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1、關(guān)于《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》有效教學(xué)途徑的思考
根據(jù)財政部的規(guī)定，會計從業(yè)資格的取得實行考試制度，考試大綱由財政部統(tǒng)一制定并公布，由省級財政廳負(fù)責(zé)組織實施考試的具體工作。一旦通過考試取得會計從業(yè)資格證書，便在全國范圍內(nèi)有效。
《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》（以下簡稱財經(jīng)法規(guī)）是會計從業(yè)證書取得的充分必要條件。從歷年的考試情況來看，這門課程的通過率不容樂觀。2012年全國開始推行會計上崗證無紙化，這在無形中增加了通過的難度。筆者試圖通過技術(shù)分析和教學(xué)分析等方法，找到“低通過率”的原因，并以此來改進(jìn)我們的中職教育教學(xué)。
一、課程考試低通過率的原因分析
1、考試
2、內(nèi)容特點及客觀題型變化
相對其它專業(yè)性較強(qiáng)的科目來說，《財經(jīng)法規(guī)》的知識點非常龐雜，所學(xué)內(nèi)容包括《會計法》、《稅法》、《支付結(jié)算法》、《財政法律制度》等近十幾部法律法規(guī)。教材內(nèi)容也多數(shù)以法規(guī)、條文、概念、程序等形式出現(xiàn)，知識點分散且枯燥，增加了學(xué)習(xí)難度。與此同時，《財經(jīng)法規(guī)》考試中增加了案例分析和不定項選擇，出現(xiàn)了稅法和預(yù)算法的內(nèi)容，使得客觀題部分的難度增加。
2、中職學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)能力低
進(jìn)入中職學(xué)習(xí)的學(xué)生入學(xué)年齡基本上在15歲左右，入校分?jǐn)?shù)普遍低于普通高中，使得學(xué)生普遍基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)能力較低。而這個年齡段的學(xué)生處于青春叛逆期，相對來說，自控、自制能力不強(qiáng)，這些因
3、素導(dǎo)致學(xué)生普遍存在“厭學(xué)情緒”，學(xué)習(xí)不是他們生活中的主要內(nèi)容，取而代之的上網(wǎng)、早戀、游戲等。對于這樣一些學(xué)生我們要抓好其課堂學(xué)習(xí)的效率，同時還要促進(jìn)他自主學(xué)習(xí)，這樣才能解決考試通過率低下的矛盾。
二、提高課程通過率的有效途徑
1、優(yōu)化教學(xué)手段、提高學(xué)習(xí)能力
根據(jù)教學(xué)實踐經(jīng)驗，豐富多彩的教學(xué)手段能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而在“自動、自覺”的情形下提高日常學(xué)習(xí)能力。在現(xiàn)階段中較常用的方法主要有案例教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法等。
案例教學(xué)法是一種培養(yǎng)運用知識能力的教學(xué)方法。中職學(xué)生沒有法律功底，通過案例詮釋法律，使抽象枯燥的法律條文和法學(xué)理論
4、變得通俗易懂，從而使學(xué)生及時消化吸收，融會貫通，大大提高教學(xué)效果。
在選用案例教學(xué)法時，首先應(yīng)注意案例的質(zhì)量。案例的選擇要緊緊圍繞一定的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，同時所選的案例必須具有較強(qiáng)的目的性和針對性。在具體操作過程中，案例的難易程度要適當(dāng)。其次，要注意案例的時效性，若選用過時的案例，缺乏時代特色，就會挫傷學(xué)生參與案例的積極性。因此，教師應(yīng)加強(qiáng)對案例選擇的研究，不斷更新案例。采用案例教學(xué)法對于教師來說，需要花費更多的精力和時間準(zhǔn)備。
在運用案例教學(xué)法時，還可以輔之以小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行互動教學(xué)。學(xué)生在課堂上對知識的被動接受變?yōu)橹鲃优c合作伙伴、教師進(jìn)行探討，在教與學(xué)之間形成良性互動的教學(xué)方法
5、。教師可以提前將課堂要探討的題目、內(nèi)容和要求告知學(xué)生，學(xué)生通過分組提問、發(fā)言和討論，課前進(jìn)行準(zhǔn)備，生生之間進(jìn)行互動，上課后學(xué)生通過提問，教師通過要點講授、糾錯和答疑，師生之間進(jìn)行互動。這種教學(xué)方法可以大大提高課堂教學(xué)質(zhì)量，增加應(yīng)用性教學(xué)課程的比重，融洽師生的關(guān)系，加強(qiáng)師生的能動性交流。
2、促進(jìn)“工學(xué)結(jié)合”，提高學(xué)生綜合能力
認(rèn)識來源于實踐，實踐決定著認(rèn)識。記憶作為認(rèn)識的一種表現(xiàn)形式，也與實踐有著密不可分的關(guān)系。財經(jīng)法規(guī)作為法律的一個組成部分，與社會經(jīng)濟(jì)生活的聯(lián)系異常密切，也非常復(fù)雜，所以要真正得心應(yīng)手地運用，單純地死記硬背法規(guī)的有關(guān)條文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須理解財經(jīng)法規(guī)的有關(guān)理
6、論，在此基礎(chǔ)上才能將掌握的具體知識靈活運用。沒有堅實的理論知識作為奠基石，就無法準(zhǔn)確理解法律。堅實的理論功底，深厚的業(yè)務(wù)知識，良好的感悟和創(chuàng)新思維能力，是正確運用法律知識的基本素質(zhì)。從歷屆考試真題分析，我們發(fā)現(xiàn)《財經(jīng)法規(guī)》考試的知識點很多都屬于記憶類的，這些“純記憶”的內(nèi)容很多都是僵硬的、枯燥乏味的。“工學(xué)結(jié)合”思想為核心的實習(xí)及實踐活動則能賦予這些內(nèi)容以生命，讓它們鮮活起來。實踐中的認(rèn)知具有“記憶性”，實踐中的學(xué)習(xí)具有“誘導(dǎo)性”。而中職學(xué)生恰恰缺少的是知識的記憶和學(xué)習(xí)的興趣。譬如“銀行結(jié)算賬戶”一節(jié)中涉及的賬戶開立、變更和撤銷，“基本存款賬戶的程序”等內(nèi)容，如果學(xué)生能夠在實踐中親自辦理過類似
7、業(yè)務(wù)，一定能夠加強(qiáng)記憶，加深印象，從而達(dá)到記憶的目的。
3、分析題型，掌握考試重點
考試重點的研判在一定程度上能夠簡化學(xué)習(xí)內(nèi)容，減輕學(xué)生的記憶壓力，讓他們做到有的放矢，題型的分析能夠讓學(xué)生做好心理準(zhǔn)備，以輕松的心態(tài)面對考試。從近年來的考試題來看《財經(jīng)法規(guī)》的側(cè)重點主要集中在會計法、內(nèi)部會計工作、審計結(jié)果處理、會計人員管理、銀行結(jié)算賬戶、支票、稅收分類等內(nèi)容上。而部分考核細(xì)節(jié)也應(yīng)引起我們的重視,例如“消費稅的計稅”部分中的以“煙酒”為代表的從價從量復(fù)合征稅制度。這些細(xì)節(jié)內(nèi)容只需讓學(xué)生理解、記憶即可,但如果我們忽略了這些細(xì)節(jié),則它們極有可能成為“關(guān)鍵失分點” 。
自實施無紙
8、化考試以后,題型就變成了以“選擇題”為主。這其中單選題的難度較低,是我們需要努力“拿分”的部分,主要考查的是課程“基礎(chǔ)知識”的掌握情況。多項選擇題是考試部分中最難的部分,分值一般為2分,是對學(xué)生學(xué)習(xí)綜合能力的全面考查。判斷題的難度適中,我們需要注意細(xì)節(jié)部分的學(xué)習(xí)與記憶。案例分析題以全新面孔出現(xiàn),每個案例下設(shè)五個不定項選擇題,做題時須緊扣案例,并從中剝離出要考查的知識點。
總之,隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的不斷深人,《財經(jīng)法規(guī)》的考試應(yīng)更趨向于實踐與社會現(xiàn)實。因此，我們在平時的教學(xué)中應(yīng)牢牢把握這一點,不斷地改進(jìn)教學(xué)方法,把握教學(xué)規(guī)律,在提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上讓學(xué)生真正掌握會計知識。這樣,我們才能“以不變應(yīng)萬變”,從容應(yīng)對外部環(huán)境的變化,進(jìn)而培養(yǎng)出更多高素質(zhì)應(yīng)用型會計人才。
關(guān)于《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》有效教學(xué)途徑的思考
