參與式教學(xué)在《現(xiàn)代物流管理》課程改革探析

《參與式教學(xué)在《現(xiàn)代物流管理》課程改革探析》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《參與式教學(xué)在《現(xiàn)代物流管理》課程改革探析（5頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、參與式教學(xué)在?現(xiàn)代物流管理?課程改革探析 楊娟肖鳳華 摘要：針對?現(xiàn)代物流管理?在地方性應(yīng)用型高校課程教學(xué)中存在的問題，總結(jié)了近年來課程教學(xué)采用的包括案例教學(xué)等多種參與式教學(xué)方法，通過問卷調(diào)查和訪談，發(fā)現(xiàn)參與式教學(xué)雖很受歡迎，但現(xiàn)有教學(xué)環(huán)節(jié)有待完善，教學(xué)能力有待提升，教學(xué)資源有待豐富，對于推進(jìn)地方性應(yīng)用型高校課程教學(xué)方法改革、促進(jìn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)等方面進(jìn)行了探索。 關(guān)鍵詞：參與式教學(xué);課程教改;現(xiàn)代物流管理 Abstract：Aimingattheproblemsof"ModernLogisticsManagement"intheteachingoflocalappliedcolle

2、ges，thispapersummarizesavarietyofparticipatoryteachingmethodsadoptedinrecentyears，includingcaseteaching.Throughquestionnairesurveysandinterviews，itisfoundthattheexistingteachinglinksneedtobeimproved，theteachingabilityneedstobeimproved，andtheteachingresourcesneedtobeenriched，althoughparticipatoryteac

3、hingisverypopularinthecourseof"modernlogisticsmanagement".Ithasexploredwaystopromotethereformofcourseteachingmethodsandpromotethecultivationofappliedtalentsinlocalappliedcolleges. Keywords：participatoryteaching;coursereform;modernlogisticsmanagement 引言 在借鑒國外參與式教學(xué)研究成果的根底上，我國于20世紀(jì)末逐漸探索并開展參與式教學(xué)研究，逐步

4、展開相關(guān)研究。參與式教學(xué)是一種師生平等參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，共同討論學(xué)習(xí)中問題的良性互動(dòng)，是一種典型的過程導(dǎo)向型教學(xué)方式【1】。?國家中長期教育改革和開展規(guī)劃綱要〔2021-2021年〕?明確指出，教育以學(xué)生為主體，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)【2】。目前各類教學(xué)課堂中利用的課堂討論、案例分析、頭腦風(fēng)暴、實(shí)物課堂展示、課堂游戲教學(xué)、課堂小組主題辯論、翻轉(zhuǎn)課堂等多樣式的教學(xué)方法都屬于參與式教學(xué)，由此可見，參與式教學(xué)表達(dá)了一種教學(xué)理念。參與式教學(xué)在被各類專業(yè)教學(xué)研究逐漸關(guān)注情況下，地方性應(yīng)用型高校的工商管理專業(yè)的現(xiàn)代物流管理課程的教學(xué)者們，常把案例教學(xué)作

5、為參與式教學(xué)的主要表現(xiàn)形式，卻鮮有文獻(xiàn)系統(tǒng)化進(jìn)行參與式教學(xué)方式的研究。因此，進(jìn)行多角度、全方位的現(xiàn)代物流課程參與式教學(xué)研究確有必要。 作為經(jīng)管類工商管理專業(yè)課程，現(xiàn)代物流管理課程旨在讓學(xué)生對現(xiàn)代物流學(xué)所包含的內(nèi)容建立一個(gè)系統(tǒng)的架構(gòu)，初步掌握物流學(xué)根本理論、根本知識(shí)和根本方法，從而為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)專業(yè)課程〔如?企業(yè)物流管理?、?供給鏈管理?等〕奠定扎實(shí)的根底。 一、參與式教學(xué)在現(xiàn)代物流管理課程中的價(jià)值分析 〔一〕設(shè)立物流情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 參與式教學(xué)能夠通過各類教學(xué)方式在不同內(nèi)容和章節(jié)的物流教學(xué)活動(dòng)中和不同的物流教學(xué)情境下激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，使其愿意積極參與課堂教學(xué)【3】。如“物流信息

6、技術(shù)〞章節(jié)教學(xué)中，老師首先詳細(xì)介紹物流信息技術(shù)的工作原理，涵蓋物流信息的收集、傳遞、分析、儲(chǔ)存等教學(xué)內(nèi)容，然后通過創(chuàng)新的參與式教學(xué)方式——課堂教學(xué)輔助實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)實(shí)際物流信息工作情景，如物流配送環(huán)節(jié)，讓同學(xué)們參與制作物流配送信息收集、分析的全過程，了解各種信息技術(shù)與設(shè)備在物流配送及其他各環(huán)節(jié)中的作用，感受每一個(gè)信息傳遞、收集環(huán)節(jié)的前后關(guān)聯(lián)，見證局域物流智聯(lián)網(wǎng)的形成，體驗(yàn)物流信息收集，揭秘物流信息技術(shù)。情景式教學(xué)可以有效調(diào)節(jié)課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過不同物流章節(jié)展開針對性的參與式教學(xué)方式，在課堂教學(xué)中再現(xiàn)物流實(shí)際工作情景中，增強(qiáng)學(xué)生的真實(shí)物流體驗(yàn)，可以提高物流知識(shí)的課堂學(xué)習(xí)速度和理解程度，進(jìn)一

7、步鼓勵(lì)和推動(dòng)了學(xué)生對現(xiàn)代物流管理專業(yè)課程興趣，實(shí)現(xiàn)多樣化和應(yīng)用型教育。 〔二〕培養(yǎng)物流管理能力，增強(qiáng)實(shí)踐本領(lǐng) 現(xiàn)代物流管理課程是一門理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的課程，課程教學(xué)中不僅要包括常見的課堂討論、頭腦風(fēng)暴、多媒體及視頻教學(xué)，還要把表達(dá)參與式教學(xué)的課堂游戲、機(jī)器模擬、實(shí)踐實(shí)習(xí)等其它教學(xué)方式納入教學(xué)體系，充分表達(dá)參與式教學(xué)的多樣性。如在教學(xué)過程中展開“倉儲(chǔ)分揀貨游戲〞等物流熱點(diǎn)話題的辯論活動(dòng)，學(xué)生在參與過程中鍛煉快速精準(zhǔn)分揀的邏輯思維能力，吸收對手及同組成員對多情境下分揀組織管理的不同維度的理解，提供現(xiàn)代物流復(fù)雜化問題的多維思考，完善現(xiàn)代物流認(rèn)知思維;在“供給鏈管理〞章節(jié)教學(xué)中，展開情景式教學(xué)，

8、利用啤酒游戲模擬再現(xiàn)供給鏈信息不對稱的真實(shí)情境，設(shè)置供給鏈管理中的各種供需變化現(xiàn)實(shí)狀況，從而深刻理解牛鞭效應(yīng)的產(chǎn)生與原因，要求學(xué)生結(jié)合物流與供給鏈管理的知識(shí)提出相應(yīng)解決方法，讓同學(xué)們掌握收集、分析的能力;“物流標(biāo)準(zhǔn)化〞章節(jié)運(yùn)用案例分析，學(xué)生首先在互聯(lián)網(wǎng)和權(quán)威的物流協(xié)會(huì)官網(wǎng)上系統(tǒng)查找相關(guān)物流標(biāo)準(zhǔn)化案例原文，結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)化知識(shí)深入分析案例，培養(yǎng)物流標(biāo)準(zhǔn)化的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)化管理物流相關(guān)業(yè)務(wù)能力。 〔三〕師生雙向互通共創(chuàng)價(jià)值 雙向?qū)W習(xí)的參與式教學(xué)模式使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)課本知識(shí)的同時(shí)，更能自主深入研究物流相關(guān)要素中細(xì)節(jié)問題，豐富和完善現(xiàn)代物流管理課程內(nèi)容，師生共創(chuàng)價(jià)值【4】。筆者通過近幾年的物流課程教學(xué)

9、深有體會(huì)，有局部同學(xué)兼職從事物流某環(huán)節(jié)的工作，集中在分揀、配送、包裝、倉儲(chǔ)管理等具體崗位。在現(xiàn)代物流信息技術(shù)和管理創(chuàng)新模式日新月異的今天，大學(xué)生接受新鮮事物的程度和速度更新更快，深入挖掘、開發(fā)學(xué)生的無限可能性和創(chuàng)造力，同學(xué)們對物流各環(huán)節(jié)的理解和實(shí)踐創(chuàng)新能力將大大豐富和創(chuàng)新地方性應(yīng)用型大學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容。如具體的實(shí)體教學(xué)中，集裝箱標(biāo)準(zhǔn)、包裝標(biāo)準(zhǔn)、倉儲(chǔ)、運(yùn)輸?shù)认嚓P(guān)標(biāo)準(zhǔn)的專門物流標(biāo)準(zhǔn)特色明顯，教師雖知識(shí)體系相對完善，但對各物流環(huán)節(jié)的標(biāo)準(zhǔn)了解的廣度和深度存在一定局限，無法事無巨細(xì)地深究各項(xiàng)物流環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)問題;參與式教學(xué)能夠使學(xué)生參與課堂，在老師的指引下課后積極查詢、收集信息，深入了解某項(xiàng)物流環(huán)節(jié)的標(biāo)準(zhǔn)

10、特征，建構(gòu)該環(huán)節(jié)物流合理的內(nèi)容體系，實(shí)現(xiàn)知識(shí)共造和共享【5】。 二、參與式教學(xué)在德州學(xué)院“現(xiàn)代物流管理〞課程教學(xué)中的問題分析 〔一〕研究對象及數(shù)據(jù)處理 筆者以地方性應(yīng)用型大學(xué)德州學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院2021-2021學(xué)年在校本科生為調(diào)查對象，采取結(jié)構(gòu)式訪談和問卷調(diào)查兩種方式，旨在獲得目前同學(xué)們對“現(xiàn)代物流管理〞展開參與式教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)效果等多方面的數(shù)據(jù)和信息【6】。問卷調(diào)查通過問卷星網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)填寫和發(fā)布，結(jié)構(gòu)式訪談那么采用線上或線下形式與局部學(xué)生交流，采用QQ群、微信群等線上平臺(tái)方式及聯(lián)系各班學(xué)習(xí)委員發(fā)布消息，共回收問卷190份，有效問卷190份，調(diào)查時(shí)間為2021年12月1日至20日。

11、其中，2021級(jí)工商管理專業(yè)有19人參與調(diào)查，2021級(jí)工商管理專升本專業(yè)有102人參與，2021級(jí)市場營銷〔電子商務(wù)〕專業(yè)有69人參與。從回收結(jié)果來看，本次調(diào)查的問卷回收率高，調(diào)查的可信度較高，為本文的研究提供了扎實(shí)的數(shù)據(jù)支撐。 〔二〕調(diào)查分析 根據(jù)調(diào)查，73%學(xué)生對“現(xiàn)代物流管理〞課程展開參與式教學(xué)活動(dòng)接受意愿程度高，有局部同學(xué)提到課程教學(xué)中進(jìn)行的啤酒游戲、倉儲(chǔ)分揀游戲等實(shí)踐活動(dòng)讓其對現(xiàn)代物流管理認(rèn)識(shí)更深刻。21%的學(xué)生接受意愿一般，僅有6%少數(shù)學(xué)生表示對參與式教學(xué)沒關(guān)注沒吸引力。基于對未來工作可能有益這一主要原因，93%同學(xué)在答復(fù)是否贊成未來繼續(xù)創(chuàng)新參與式教學(xué)方式時(shí)表示贊成，課堂

12、氣氛是次要原因;但也有極少數(shù)同學(xué)因?yàn)閾?dān)憂花費(fèi)更多時(shí)間和精力需要課下查詢材料而選擇不贊成。由此可見絕大局部學(xué)生對參與式教學(xué)抱有期待。 現(xiàn)代物流管理課程是德州學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院工商管理、市場營銷等專業(yè)的一門專業(yè)輔修課，本課程主要講解現(xiàn)代物流學(xué)的根本概念，現(xiàn)代物流的主要功能和主要技術(shù)與方法等，具體包括現(xiàn)代物流與物流學(xué)概述、物流系統(tǒng)、物流包裝、采購管理、裝卸搬運(yùn)、運(yùn)輸管理、倉儲(chǔ)管理、流通加工、配送管理、物流信息管理等內(nèi)容。 從“現(xiàn)代物流管理〞課時(shí)來看，72%學(xué)生反映“現(xiàn)代物流管理〞課時(shí)一共有36課時(shí)，而48課時(shí)次之，但實(shí)踐課課時(shí)遠(yuǎn)小于理論課時(shí)，實(shí)踐教學(xué)缺乏，參與式教學(xué)開展不充分。究其原因，教

13、學(xué)軟硬件條件受限，此外，師生均怕麻煩心理的存在。尤其對于德州學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院的學(xué)生而言，現(xiàn)代物流管理課程安排在大學(xué)三年級(jí)，學(xué)生多數(shù)專注于考研和考公務(wù)員及事業(yè)編等各類考試復(fù)習(xí)中，而展開參與式教學(xué)那么會(huì)占據(jù)學(xué)生課后一定的時(shí)間，少數(shù)學(xué)生對創(chuàng)新教學(xué)方式和實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)存在排斥和不理解。 參與式教學(xué)教師實(shí)踐能力缺乏，易導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容深度和復(fù)雜度缺乏，對于實(shí)踐性強(qiáng)的“現(xiàn)代物流管理〞課程，老師的實(shí)踐經(jīng)歷非常重要。具有豐富實(shí)踐經(jīng)歷的教師，才能授課精彩，才能發(fā)現(xiàn)在實(shí)踐教學(xué)中隨時(shí)可能出現(xiàn)的問題，并及時(shí)給予指導(dǎo)，否那么會(huì)導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐能力缺乏，專業(yè)素養(yǎng)無法在短時(shí)間內(nèi)有效表達(dá)。 根據(jù)調(diào)查，82%的同學(xué)反映“

14、現(xiàn)代物流管理〞會(huì)用3種參與式教學(xué)方式，案例分析和多媒體尤其頻繁，課堂討論次之，情景模擬、實(shí)地考察、游戲教學(xué)等教學(xué)方式也有一定程度的開展?！艾F(xiàn)代物流管理〞教學(xué)雖局部展開了討論和多媒體教學(xué)方式，但傳統(tǒng)講授式教學(xué)仍然在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中占據(jù)主導(dǎo)地位，如游戲模擬、實(shí)習(xí)實(shí)踐等更能表達(dá)學(xué)生參與的教學(xué)方式應(yīng)用十分受限。目前教師在課堂設(shè)計(jì)階段對“現(xiàn)代物流管理〞教學(xué)方式的選擇，有時(shí)學(xué)生和課程效果并不是主要的參考依據(jù)，這也是目前現(xiàn)代物流管理課堂效果未到達(dá)良好狀態(tài)的原因，因此只有教學(xué)方式多元化才能真正實(shí)現(xiàn)良好的課程教學(xué)效果。 豐富 多種現(xiàn)代化設(shè)備為參與式教學(xué)多角度提升教學(xué)效果提供了可能。地方性應(yīng)用型大學(xué)的教學(xué)資源一

15、定程度上受限，目前課堂教學(xué)以多媒體教學(xué)為主，課堂討論和案例分析略有應(yīng)用，后兩種教學(xué)方式大大增加了網(wǎng)絡(luò)查閱資料頻次。不同的參與式教學(xué)方式采用的教學(xué)資源的方式和程度不同，例如通過ERP這款目前在財(cái)務(wù)、市場營銷、生產(chǎn)管理、供給鏈管理設(shè)計(jì)等方面提供模擬教學(xué)環(huán)境，運(yùn)用現(xiàn)代仿真技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。授課老師利用現(xiàn)有的各種物流軟件直觀地對物流環(huán)節(jié)進(jìn)行仿真，顯示各種物流環(huán)節(jié)的步驟、特性，如在倉儲(chǔ)管理章節(jié)，可以設(shè)定不同的倉儲(chǔ)出入庫數(shù)據(jù)，商品類型和產(chǎn)品價(jià)格，演示物流庫存管理的不同管理方法，使教學(xué)更形象、直觀、易懂。 三、“現(xiàn)代物流管理〞課程參與式教學(xué)應(yīng)用策略 〔一〕與時(shí)俱進(jìn)創(chuàng)新參與式教學(xué)內(nèi)容 如物流運(yùn)輸管理章節(jié)是實(shí)

16、踐性很強(qiáng)的應(yīng)用性課程內(nèi)容。通過情景模擬+實(shí)踐導(dǎo)向式教學(xué)法教學(xué)，使學(xué)生能夠掌握公路、鐵路、水路、航空和管道等五種運(yùn)輸方式的運(yùn)輸組織根本技能和方法，根本具備運(yùn)輸方式選擇、運(yùn)輸組織、運(yùn)輸本錢核算、運(yùn)輸工具處理等能力。此章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容一直在不斷優(yōu)化、更新，將經(jīng)典理論與實(shí)踐開展相融合，將講授、案例分析、文獻(xiàn)閱讀、視頻、研討等多種教學(xué)方式相結(jié)合，重點(diǎn)講解物流學(xué)的根底概念、理論、開展趨勢與研究方法等。大數(shù)據(jù)背景下，物流新業(yè)態(tài)層出不窮，新技術(shù)在物流行業(yè)的應(yīng)用勢如破竹，需要物流行業(yè)的客服人員與時(shí)俱進(jìn)，切實(shí)提高與內(nèi)外環(huán)境的匹配能力，實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)技能和人文素養(yǎng)的集成化。物流客戶效勞是地方性應(yīng)用型高?，F(xiàn)代物流管理課程

17、的特色內(nèi)容之一，是學(xué)習(xí)物流根底知識(shí)和物流實(shí)際操作能力的特色要求。新增綠色物流章節(jié)，掌握綠色物流的概念、內(nèi)容和理論根底，綠色供給鏈及逆向物流的概念與功能，綠色運(yùn)輸、綠色包裝、綠色倉儲(chǔ)及裝卸搬運(yùn)等的主要業(yè)務(wù)與方法，回收與廢棄物物流的主要管理方法等;通過實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行調(diào)查與觀察，進(jìn)行問題分析研究并總結(jié)，能夠制定解決問題的方案等等。 〔二〕創(chuàng)立特色化參與式教學(xué)風(fēng)格 “現(xiàn)代物流管理〞應(yīng)緊跟在教學(xué)的前沿方式，吸納國內(nèi)外的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)尋求可能的實(shí)踐和學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)。傳統(tǒng)教學(xué)方法上，采用課堂講授、案例討論、看錄像和短視頻等方式進(jìn)行，授課內(nèi)容通俗易懂，深入淺出，視頻內(nèi)容生動(dòng)有趣。雖然現(xiàn)在國內(nèi)各高校開展的包括慕

18、課在內(nèi)的各種網(wǎng)絡(luò)課堂不斷創(chuàng)新，但對于大多數(shù)地方性高校而言，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)在未來一段時(shí)期內(nèi)仍將占據(jù)主導(dǎo)地位。“現(xiàn)代物流管理〞課程自身的特征適合開展多種參與式教學(xué)活動(dòng)在實(shí)踐中探索自己獨(dú)特的教學(xué)開展之路來提高課堂效果。 〔三〕實(shí)訓(xùn)基地參與式教學(xué)常態(tài)化 強(qiáng)化實(shí)踐的指導(dǎo)作用，挖掘?qū)W生現(xiàn)有知識(shí)，對于“現(xiàn)代物流管理〞課程的實(shí)踐性特征，開展在實(shí)訓(xùn)基地實(shí)習(xí)可有效補(bǔ)充課堂教學(xué)，將實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)貫穿整個(gè)“現(xiàn)代物流管理〞教學(xué)實(shí)踐，使之常態(tài)化、標(biāo)準(zhǔn)化。創(chuàng)新非課堂參與式教學(xué)模式，實(shí)訓(xùn)基地實(shí)習(xí)是物流課程最適宜的方式之一。要科學(xué)規(guī)劃實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建課程、假期和畢業(yè)實(shí)習(xí)等多階段實(shí)習(xí)體系，表達(dá)實(shí)習(xí)的遞接性、有效性，根據(jù)“現(xiàn)代

19、物流管理〞內(nèi)容編制實(shí)習(xí)手冊，突出七大物流環(huán)節(jié)目標(biāo);第二，需要與校外各種不同類型的物流園區(qū)建立長期合作關(guān)系，建設(shè)穩(wěn)定的“現(xiàn)代物流管理〞實(shí)訓(xùn)基地，每學(xué)期課程期間可組織參觀物流園區(qū)至少兩次，選擇園區(qū)包括德百物流園區(qū)、德州順豐物流、德州菜鳥物流、德州京東物流等各級(jí)各類物流企業(yè);第三，聘請有豐富經(jīng)驗(yàn)的物流專家組織專題講座，在實(shí)際實(shí)習(xí)中學(xué)生往往都是從事物流各環(huán)節(jié)中的根底性實(shí)踐工作，較少涉及技術(shù)含量高、難度大的工作，聘請實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)物流師展開專題講座，開闊學(xué)生實(shí)踐視野，提高實(shí)踐能力。 〔四〕補(bǔ)充網(wǎng)絡(luò)輔助參與式教學(xué) “現(xiàn)代物流管理〞的物流活動(dòng)、信息收集、運(yùn)營與供給鏈管理等環(huán)節(jié)與人們生活緊密相關(guān)，通過

20、在線學(xué)習(xí)資源，交流答疑、單元測試，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，幫助學(xué)生完成知識(shí)技能點(diǎn)理解、應(yīng)用、提升和升華。如物流信息技術(shù)與管理系統(tǒng)章節(jié)，根據(jù)智能物流信息技術(shù)在物流領(lǐng)域中的應(yīng)用，設(shè)置各智能物流信息技術(shù)及智能物流信息系統(tǒng)的子任務(wù)，使學(xué)生了解智能物流信息技術(shù)的開展過程及其特點(diǎn)。如在授課工商管理專升本時(shí)，物流信息系統(tǒng)知識(shí)點(diǎn)相比照較復(fù)雜，可根據(jù)學(xué)生的專業(yè)背景根底調(diào)整內(nèi)容設(shè)計(jì)。此外，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與參與式教學(xué)融合，通過情景模擬再現(xiàn)學(xué)習(xí)、工作和生活各個(gè)具體的情景下可能存在的物流信息需求，引導(dǎo)學(xué)生選擇適宜的物流管理方法，對于學(xué)生遇到的各種實(shí)際問題，在線建立討論群可以發(fā)起話題討論，也可以由學(xué)生自由提出問題交流，還能

21、實(shí)現(xiàn)無障礙即時(shí)溝通，大大解放了傳統(tǒng)課堂教學(xué)課時(shí)受限的束縛。 四、結(jié)束語 通過問卷調(diào)查和訪談方式對地方性應(yīng)用型高校開設(shè)?現(xiàn)代物流管理?課程采用參與式教學(xué)方法存在的問題進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)參與式教學(xué)雖很受歡迎，但現(xiàn)有教學(xué)環(huán)節(jié)有待完善，教學(xué)能力有待提升，教學(xué)資源有待豐富;參與式教學(xué)處于在探索和實(shí)踐階段，必須從學(xué)情出發(fā)，以提高學(xué)生的理論知識(shí)、實(shí)踐能力和專業(yè)素質(zhì)為核心，合理設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，并在實(shí)施過程中注重實(shí)時(shí)反響，對于推進(jìn)地方性應(yīng)用型高校課程教學(xué)方法改革、促進(jìn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)等方面進(jìn)行了探索。 參考文獻(xiàn)： 【1】雷富英.民族院校漢語“參與式教學(xué)模式〞初探[J].青海師范大

22、學(xué)民族師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2021，26〔01〕：81-84. 【2】國家中長期教育改革和開展規(guī)劃綱要〔2021-2021年〕[Z]. 【3】陳時(shí)見.參與式教學(xué)的理念與策略——參與式教學(xué)的內(nèi)涵特征[J].教師教育學(xué)報(bào)，2021〔4〕：108-111. 【4】周林興.參與式教學(xué)在檔案學(xué)本科教學(xué)中的運(yùn)用探析——以“檔案管理學(xué)〞為例[J].檔案學(xué)通訊，2021〔1〕：100-106. 【5】劉利，王放.價(jià)值共創(chuàng)理論視域下參與式教學(xué)師生角色的思考[J].高教學(xué)刊，2021〔1〕：71-72. 【6】姚建光.參與式教學(xué)：理論建構(gòu)與實(shí)證樣本[J].中國教育學(xué)刊，2021〔1〕：54-56. 供給側(cè)改革的物流專業(yè)創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究[J].中國市場，2021〔34〕：203-204，206.