浙教版小學品德與社會（生活）《生活中的你我他》教案

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1、 生活中的你我他 教學目標： 1、認識各種不同的職業(yè)，知道社會生活中有許許多多不同的職業(yè)。 2、感受到各行各業(yè)都是生活所需，都是光榮的。我們應該尊重他們的勞動成果。 重點難點： 重點：知道不同職業(yè)的特點，感受到各行各業(yè)都是生活所需。 難點：感受到各行各業(yè)都是生活所需，都是光榮的。 教學準備： 學生： 1、調(diào)查了解身邊人的職業(yè)及不了解的職業(yè)。 2、準備職業(yè)介紹小卡片。 教師： 1、 校園一天生活的照片 2、 指導部分學生進行調(diào)查。 教學過程： 環(huán)節(jié)一設想兩種方案 設想一、談理想中的職業(yè)，導入課題。 1

2、、同學們，老師小的時候，就是像你們這么大的時候，常常想：長大后我一定要當一名老師。因為我總覺得老師上知天文，下曉地理，什么都懂，多有知識呀！現(xiàn)在我實現(xiàn)了自己的愿望，真的很開心。那么你們有沒想過自己長大后干什么？ 反饋：學生說各自的理想。對于學生說出的職業(yè)，如：服裝設計師、醫(yī)生、電腦游戲設計師、科學家、教師等職業(yè)，有選擇地進行板書并適當用激情的語言點評工作的意義，激發(fā)學生對今后樂業(yè)的向往。如：“啊，過幾年我們是同行了！”“醫(yī)生是我們的保護神！”或請大家：“你能具體說說自己的理想的情況嗎？” 設想二、游戲?qū)?，認識不同的職業(yè) 1、游戲：職業(yè)猜猜猜 第一關：觀察動作表演猜職業(yè)（司機，理發(fā)師

3、，廚師等） 第二關：根據(jù)相關描述猜職業(yè) 1，一身戎裝，保家衛(wèi)國。 2，白衣天使，救死扶傷。 3，三尺講臺，教書育人 4，鋤禾日當午，汗滴禾下土 第三關：根據(jù)工作場景猜職業(yè) 煉鋼廠——鋼鐵工人 紡織廠——紡織工人 商場樓梯——營業(yè)員、清潔工、建筑工人 （在揭示答案過程中完成職業(yè)大轉盤的職業(yè)名稱粘貼。） 2、教師小結后揭示課題 根據(jù)設想一：我們每個人都有美好的愿望，希望將來有個稱心的職業(yè)，但你們所說的這些職業(yè)只是我們生活這部大機器中的幾個零件，生活中，還有許許多多不同的你我他從事著不同的職業(yè)，這節(jié)課，我們就走進——生活中的你我他，去了解各種職業(yè)。 （從學生感興趣的話題

4、談起，激發(fā)對美好職業(yè)的向往，激發(fā)對美好生活的向往。同時第一時間呈現(xiàn)不同的職業(yè)，讓學生快速進入主話題） 根據(jù)設想二：剛才你們猜出的就是就是這些人所從事的職業(yè)，但這些職業(yè)只是我們生活這部大機器中的幾個零件，生活中，還有許許多多不同的你我他從事著不同的職業(yè)，這節(jié)課，我們就走進——生活中的你我他，去了解各種職業(yè)。 三、學生互相交流調(diào)查到的職業(yè)。交流好的貼到黑板上。 1、教師：課前，我們從自己的爸爸媽媽開始、從身邊認識的親戚開始，對許多職業(yè)進行調(diào)查。下面請以小組為單位，向組內(nèi)同學介紹你調(diào)查的每個職業(yè)的工作情況。交流完后，把制作的職業(yè)卡片貼到大卡紙上。（學生把調(diào)查到的工作名稱事先寫在小卡片上與小

5、組內(nèi)同學交流完畢后貼于大卡紙上）學生交流，教師循環(huán)認真傾聽。 （在班級人數(shù)多的情況下，分小組學習交流調(diào)查到的各種職業(yè)情況。讓每個學生在交流中成為學習的主人，是信息的發(fā)布者同時又是信息的接收者。更多的了解各種職業(yè)） 2、師生交流：大家交流得很熱烈。那么通過交流，你又了解到了哪些職業(yè)呢？ 學生匯報新了解到的許多行業(yè)及一些新型行業(yè)。在交流中適當引導學生感受到各種職業(yè)是生活所需或進行想象這種職業(yè)給大家?guī)淼谋憷Ｈ纾骸拔覀兊纳顚⒍嗝淳?！”“這樣方便多了！”…… 3、教師補充介紹幾個新型職業(yè)：隨著社會的發(fā)展，出現(xiàn)了許多新生事物，新型的職業(yè)也就隨之產(chǎn)生了。（幻燈與文字結合介紹）“月婆”（剛

6、生完寶寶又沒經(jīng)驗的年輕媽媽請有經(jīng)驗的婦女照顧）“房屋中介”（這種中介公司讓大家更快更多得挑選適合自己的房子）“家政服務”（為大家提供日常生活中種種服務）“手機設計”（手機美觀的各種款型）、形象代言人、動漫設計師…… （尊重學生原有的認知基礎及生活經(jīng)驗，又一次大量呈現(xiàn)生活中的各種職業(yè)。并快速把討論的焦點集中在新認識的行業(yè)上，談職業(yè)的基本情況，談給人們帶來的便利。既提高學生學習的積極性，又提高效+率。調(diào)動所有學的生活經(jīng)驗，在談生活中感悟正是有各種職業(yè)的人服務，我們才能美好生活這個樸素而深刻的道理。） 四、走進學校生活，感受身邊的事例 你們看，社會生活中行業(yè)非常多。據(jù)統(tǒng)計在社會中大約有4000

7、多種不同的職業(yè)。這里不管是我們熟悉的，還是陌生的，都是我們生活所需要的。不說其他的，我們每天來到學校學習、生活，就來看看校園里，有哪些職業(yè)的人在為我們服務著呢？ 1、學生看自己學校一天生活的照片，親身感受各種不同崗位在生活中發(fā)揮的作用。 2、師生交流反饋：你看到了什么？ 學生反饋看到的各個工作崗位上的情況。（花匠大伯在修剪花枝、校醫(yī)給學生看病、廚房更是忙碌，洗得洗、切的切、燒的燒，老師在上課、批作業(yè)，大伯在分牛奶、修電燈、桌子，清潔工阿姨在清理我們的垃圾小屋、打掃廁所等等）。 提議：讓我們用掌聲向在各個崗位上為我們服務的人表示感謝。 3、匯報調(diào)查情況，進一步感受各種職業(yè)的辛勞 你只

8、知道他們在為我們服務，但是你可能不知道他們勞動的辛苦。課前，我請中隊委員們分工合作，對這些在校園里默默無聞為我們服務的人進行了調(diào)查，下面由請他們匯報。（課前預定：數(shù)學老師、食堂阿姨、垃圾清潔工） 在學生的匯報過程中穿插：聽了匯報，你對（校園里為我們努力工作著的各個崗位的人）有了新的認識與理解，你想對他們說什么呢？我們大家該怎樣用行動表示感謝呢？（引導學生要理解并尊重大家的勞動成果。） 小結：正因為有門衛(wèi)、清潔工、食堂工人、老師們的辛勤勞動，才會有美麗的校園，才能使我們快樂地學習。 5、剛才我們所說的僅僅是校園的一天生活，如果我們走向社會，用心去觀察，你會看到有更多職業(yè)的人在為我們服務著。

9、你能用具體的事例說說嗎？ （感情激發(fā)需要載體，小團體見大社會。從校園生活談起，從身邊環(huán)境——在學校里的一天到社會生活中的點點滴滴，再次感受到職業(yè)分工之多，分工之細。從而感受到各行各業(yè)是生活所需同時認識到我們應該尊重他們的勞動成果。除去生硬的說教痕跡，讓學生逐漸體悟我們的生活離不開各種職業(yè)的人。。） 五、提出問題，假設問題，積極體驗。 1、表達自己對各種職業(yè)的看法。 我們的生活離不開各行各業(yè)，剛才你們在交流對職業(yè)的認識時，老師做了一個調(diào)查（出示轉盤）你們看，沒有人（很少有人）選擇農(nóng)民、清潔工。你們?yōu)槭裁床幌矚g這幾種職業(yè)呢？ （也請喜歡的同學說說理由。） 2、設想：沒有這些不喜歡

10、的行業(yè)情況會這樣？ 小組選擇一個職業(yè)進行討論，設想這種職業(yè)消失的后果。 3、形成對各種職業(yè)正確的認識觀。 職業(yè)雖然有個人的喜好，但都是社會所需，都是光榮的。 補充：教師展示現(xiàn)代農(nóng)民的形象，告訴學生，隨著社會的進步，這些職業(yè)工作的環(huán)境質(zhì)量會不斷進步，科技含量會越來越高，將來也會成為人們喜愛的職業(yè)。 （傳統(tǒng)的教育觀點把學生的學習僅僅作為掌握現(xiàn)實生活需要的知識與技能的途徑，從而使教學變形為扼殺學生個性發(fā)展的“標準件”鑄造過程。現(xiàn)代教育思想則以人的發(fā)展作為教育的根本目的，強調(diào)人的創(chuàng)造性和個性化發(fā)展。在著眼于兒童生活時要發(fā)展學生豐富的內(nèi)心世界和主體人格，讓教學以人為本。學生在感受到各行各

11、業(yè)都是生活所需，都是光榮的時候讓學生談談哪些職業(yè)是你喜歡的？沒有這些不喜歡的行業(yè)情況行嗎？學生在討論、感悟中明白職業(yè)雖然有個人的喜好，但都是社會所需都是光榮的。這樣讓學生從內(nèi)心理解、認同，既保護了學生的個性，又引導了學生正確的價值觀。） 六、提升情感，學會感恩。 師引：我們的課快接近尾聲了，我們再看看這個職業(yè)大轉盤，親愛的同學們，你想說些什么？ 配樂《感恩的心》，教師畫外音：同學們，讓我們向各行各業(yè)的人行深情的注目禮，讓我們帶著一顆感恩的心去面對生活吧，感謝所有為我們服務的人們。 課件最后字幕，學生讀： 讓我們帶著一顆感恩的心去面對生活吧， 去給予所有為我們服務的人們： 一個充滿理解的微笑 一聲發(fā)自內(nèi)心的感謝 一次無比滿意的點頭 一回飽含熱情的握手 一份真誠溫暖的祝福 （七）課后拓展，布置任務（可以單獨完成，也可以和同學合作完成） 選擇你感興趣的勞動者，對他們的工作進行采訪，并把自己的體驗場景拍下來或畫下來，寫下自己的感悟，編一份圖文并茂的小報。