像吃龍肝鳳髓一樣難得與寶貴。饅頭就像吃龍肝鳳髓一樣難得與寶貴。奶奶在長(zhǎng)達(dá)幾年的時(shí)間里每天都給奶奶在長(zhǎng)達(dá)幾年的時(shí)間里每天都給“我我”半個(gè)白面饅頭，那自然是半個(gè)白面饅頭，那自然是“我我”每天每天“最高的享受最高

12、的享受”了。了。品味語(yǔ)言品味語(yǔ)言 學(xué)者鐘敬文這樣評(píng)價(jià)季羨林的散文學(xué)者鐘敬文這樣評(píng)價(jià)季羨林的散文“浮花浪浮花浪蕊豈真芳，語(yǔ)樸情醇是真行；我愛(ài)先生文品好，蕊豈真芳，語(yǔ)樸情醇是真行；我愛(ài)先生文品好，如同野老話(huà)家常如同野老話(huà)家?！薄Ｔ嚱Y(jié)合文章內(nèi)容，品析季羨。試結(jié)合文章內(nèi)容，品析季羨林散文林散文“語(yǔ)樸情醇語(yǔ)樸情醇”“”“野老話(huà)家常野老話(huà)家常”的特點(diǎn)。的特點(diǎn)。例如：例如：“我父親同另外的一個(gè)弟弟我父親同另外的一個(gè)弟弟(九叔九叔)孤苦伶仃，孤苦伶仃，相依為命，房無(wú)一間，地?zé)o一壟，兩個(gè)無(wú)父無(wú)母相依為命，房無(wú)一間，地?zé)o一壟，兩個(gè)無(wú)父無(wú)母的孤兒，活下去是什么滋味，活著是多么困難。的孤兒，活下去是什么滋味，活著是多

13、么困難。概可想見(jiàn)概可想見(jiàn) ”雖無(wú)過(guò)多的描述也只是平平淡淡的雖無(wú)過(guò)多的描述也只是平平淡淡的記述事實(shí)，都讓人讀來(lái)心酸。記述事實(shí)，都讓人讀來(lái)心酸。文學(xué)的最高境界是樸素，季先生的作品就文學(xué)的最高境界是樸素，季先生的作品就達(dá)到了這個(gè)境界。他樸素，是因?yàn)樗嬲\(chéng)。達(dá)到了這個(gè)境界。他樸素，是因?yàn)樗嬲\(chéng)。主題探究主題探究文章通過(guò)回憶童年那一段極其文章通過(guò)回憶童年那一段極其艱艱苦辛酸苦辛酸往事，表現(xiàn)了童年生活的往事，表現(xiàn)了童年生活的艱艱苦和辛酸苦和辛酸，表達(dá)了對(duì)親人和兒時(shí)伙，表達(dá)了對(duì)親人和兒時(shí)伙伴的伴的無(wú)限懷念無(wú)限懷念之情，以及對(duì)家鄉(xiāng)的之情，以及對(duì)家鄉(xiāng)的思念思念之情，并對(duì)現(xiàn)在的孩子寄予了之情，并對(duì)現(xiàn)在的孩子寄予了

14、殷切的希望。殷切的希望。 作者通過(guò)對(duì)童年生活作者通過(guò)對(duì)童年生活的回憶，再現(xiàn)了的回憶，再現(xiàn)了20世紀(jì)初世紀(jì)初山東農(nóng)村勞動(dòng)人民的真實(shí)山東農(nóng)村勞動(dòng)人民的真實(shí)生活狀況，表達(dá)生活狀況，表達(dá)“我我”對(duì)對(duì)童年生活的留戀，對(duì)家鄉(xiāng)童年生活的留戀，對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。的思念之情。小小 結(jié)結(jié)拓展延伸拓展延伸 課文給讀者呈現(xiàn)了一個(gè)課文給讀者呈現(xiàn)了一個(gè)“一片灰黃一片灰黃”的童年生活，你如何看待這段生活？的童年生活，你如何看待這段生活？ 示例：季羨林先生的示例：季羨林先生的我的童年我的童年，讓我們看到了季先生那讓我們看到了季先生那“一片灰黃的一片灰黃的”早年生活，他的童年生活與我們今天的早年生活，他的童年生活與我們今天的幸福生活形成了鮮明的對(duì)比，我們應(yīng)從幸福生活形成了鮮明的對(duì)比，我們應(yīng)從季先生的生活中汲取一些精神營(yíng)養(yǎng)，即季先生的生活中汲取一些精神營(yíng)養(yǎng)，即面對(duì)困難時(shí)不要怨天尤人，要敢于克服，面對(duì)困難時(shí)不要怨天尤人，要敢于克服，奮發(fā)向上，怎樣才無(wú)愧于時(shí)代、家庭給奮發(fā)向上，怎樣才無(wú)愧于時(shí)代、家庭給予我們的厚愛(ài)。予我們的厚愛(ài)。課外拓展課外拓展 讀完本文，你有讀完本文，你有 些什么感悟？些什么感悟？