青島版三年級上冊 一~四單元備課

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1、 一、動物趣聞——克、千克、噸的認(rèn)識 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、在操作活動中感受質(zhì)量單位克、千克、噸的質(zhì)量，初步建立1克、1千克、1噸的質(zhì)量觀念。知道1千克＝1000克，1噸＝1000千克，會進(jìn)行簡單的換算，能根據(jù)具體的情況選擇合適的衡器稱物體的質(zhì)量。 2、在觀察、操作活動中，培養(yǎng)初步的估計(jì)能力。能結(jié)合生活實(shí)際、解決與質(zhì)量有關(guān)的簡單問題。 3、在具體的情境中，讓學(xué)生體會質(zhì)量單位在日常生活中的應(yīng)用。 二、教材解讀及學(xué)與教建議 （一）單元教學(xué)解讀： 本單元是數(shù)與代數(shù)中常見的量的重要內(nèi)容之一。這是剛剛開始學(xué)習(xí)有關(guān)質(zhì)量知識，它是今后解決有關(guān)質(zhì)量問題的基礎(chǔ)。質(zhì)量的知識比較抽象，特別是克與噸

2、這兩個質(zhì)量單位，學(xué)生在生活中接觸的較少，缺少必要的生活經(jīng)驗(yàn)。因此，教學(xué)中要切實(shí)組織好觀察、動手操作等教學(xué)活動，讓學(xué)生在具體的情境中積累豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，初步形成質(zhì)量觀念。 本單元教學(xué)的主要內(nèi)容是：克、千克、噸的認(rèn)識，克、千克、噸的關(guān)系及克、千克、噸的簡單應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)是：克、千克、噸的認(rèn)識和對常見物品質(zhì)量的估計(jì)，教學(xué)難點(diǎn)是：初步建立質(zhì)量觀念。 本單元教材的主要特點(diǎn)是： 1、加強(qiáng)了學(xué)科間的聯(lián)系，注重學(xué)科間的整合。呈現(xiàn)最小的蜂鳥，最小的狗，袋鼠，藍(lán)鯨……將學(xué)生帶進(jìn)神奇的動物世界，在了解動物質(zhì)量的過程中，把數(shù)學(xué)與生物知識有機(jī)地結(jié)合起來，開闊了學(xué)生視野。 2、注重學(xué)習(xí)方法的滲透。教材以幾個孩子查

3、閱資料為背景，以幾種動物的質(zhì)量為素材，讓學(xué)生在情感感染中學(xué)到查閱資料的學(xué)習(xí)方法。 3、讓學(xué)生經(jīng)歷猜測――體驗(yàn)――驗(yàn)證的學(xué)習(xí)過程。教材重視學(xué)生的親身經(jīng)歷和體驗(yàn)，遵循由感性到理性的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生在估一估、掂一掂、稱一稱的過程中建立質(zhì)量觀念。 4、素材選取廣泛，練習(xí)形式多樣。選用素材，有學(xué)生熟悉的生活用品，有學(xué)生經(jīng)常見到的生活現(xiàn)象，有動物的體重……練習(xí)的形式多樣，讓學(xué)生通過多種渠道積累生活經(jīng)驗(yàn)，建立質(zhì)量觀念。 本單元安排了一個信息窗。該信息窗呈現(xiàn)的是小朋友們在一起閱讀《動物趣聞叢書》查閱資料的情景。通過提出“1克有多重？”“1噸有多重？”等問題引出對質(zhì)量單位克、千克、噸的認(rèn)識。通過看、掂、估

4、、稱等活動逐步建立初步的質(zhì)量觀念，培養(yǎng)初步的估計(jì)能力。借助形式多樣的練習(xí)，進(jìn)一步加深對克、千克、噸的認(rèn)識，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 （二）單元學(xué)與教建議 1、充分利用教材提供的素材，創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境。 教學(xué)時，要充分利用教材提供的“動物趣聞”這一素材，由動物世界的奇聞趣事引出對質(zhì)量問題的探究。讓學(xué)生在興趣中主動提出問題，進(jìn)行交流。 2、重視估計(jì)、驗(yàn)證、調(diào)查，讓學(xué)生充分感知的基礎(chǔ)上，形成對克、千克、噸的初步認(rèn)識。 教學(xué)時組織學(xué)生通過估、掂、稱等一系列活動，充分感受、體驗(yàn)。還可以充分挖掘現(xiàn)實(shí)生活中的教學(xué)資源，讓學(xué)生盡可能多地舉出一些熟悉的物體的輕重，加深理解。 3、教學(xué)要結(jié)合學(xué)生的

5、生活實(shí)際，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。可以讓學(xué)生聯(lián)系自己的體重的變化情況，認(rèn)識自我，體會成長的快樂。 單元教學(xué)課時數(shù)：3課時 第一課時 教學(xué)內(nèi)容：克、千克的認(rèn)識 教學(xué)目標(biāo)： 文檔可能無法思考全面，請瀏覽后下載，供參考。 1、結(jié)合具體的生活情境，感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，了解1千克和1克的實(shí)際質(zhì)量。 2、掌握1千克＝1000克，并能進(jìn)行簡單的換算。 3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在身邊。 教學(xué)準(zhǔn)備：稱、常見食品、投影儀 教學(xué)過程： 一、 境引入，提出問題 1、交流：同學(xué)們，你們喜歡動物嗎？了解動物的哪些知識？這些知識都

6、是從哪兒獲得的？ ［學(xué)生自由交流］ 師：這節(jié)課讓我們隨著四個小動物迷一起走進(jìn)有趣的動物世界，和他們一起去了解動物世界中的數(shù)學(xué)問題。 ［引出課題］ 2、你能提出什么問題？ ［學(xué)生提問題］ 二、合作探索、建立概念 （一）認(rèn)識克 1、克有多重？先估計(jì)一下，再稱一稱。 ［學(xué)生猜測，師適當(dāng)記錄，然后用天平實(shí)際稱一稱，讓學(xué)生通過對比，看出自己猜測或估計(jì)的結(jié)果與實(shí)際的1克的差距］ 2、一掂，感受1千克有多重，然后再從學(xué)具中摸出豆子或糖果進(jìn)行估計(jì)、驗(yàn)證。 ［給學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r間，讓學(xué)生充分感知］ 3、用自己的話說一說，1千克大約有多重。 ［學(xué)生交流］ 1、說一說，生活中哪些物品用克做單

7、位。 ［學(xué)生可能結(jié)合自己常見的小食品，進(jìn)行舉例］ 2、師：平時我們常說的物品的有多重，實(shí)際是指物品的質(zhì)量是多少，表示較輕物品的質(zhì)量，常用克做單位，克用“g”表示。那么稍重一些的物品，用什么做單位呢？ （二）認(rèn)識千克 一、 1千克用多重，你能根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)說一說嗎？ ［學(xué)生可以根據(jù)自己常見的食品、生活日用品包裝上的標(biāo)注來說明1千克有多重。并讓學(xué)生實(shí)際掂一掂兩袋鹽、兩瓶清潔液的重量。］ 二、 師：1千克又叫1公斤，千克用“kg”表示。 ［板書：1千克＝1000克］ 三、說一說：你知識生活中還有哪些東西是用千克作單位的？ ［學(xué)生自由交流］ 四、了解自己：你知道自己的體重是多少嗎？

8、 ［學(xué)生交流，注意區(qū)分平時所說的“斤”與“千克”，使學(xué)生知道自己的體重是多少千克］ 五、自主練習(xí)： 課本第6頁1、2題，先獨(dú)立解答，再集體交流。 六、課后實(shí)踐： 第3題，記錄相關(guān)數(shù)據(jù)，相互交流。 第二課時 教學(xué)內(nèi)容：噸的認(rèn)識 教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合具體情境，感受并認(rèn)識質(zhì)量單位噸，了解1噸的實(shí)際質(zhì)量。 2、掌握“1噸＝1000千克”，并能進(jìn)行簡單的換算。 3、結(jié)合具體情境，提高對物體質(zhì)量的估計(jì)能力。 教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀，學(xué)具、稱等 教學(xué)過程： 一、情境引入，提出問題 1、［投影出示蜂鳥、袋鼠、鯨魚三種動物］ 師：看到這三個動物，你想到了

9、什么？ ［生交流，引導(dǎo)從體重上進(jìn)行比較］ 那么我們在描述它們的體重時，所用的單位一樣嗎？分別用什么？ 2、提出問題：我們知道藍(lán)鯨是世界上最大的動物，它的體重達(dá)到150噸，那么1噸究竟有多重呢？ 二、合作交流 1、根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)，你能說一說嗎？ ［學(xué)生交流：如一車煤約重4噸、40個25千克的學(xué)生合起來是1噸、100袋大米約重1噸等］ 2、師：1000千克是1噸，計(jì)量很重的物品或大宗物品的質(zhì)量，通常用噸作單位。噸用“t”表示。 ［板書：1噸＝1000千克］ 3、生活中哪些地方見過“噸”？ ［學(xué)生交流，如車的載重量、電梯的承重量等］ 三、小常識 課本第5頁：生活中常見的秤，你認(rèn)

10、識哪些，是在什么地方見過的？ ［學(xué)生交流］ 四、自主練習(xí) 課本第4、5、6、7題，先獨(dú)立解答，再集體交流。 五、課后實(shí)踐： 找一找，生活中常見的物品的質(zhì)量分別是用什么作單位來計(jì)量的？把它們記下來。 第三課時 教學(xué)內(nèi)容：小超市 教學(xué)目標(biāo)：通過交流，引導(dǎo)學(xué)生回顧整理本單元所學(xué)知識，加深理解，提高學(xué)生的估算能力。 教學(xué)過程： 一、我學(xué)會了嗎？ 1、交流：同學(xué)們逛過超市吧？通常會買些什么？跟同學(xué)們交流一下。 ［學(xué)生交流］ 2、你最喜歡的是哪種食品？重多少？多少個水果大約重1千克？

11、 ［學(xué)生交流］ 3、一定吃過不少西瓜，你們家通常買多大的西瓜？用手比劃一下。10個、20個……這樣的西瓜大約重多少？ 4、超市的信息中，你還能提出哪些問題？ ［學(xué)生提問，小組討論解決］ 二、豐收園 1、在剛才的超市問題中，你都用到了哪些數(shù)學(xué)知識？ 2、通過這個單元的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？ ［學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)地回顧整理］ 3、己一個評價，說一說你對自己最滿意的是哪些方面？還有哪些方面需努力？ ［學(xué)生自由交流］ 單元測試 一、在（ ）里填上合適的單位名稱 一袋蝦條約重50（ ） 6個蘋果約重1（ ） 一個冰淇淋重100（ ）

12、一根火腿腸重40（ ） 一只小羊重10（ ） 一艘船載重量是4（ ） 三、 你問我答 3噸＝（ ）千克 5000克＝（ ）千克 （ ）噸＝8000千克 7千克＝（ ）克 三、（ ）里填上“＜”“＞”“＝”。 600克○6千克 8噸○7900千克 5米○50厘米 2時○120分 600千米○6000米 7000克○7千克 四、小食品超市 食品名稱 QQ糖 餅干 豬肉干 蝦條 點(diǎn)心 重量（克） 70 500 200 20 1000 二、風(fēng)箏廠見聞---兩三位數(shù)除以一位數(shù) 課題教學(xué)內(nèi)容

13、： 信息窗1、口算除法與估算 信息窗2、筆算除法 信息窗3、除法的驗(yàn)算 信息窗4、綜合練習(xí) 單元教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合具體情境，發(fā)展提出問題的意識和能力，進(jìn)一步體會除法計(jì)，與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。 2、探索并掌握整十、整百數(shù)的除法的口算及兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，并正確進(jìn)行計(jì)算。 3、結(jié)合具體情況進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對錯，發(fā)展估算意識。 4、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。 課程標(biāo)準(zhǔn)中相對應(yīng)的知識技能目標(biāo)： 1、結(jié)合具體情境，體會除法的意義。 2、能熟練地口算整百整十?dāng)?shù)的除法口算 3、能計(jì)算兩、三位數(shù)除以一位的除法。 4、能結(jié)合具

14、體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過程。 5、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。 6、學(xué)習(xí)驗(yàn)算的方法。 7、能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡單問題，并能對結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷。 教材分析： 本單元以風(fēng)箏廠的見聞為大的學(xué)習(xí)背景，使學(xué)生學(xué)習(xí)用一位數(shù)除多位數(shù)的方法，內(nèi)容包括口算除法、估算、筆算除法、驗(yàn)算四部分。本冊教材中的除法，每個例題都有配有不同的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)解決問題的不同策略和方法。 單元教學(xué)建議： 1、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中提出問題并解決問題。 2、探索計(jì)算方法，鼓勵算法多樣化。 3、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透思想品德教育。 建議教學(xué)課時數(shù)：1

15、1課時 1、信息窗1-------2課時 2、信息窗2-------3課時 3、信息窗3-------2課時 4、信息窗4-------3課時 5、我學(xué)會了嗎---1課時 第二單元 兩、三位數(shù)乘一位數(shù) 第一課時 教學(xué)內(nèi)容：青島版教材P11――P13 教學(xué)目標(biāo)： 1、探索并掌握整百、整十?dāng)?shù)的除法的口算方法，并能正確地計(jì)算。 2、能結(jié)合具體情況進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對錯，逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。 3、結(jié)合具體情境，發(fā)展提出問題和解決問題的意識和能力，體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握整百、整十?dāng)?shù)的

16、除法的口算方法 教學(xué)過程： 活動一：結(jié)合情境，提出問題 ［出示課本情境圖］ 師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面，說說你看到了什么，想到了什么？ ［學(xué)生自由交流］ 師：你能提出哪些問題？ ［抽生交流，根據(jù)學(xué)生的回答板書］ 活動二：解決問題 師：我們先來看“平均每天要做多少只鷹風(fēng)箏？”這個問題，你認(rèn)為可以怎樣解決這個問題？ ［學(xué)生自己列出算式，嘗試計(jì)算，小組交流各自的算法。］ 師：誰愿意起來交流一下？ ［全班交流，展示算法多樣化］ 師：我們再來解決“平均每天要做多少只燕風(fēng)箏？” 學(xué)生自己列出算式，嘗試計(jì)算，小組交流各自的算法。］ 師：誰愿意起來交流一下？ ［全班交流，展示算法

17、多樣化］ 師：我們再來解決“平均每天要做多少只鶴風(fēng)箏？” ［學(xué)生自己列出算式，嘗試計(jì)算，小組交流各自的算法。］ 師：誰愿意起來交流一下？ ［全班交流，展示算法多樣化］ 這里教師教授估算的方法。 師：我們再來解決：“平均每天要做多少只孔雀風(fēng)箏？” ［學(xué)生自己列出算式，嘗試計(jì)算，小組交流各自的算法。］ 師：誰愿意起來交流一下？ ［全班交流，展示算法多樣化］ 這里教師總結(jié)估算的方法。 師：你能運(yùn)用這些方法解決其它的問題嗎？ ［學(xué)生自己列式計(jì)算，全班交流］ 活動三：練一練 1、一練第一題：在學(xué)生理解除法法算理的基礎(chǔ)上，獨(dú)立思考并計(jì)算，并鼓勵學(xué)生規(guī)律，然后全班交流。 2

18、、3題：先讓學(xué)生獨(dú)立思考并計(jì)算。并總結(jié)規(guī)律與特點(diǎn)。 3、第3題：學(xué)生獨(dú)立解答，集體交流，并說說估算的方法。 活動四：數(shù)學(xué)游戲 教師可以出示一張數(shù)字卡片，全班同學(xué)搶答，也可以在小組內(nèi)進(jìn)行。 第二課時 教學(xué)內(nèi)容：教材p13_14 教學(xué)目標(biāo)： 1、鞏固整十、整百數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。 2、鞏固估算的方法，培養(yǎng)估算的意識。 3、解決實(shí)際問題。 教學(xué)流程：練習(xí)5——10題。 第三課時 教學(xué)內(nèi)容：教材P15――P16 教學(xué)目標(biāo)： 1、探索并掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，并學(xué)習(xí)用豎式進(jìn)行計(jì)算。 2、能用不同的方法解決問題，體驗(yàn)解決問題的不同策略。 教學(xué)重點(diǎn)：掌

19、握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)筆算方法 教學(xué)過程： 活動一：結(jié)合情境，提出問題 ［出示課本情境圖］ 師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面，說說你看到了什么，想到了什么？ ［學(xué)生自由交流］ 師：你能提出哪些問題？ ［抽生交流，根據(jù)學(xué)生的回答板書］ 活動二：解決問題 師：我們先來看“64米紅布一共能做多少只鷹風(fēng)箏？”這個問題，你認(rèn)為可以怎樣解決這個問題？ ［學(xué)生自己列出算式，嘗試計(jì)算，小組交流各自的算法。］ 師：誰愿意起來交流一下？ ［全班交流，展示算法多樣化］ 學(xué)生可能出現(xiàn)的方法 1、口算 2、估算 3、豎式 教師小結(jié)豎式的計(jì)算方法 師：你能運(yùn)用這些方法解決其它的問題嗎？

20、補(bǔ)充練習(xí)：963 844 663 活動三：練一練 1、練一練1題：讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后讓學(xué)生說一說豎式計(jì)算應(yīng)注意什么。 2、練一練2題：先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后全班交流。 3、練一練3題：讓學(xué)生根據(jù)題目提供的條件，獨(dú)立解答。然后在小組、班級里進(jìn)行討論交流。 4、練一練4題：學(xué)生立做，然后全班交流規(guī)律。 第四課時 教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)街接教材P16――P17 教學(xué)目標(biāo)： 1、探索并掌握一位數(shù)除二、三位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。 2、能結(jié)合具體情況進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對錯，逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。 3、能結(jié)合具體情境提出問題

21、，并能運(yùn)用所學(xué)知識解決一些簡單的實(shí)際問題。 教學(xué)重點(diǎn)：一位數(shù)除二、三位數(shù)的計(jì)算方法 教學(xué)過程： 活動一：結(jié)合情境，提出問題 ［出示課本情境圖］ 師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面，說說你看到了什么，想到了什么？ ［學(xué)生自由交流］ 師：你能提出哪些問題？ ［抽生交流，根據(jù)學(xué)生的回答板書］ 活動二：解決問題 師：我們先來看“72個線輪能裝多少盒？”這個問題，你認(rèn)為可以怎樣解決這個問題？ ［學(xué)生自己列出算式，嘗試計(jì)算，小組交流各自的算法。］ 師：誰愿意起來交流一下？ ［全班交流，展示算法多樣化］ 學(xué)生可能出現(xiàn)下列幾種方法 估算：72≈60，606=10，726的商比10大一些。

22、 口算：606=10，126=2，10+2=12 筆算：列豎式 教師講授列豎式的方法 師：你能運(yùn)用這些方法解決其它的問題嗎？ 師：我們再來看“438根竹條能做多少只風(fēng)箏？”這個問題，你認(rèn)為可以怎樣解決這個問題？ ［學(xué)生自己列出算式，嘗試計(jì)算，小組交流各自的算法。］ 師：誰愿意起來交流一下？ ［全班交流，展示算法多樣化］ 師：我們再來看：“86米布能做多少只孔雀風(fēng)箏？”這個問題，你認(rèn)為可以怎樣解決這個問題？ ［全班交流，展示算法多樣化］ 師：計(jì)算時，要注意什么？ [生小組討論并交流] 師：你能運(yùn)用這些方法解決其它的問題嗎？ 活動三：練一練 1、練習(xí)1題：學(xué)生根據(jù)

23、要求獨(dú)立做，然后全班交流。 2、練習(xí)2題：學(xué)生自己看表，弄懂題意后獨(dú)立做，全班交流。 3、練習(xí)3、4題，學(xué)生獨(dú)立做，小組交流，全班交流。 第五課時 教學(xué)內(nèi)容：教材p18 教學(xué)目標(biāo)： 1、鞏固一位數(shù)除兩位數(shù)、三位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。 2、結(jié)合具體的情境解決問題，養(yǎng)成應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。 教學(xué)流程： 1、練習(xí)第5題，學(xué)生獨(dú)立做，然后說一說計(jì)算方法。 2、6題，學(xué)生獨(dú)立做，交流是怎么做的。 3、7、8題，學(xué)生獨(dú)立完成。 第六課時 教學(xué)內(nèi)容：教材P19――P20 教學(xué)目標(biāo)： 1、探索并掌握除法的驗(yàn)算方法。 2、能結(jié)合具體

24、情況進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對錯，逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。 3、能結(jié)合具體情境提出問題，并能運(yùn)用所學(xué)知識解決一些簡單的實(shí)際問題。 教學(xué)重點(diǎn)：除法的驗(yàn)算方法 教學(xué)過程： 活動一：結(jié)合情境，提出問題 ［出示課本情境圖］ 師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面，說說你看到了什么，想到了什么？ ［學(xué)生自由交流］ 師：你能提出哪些問題？ ［抽生交流，根據(jù)學(xué)生的回答板書］ 活動二：解決問題 師：我們先來看“平均每小時裁19只風(fēng)箏面，對嗎？”這個問題，你認(rèn)為可以怎樣解決這個問題？ ［學(xué)生自己列出算式，嘗試計(jì)算，小組交流各自的算法。］ 三、熱鬧的民俗節(jié) 一、 教學(xué)目標(biāo)： 1、在具體

25、的情境，結(jié)合大量事例初步認(rèn)識對稱現(xiàn)象和對稱軸。 2、在探索活動中，形成初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。 3、 初步體會生活中存在大量的對稱現(xiàn)象，欣賞、感受對稱美，初步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 二、教材解讀 對稱是自然界中較普遍的現(xiàn)象，在學(xué)生周圍的生活中，具有對稱性質(zhì)的物體有許許多多，學(xué)生對對稱現(xiàn)象并不陌生。本單元是學(xué)習(xí)對稱知識的起始單元，教材提供了豐富的情境和事例，讓學(xué)生通過觀察、操作，充分感知對稱現(xiàn)象，初步認(rèn)識軸對稱圖形和對稱軸。 本單元的主要教學(xué)內(nèi)容是：感知對稱現(xiàn)象。初步認(rèn)識軸對稱圖形和對稱軸。 本單元的編寫特點(diǎn)： 1、選取的視角新穎現(xiàn)實(shí)，我國的民風(fēng)、民俗具有濃郁的民族特色，是

26、中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分。本單元素材呈現(xiàn)的是同學(xué)們欣賞、交流在民俗語節(jié)慶祝活動上拍的各種照片的情景，照片內(nèi)容豐富，既包括民間建筑，又包括荷包、風(fēng)箏、剪紙等民間藝術(shù)品，新穎而現(xiàn)實(shí)的素材有得于吸引學(xué)生學(xué)習(xí)。 2、提倡觀察志操作的教學(xué)方式，讓學(xué)生在感受和體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識。本單元的編寫突出了觀察與操作的學(xué)習(xí)方式，教材著力引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立觀察，積極交流，在充分感受的基礎(chǔ)上認(rèn)識對稱現(xiàn)象。通過折一折、拼一拼、做一做、找一找等到活動，認(rèn)識軸對稱圖形和對稱軸。 三、單元教學(xué)建議 1、加強(qiáng)與生活的聯(lián)系，以現(xiàn)實(shí)生活的素材來初步學(xué)習(xí)對稱知識。 2、突出實(shí)踐，加強(qiáng)操作。讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，通過畫一畫、剪一剪、拼一

27、拼、折一折等到實(shí)踐活動，進(jìn)一步體驗(yàn)對稱現(xiàn)象，了解其特性。 3、評價時，注重考察學(xué)生對對稱特點(diǎn)的理解，對于畫出給定圖形的另一半，不要提出過高要求。 4、本單元建議課時數(shù)：2課時 第1課時 課題：民俗節(jié)見聞 教學(xué)內(nèi)容：課本28---30頁 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過觀察和操作，初步感知對稱現(xiàn)象。 2、在大量具體活動中，培養(yǎng)初步的觀察能力，發(fā)展空間觀念。 3、初步學(xué)會獨(dú)立思考，培養(yǎng)與同伴互動合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的意識。 教學(xué)過程： 活動一： 1、師：你參加過民俗語節(jié)活動嗎？民俗節(jié)活動都有什么？老師帶小朋友們?nèi)ス涔涿袼坠?jié)盛會，你們喜歡嗎？ 2、（出示課件，

28、伴隨極富有民族特色的音樂出示課本情境圖。）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面：你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 學(xué)生交流后觀察畫面，感受美麗的對稱現(xiàn)象。 學(xué)生可能會發(fā)現(xiàn)和提出這樣的問題：風(fēng)箏兩邊的形狀是一樣的嗎？京劇臉譜沿中線對折，兩邊會重合嗎？ 活動二： 教師結(jié)合情境圖中的素材講述這些都是對稱現(xiàn)象。啟動新的問題進(jìn)行拓展。 （學(xué)生回到情境圖中結(jié)合剛才的發(fā)現(xiàn)，從對稱的角度再次觀察體驗(yàn)。） 1、師：你想一想生活中還有哪一些對稱現(xiàn)象？ 學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)思考，找出對稱現(xiàn)象。 2、師：同學(xué)們愿意把自己的想法在小組中進(jìn)行交流嗎？ （在小組交流中表達(dá)自己的想法。） 3、師：哪個小組可以交

29、流一下？ 活動三、折紙船 1、 師：小朋友們在民俗節(jié)中已經(jīng)認(rèn)識、了解的對稱圖形，下面咱們就動手折一折吧。咱們打開課本第29頁，根據(jù)書上的提示動手做一個紙船。 （學(xué)生獨(dú)立完成課本自主練習(xí)第2題。） 2、師：誰愿意把你折的紙船展示給大家看。 （學(xué)生的作品用投影進(jìn)行展示） 活動四，做一做對稱動作 1、師：老師還給大家?guī)硪桓碑嬆?？大家想不想看？課件出示課本自主練習(xí)第5題。 （學(xué)生觀察畫面，對整幅圖在一個整體的了解） 2、說一說哪些動作是對稱的。 （學(xué)生獨(dú)立思考后可在小組內(nèi)交流。） 3、請你和同伴一起做一個對稱的動作。 （學(xué)生任意做對稱動作造型，請同學(xué)到講臺表演） 活動五、這

30、節(jié)課你有什么收獲？ 活動六。 你能收集有關(guān)對稱的資料嗎？ 第2課時 課題：精彩的雜技 教學(xué)內(nèi)容：課本第31---34頁 教學(xué)目標(biāo)： 1、在具體的情境，結(jié)合大量事例初步認(rèn)識軸對稱現(xiàn)象和對稱。初步認(rèn)識鏡面對稱現(xiàn)象。 2、在探索活動中，會畫對稱軸，能畫出簡單對稱圖形的另一半。 3、初步體會生活中存在大量的對稱現(xiàn)象，欣賞、感受對稱美，初步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)過程： 活動一： 1、師：你觀看過雜技表演嗎？雜技表演都有什么項(xiàng)目？老

31、師帶小朋友們?nèi)タ纯措s技表演，你們喜歡嗎？ 2、（出示課件，伴隨極富有民族特色的音樂出示課本情境圖。）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面：你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 學(xué)生交流后觀察畫面，感受美麗的對稱現(xiàn)象。 學(xué)生可能會發(fā)現(xiàn)和提出這樣的問題：雜技表演時整體動作是對稱的嗎？下面三組圖形是怎么來的？這三幅圖有什么特點(diǎn)？ 活動二： 教師結(jié)合情境圖中的素材講述這些都是對稱現(xiàn)象。啟動新的問題進(jìn)行拓展。 師：下面這三幅圖是把表演雜技的動作畫簡筆畫的形式，我們來再來觀察這三幅圖有什么特點(diǎn)？ （學(xué)生回到情境圖中結(jié)合剛才的發(fā)現(xiàn)，從對稱的角度再次觀察體驗(yàn)并交流各自的想法） 教師總結(jié)：這些圖形都是對稱圖形

32、。如果沿一條線對折，兩邊會完全重合，這條折線就叫對稱軸。 活動三、 1、師：你想一想生活中還有哪一些這樣的對稱現(xiàn)象？ 學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)思考，找出對稱現(xiàn)象。 2、師：同學(xué)們愿意把自己的想法在小組中進(jìn)行交流嗎？ （在小組交流中表達(dá)自己的想法。） 3、：哪個小組可以交流一下？ 活動四、 1、 小朋友們已經(jīng)認(rèn)識、了解的軸對稱圖形，下面咱們就找一找對稱的圖形吧。咱們打開課本第32頁，根據(jù)書上的提示做第一流題。 （學(xué)生獨(dú)立完成課本自主練習(xí)第3題。） 師：誰愿意把你的展示給大家看。 2、大家能不能做一個軸對稱圖形呢？看一看誰的手兒巧？ （學(xué)生在小組內(nèi)合作分工完成） （請

33、同學(xué)到講臺展示自己的作品） 3、師：看課本第6題的圖，這幅圖有什么特點(diǎn)？你在生活中見到過類似的現(xiàn)象嗎？ 4、你能根據(jù)第7題的畫編一個童話故事講給小組內(nèi)的人聽？ 活動五、這節(jié)課你有什么收獲？ 活動六。 研究第8、9題。 四、采訪果蔬會——兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（二） 一、教學(xué)目標(biāo) 1、在解決具體問題的過程中，學(xué)習(xí)掌握稍復(fù)雜的兩、三位數(shù)除以一位數(shù)除法的計(jì)算方法；會計(jì)算含有除法的四則混合運(yùn)算題，知道混合運(yùn)算的順序。 2、經(jīng)歷探究三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法的過程，體驗(yàn)計(jì)算策略的多樣性；學(xué)會用估算判斷結(jié)果，體驗(yàn)估算在解決問題中的作用，養(yǎng)成估算的習(xí)慣。 3、在進(jìn)行較復(fù)雜計(jì)算的

34、過程中，細(xì)心培養(yǎng)認(rèn)真、扎實(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 二、 教材分析 本單元是在學(xué)習(xí)了簡單的兩、三位數(shù)除法一位數(shù)的口算、估算及筆算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是今后學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)除法及進(jìn)一步應(yīng)用除法解決問題的基礎(chǔ)。因此，要引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中理解算理、掌握算法，為后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。本單元的教學(xué)要注意滲透估算，特別是計(jì)算商中間、末尾有0的除法時更應(yīng)突出估算。經(jīng)常用估算對結(jié)果進(jìn)行判斷，有利于養(yǎng)成估算的習(xí)慣。 本單元的主要教學(xué)內(nèi)容是： 信息窗1：走進(jìn)果蔬會------學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)，商是兩位數(shù)的除法的計(jì)算方法； 信息窗2：采訪果品加工廠-------學(xué)習(xí)商中間有0和學(xué)習(xí)商末尾有0的除法

35、的計(jì)算方法； 信息窗3：采訪果品包裝車間------學(xué)習(xí)連除和學(xué)習(xí)含先加后除（有括號）的混合運(yùn)算。 教學(xué)重點(diǎn)是三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算方法。 教學(xué)難點(diǎn)是商中間、末尾有0的筆算方法。 三、教學(xué)建議 1、合理利用教學(xué)資源，將計(jì)算教學(xué)與解決問題融為一體。 2、重視引導(dǎo)對學(xué)生對新知識的自主構(gòu)建。 3、 重視估算。 4、關(guān)注學(xué)習(xí)過程評價，發(fā)揮評價的激勵作用。 5、本單元建議課時數(shù)：8課時 第一課時 教學(xué)內(nèi)容：青島版教材P35-37 教學(xué)目標(biāo)： 1、探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的除法的計(jì)算方法。 2、能根據(jù)具體情況進(jìn)行估算，并能結(jié)合估算情況驗(yàn)證

36、筆算的正誤。 3、能結(jié)合具體情境發(fā)現(xiàn)有價值的數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題并解決，使學(xué)生進(jìn)一步體會除法在生活中的應(yīng)用。 教學(xué)重點(diǎn)： 掌握三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的計(jì)算方法 教學(xué)過程： 活動一：結(jié)合情境，提出問題 ［出示課本情境圖］ 師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面，說說你看到了什么，想到了什么？ ［學(xué)生自由交流］ 師：你能提出哪些問題？ ［抽生交流，根據(jù)學(xué)生的回答板書］ 活動二：解決問題 師：我們先來看“平均每個品種的蘋果有多少箱？”這個問題，你認(rèn)為可以怎樣解決？ ［學(xué)生自己列出算式，嘗試計(jì)算，小組交流各自的算法。］ 師：用百位上的1除以8商不夠1個百，

37、怎么辦？ 生討論交流理解算理解決問題。 這里教師可以先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行估算，判斷商的大致范圍，再放手讓學(xué)生獨(dú)立探索筆算的方法。 師：我們再來解決“平均每天接待了多少名客商？”這個問題。 ［學(xué)生自己列出算式，嘗試計(jì)算，小組交流各自的算法。］ 師：誰愿意起來交流一下？ ［全班交流，理解算理］ 師：我們再來解決“平均每天簽訂多少噸的銷售合同？”“一共運(yùn)來了多少箱大棗？”這兩個問題。 ［學(xué)生自己列出算式，嘗試計(jì)算，小組交流各自的算法。］ 注意對學(xué)生進(jìn)行估算的訓(xùn)練。 師：解決最后一個問題“去年平均每個葡萄園產(chǎn)葡萄多少噸？” [學(xué)生自己列出算式，嘗試計(jì)算] 因該題筆算時有

38、余數(shù)，如果有學(xué)生估計(jì)結(jié)果約為85，也是可以的。 活動三：練一練 1、第一題：在學(xué)生理解了算理的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自主完成。 2、第二題：注重讓學(xué)生分析題中所包含的數(shù)量間的關(guān)系，明白求445千克鮮魚能曬成多少千克魚干，就是求445里有多少個5，用除法計(jì)算。 3、第五題：在學(xué)生自主判斷并改正的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生交流問題出在哪里，為什么錯了，引導(dǎo)學(xué)生討論“做除法時，應(yīng)注意什么？”，同時要注意培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算時認(rèn)真細(xì)致和驗(yàn)算的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 4、第三、四題可以作為本節(jié)課的小測驗(yàn)，檢查學(xué)生的掌握情況。

39、 第二課時 教學(xué)內(nèi)容：教材P37-38 教學(xué)目標(biāo)： 1、鞏固三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的計(jì)算方法。 2、鞏固估算的方法，培養(yǎng)估算的意識。 3、解決實(shí)際問題。 教學(xué)流程：練習(xí)6、7、8、9題及聰明小屋。 1、第六題：可以讓學(xué)生自己去試著完成，交流時重點(diǎn)讓學(xué)生說商的位數(shù)，是怎樣判斷的，引導(dǎo)學(xué)生掌握判斷的方法，還可以適當(dāng)補(bǔ)充類似的練習(xí)進(jìn)行鞏固。 2、第七題：注意對解題思路的引導(dǎo)，讓學(xué)生體會計(jì)算的必要性，又滲透解決問題策略的學(xué)習(xí)。 3、 第八題：是生活中經(jīng)常遇到的洗相片付錢的問題。可以先讓學(xué)生了解一些有關(guān)沖洗相片的常識，再解決有關(guān)的問

40、題。問題應(yīng)由學(xué)生自己提出自己解答。 4、“聰明小屋”是一個重疊問題。對學(xué)生出現(xiàn)的情況，可通過操作學(xué)具或畫示意圖的辦法幫助學(xué)生弄明白，為什么是36棵而不是40棵。 第三課時 教學(xué)內(nèi)容：教材P39-41 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生初步理解“0除以任何不是零的數(shù)都得0”的道理。 2、探索解決商的中間有0的除法和商的中間有0，被除數(shù)中間也有0的除法的計(jì)算方法并掌握。 3、培養(yǎng)創(chuàng)新意識及合作能力。 4、經(jīng)歷自己提出問題、解決問題的全過程，感受數(shù)學(xué)在解決問題中的作用，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 掌握商中間有0的除法的計(jì)算方法。 教學(xué)過程： 活

41、動一：結(jié)合情境，提出問題 ［出示課本情境圖］ 師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面，說說你看到了什么，想到了什么？ ［學(xué)生自由交流］ 師：你能提出哪些問題？ ［抽生交流，根據(jù)學(xué)生的回答板書］ 活動二：解決問題 師：我們先來看“平均每分鐘可生產(chǎn)果汁多少瓶？”這個問題，你認(rèn)為可以怎樣解決這個問題？ ［學(xué)生自己列出算式，嘗試計(jì)算，小組交流各自的算法。］ 師：誰愿意起來交流一下？ 學(xué)生可能出現(xiàn)的情況： 1、估算。 2、豎式。 3、擺小棒。 師：用十位上的2除以4不夠商1，怎么辦？ 學(xué)生思考，明白用0占位的道理。 板豎式： 師：你能這種

42、方法解決其它的問題嗎？ 補(bǔ)充練習(xí)： 7217 6426 6273 師：我們再來解決“平均每小時可生產(chǎn)多少千克果脯？”這個問題，你認(rèn)為該如何解決？ [生獨(dú)立列式，嘗試計(jì)算，小組交流各自的算法。] 師：誰愿意交流自己的算法？ 師：你認(rèn)為怎樣寫比較好呢？ 師生進(jìn)行深入的討論，學(xué)生明白十位上的0除以2，為什么要在十位上寫0的道理。 師板豎式： 補(bǔ)充練習(xí)：5055 4022 3063 以上教學(xué)教師都要先對學(xué)生進(jìn)行估算方面的訓(xùn)練。 活動三：練一練 1、做課本第41頁自主練習(xí)的第一題。 2、做課本第41頁自主練習(xí)的第二題。 學(xué)生獨(dú)立完成后，全班交流，注意讓學(xué)生說一說為

43、什么商的中間商0。 第四課時 教學(xué)內(nèi)容：教材P40-42 教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合具體情境，讓學(xué)生提出并解決有關(guān)問題，理解三位數(shù)除以一位數(shù)末尾商0的道理，掌握商末尾有0的除法的計(jì)算方法。 2、在探索計(jì)算的過程中，培養(yǎng)創(chuàng)新意識及合作能力。 3、經(jīng)歷自己提出問題、解決問題的全過程，感受數(shù)學(xué)在解決問題中的作用，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。 教學(xué)過程： 活動一： 師：出示上節(jié)課學(xué)生提出的兩個問題：“平均每分鐘生產(chǎn)多少瓶干紅葡萄酒？”“平均每分鐘生產(chǎn)多少瓶干白葡萄酒？” 師：我們先來解決第一個問題。 [學(xué)生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗(yàn)列出算式] 師板書：4203

44、 問：怎樣計(jì)算呢？請同學(xué)們在小組中想辦法解決一下。 學(xué)生分小組合作，教師要巡回指導(dǎo)，及時掌握情況。 師：哪一個小組交流一下你們的做法？ 學(xué)生可能出現(xiàn)的做法： 1、分學(xué)具；2、先估算的；3、用豎式計(jì)算的。 師：當(dāng)用十位上的2除以4不夠商1時，可以在十位上商0。 學(xué)生寫的豎式會有兩種情況： 師板書： 師肯定兩種寫法，選取最佳的寫法。 活動二： 師：我們再來看第二個問題。這個問題怎樣解決，該怎樣算呢？同學(xué)們有信心自己解決嗎？ 做完后全班交流，著重讓學(xué)生說一說個位上2除以6時該商幾？ 活動三： 師：我們今天學(xué)到的知識有什么特點(diǎn)？ 學(xué)生進(jìn)行觀察總結(jié)。 活動四

45、：鞏固應(yīng)用 1、做課本41頁第三題鞏固除法的基本練習(xí)題目。?？梢猿樯逖?。 目的是以此來提高除法計(jì)算的準(zhǔn)確性。 2、第四題是一道解決現(xiàn)實(shí)問題的題目。練習(xí)時教師適時引導(dǎo)學(xué)生展開 討論：平均每天看50頁能不能按期歸還，為什么？讓學(xué)生明白計(jì)算結(jié)果與解決現(xiàn)實(shí)問題的關(guān)系，學(xué)會靈活思考問題。 3、小測驗(yàn)：第六、七、八題。 第五課時 教學(xué)內(nèi)容：教材P43、P44練習(xí)1、2 教學(xué)目標(biāo)： 1、教會學(xué)生學(xué)會連除運(yùn)算，能聯(lián)系現(xiàn)實(shí)情況理解小括號的作用，明確運(yùn)算順序

46、。 2、能結(jié)合具體情境提出問題，并能運(yùn)用所學(xué)知識解決一些簡單的實(shí)際問題。 3、結(jié)合具體情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會尋找解決問題的策略。 教學(xué)過程： 活動一：結(jié)合情境，提出問題 ［出示課本情境圖］ 師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面，說說你看到了什么，想到了什么？ ［學(xué)生自由交流］ 師：你能提出哪些問題？ [抽生交流，根據(jù)學(xué)生的回答板書] 活動二：解決問題 師：960個果凍可以裝多少盒？如何解決這個問題？ ［學(xué)生自己列出算式，嘗試計(jì)算，小組交流各自的算法。］ 師：誰愿意起來交流一下？ ［全班交流，展示算法多樣化］ 師板書：（1）9602=480（盒） 4804=120（

47、盒） （2）96024=120（盒） （3）960（2X4）=120（盒） 師：請同學(xué)們交流這樣做的理由。 師：你能運(yùn)用這些方法解決其它的問題嗎？ 活動三：練一練 1、第一題：首先讓學(xué)生觀察圖表，理解題意，知道解決什么問題，再自主地完成。交流時讓學(xué)生說說想的過程及每一步計(jì)算的含義。 2、第二題：學(xué)生可以列9035，也可以列9053，但要讓學(xué)生明白每一步計(jì)算的含義。 第六課時 教學(xué)內(nèi)容：P44及練習(xí)的3、4、5、10 教學(xué)目標(biāo)： 1、讓學(xué)生自主經(jīng)歷探索解決問題的策略和方法。 2、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，訓(xùn)練學(xué)生有合理地分析問題，提高學(xué)生解決問題的能力。

48、 3、明確小括號的作用。 教學(xué)過程： 活動一：出示情景圖，提出問題 師：你可以提出什么數(shù)學(xué)問題？ 生互相交流。 師抽生交流并板演：犁糕一共可以裝多少包？ 活動二：解決問題 師：你會解決這個問題嗎？ [生嘗試解決，并交流] 師：誰愿意起來交流一下你的做法？ 全班交流，展示不同的寫法。 生1：5204=130（包） 3204=80（包） 138+80=210（包） 生2：（520+320）4= 師：你能說一說每一步計(jì)算的含義嗎？ 師：你能總結(jié)出有括號的先加再除的混合的運(yùn)算順序嗎？ 生答。 師：請同學(xué)們解決下面的問題。 360（2X3） 3

49、80（132-127） 活動三：練一練 第4、5、10題：要放手讓學(xué)生獨(dú)立地完成。交流時注重讓學(xué)生說清分析思路和策略，以此提高學(xué)生解決問題的能力。 第七課時 教學(xué)內(nèi)容：P47回顧整理 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生比較熟練地口算兩三位數(shù)除以一位數(shù)的口算除法。 2、使學(xué)生能比較熟練地筆算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)，并能進(jìn)行正確地估算。 3、回顧倍的有關(guān)知識及對混合運(yùn)算知識的掌握。 4、提供解決問題的策略，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活應(yīng)用中的聯(lián)系，使學(xué)生更系統(tǒng)地掌握這部分內(nèi)容。 教學(xué)過程： 活動一： 師：元旦快到了，老師決定在

50、我們班里舉行聯(lián)歡會，同學(xué)們想一想，籌備聯(lián)歡會需要做哪些事情呢？ [學(xué)生進(jìn)行交流] （出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。） 師：圖中的小朋友為籌備聯(lián)歡會做了哪些事情呢？請同學(xué)們幫忙整理一下。 [學(xué)生在小組內(nèi)按順序整理] 活動二：教學(xué)左面板塊 讓學(xué)生先解決分組的問題： （1）“60人做游戲，每5人一組，可以分成幾組？” （2）如果每8人一組，可以分成幾組？ 教師可結(jié)合本班的情況，進(jìn)行開放性的練習(xí)，由此引導(dǎo)學(xué)生回顧兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算和筆算的方法。 活動三：教學(xué)上面的板塊 師：215名學(xué)生參加聯(lián)歡會，每張桌子圍坐8人，需要多少張桌子？ 你能估計(jì)一下嗎？ 你會準(zhǔn)確計(jì)算嗎

51、？ 設(shè)計(jì)開放性問題：如果每張桌子坐3、4、5、6、、、、、、人需要準(zhǔn)備多少張桌子？ 學(xué)生自主進(jìn)行練習(xí)。 活動四：教學(xué)右面板塊 師：觀察右面的圖，你都能發(fā)現(xiàn)哪些信息？小組內(nèi)交流。 你能根據(jù)圖中所給的數(shù)據(jù)解決這些問題嗎？ [生合作探索。] 師：你還有什么問題嗎？ 活動五：教學(xué)下面板塊 師：你能說說計(jì)算除法時要注意什么嗎？混合運(yùn)算時要怎樣呢？ 第八課時 教學(xué)內(nèi)容：教材P51 教學(xué)目標(biāo)： 1、鞏固除法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。 2、鞏固估算的方法，養(yǎng)成估計(jì)的意識。能結(jié)合具體情況進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對錯。 3、能結(jié)合具體情境提出問題，并能運(yùn)用所

52、學(xué)知識解決一些實(shí)際的問題。 4、對本單元進(jìn)行回顧與整理。 教學(xué)過程： 活動一：結(jié)合情境，提出問題 ［出示課本情境圖］ 師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面，說說你看到了什么，想到了什么？ ［學(xué)生自由交流］ 師：你能提出哪些問題？ 抽生交流，根據(jù)學(xué)生的回答板書 活動二：解決問題 師：我們先來看“小男生修補(bǔ)了多少本書？”這個問題，你認(rèn)為可以怎樣解決這個問題？ [學(xué)生自己列出算式，嘗試計(jì)算，小組交流各自的算法。] 師：誰愿意起來交流一下？ 師：你能知道這個結(jié)果是否正確嗎？ 學(xué)生各自不同的算法。 師：你能運(yùn)用這些方法解決其它的問題嗎？學(xué)生解決提出的其它問題 活動三：回顧與整理 師：同學(xué)們，經(jīng)過這一階段的學(xué)習(xí)，你的果園里又收獲了什么？ 學(xué)生思考并涂蘋果。 師：能把你的和大家說一說嗎？ 學(xué)生交流。 希望對大家有所幫助，多謝您的瀏覽！