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1、新人音版小學(xué)音樂四年級下冊《風(fēng)景如畫》教案
風(fēng)景如畫
(三課時)
教 學(xué) 目 標(biāo):
1.音樂對大自然的描繪可謂美不勝收,它把人們引入豐富的想象之中。我們能從《森林的歌聲》、《蔭中鳥》的樂曲聲中聽辨各種小動物、各種鳥鳴叫聲等,以體驗這種描繪功能,從中激發(fā)對大自然的熱愛。并嘗試一下用各種表現(xiàn)方法與手段,描繪以郊游為內(nèi)容的自由命題音樂編創(chuàng)活動。
2.在欣賞《森林的歌聲》過程中,記憶各段主題曲調(diào)的順序,提高音樂記憶力。3.在演唱《小溪流水響叮咚》、《茨黎花》時盡情抒發(fā)對大自然的贊美,及其借景抒情表達對祖國、對黨的熱愛。在學(xué)唱《茨黎花》的過程中,掌握附點二分音符的時值。
4.繼續(xù)進
2、行選擇結(jié)束音的練習(xí)和豎笛吹奏練習(xí)。
教 學(xué) 內(nèi) 容:《小溪流水響叮咚》、《茨黎花》
欣賞:《森林的歌聲》、《蔭中鳥》》
教 材分 析:
1.器樂合奏《森林的歌聲》
這首樂曲由大自然的真實音響與美妙的樂音交織而成。那些可愛的小精
靈們——樹蟾、秩雞、腹斑蛙、褐鷹梟、山羌、飛鼠等與笛子、提琴、
吉他等樂器一起奏響了奇妙的森林之歌。樂曲的旋律簡潔質(zhì)樸,輕快流暢,采用自然小調(diào)式,富有東方情調(diào)。樂曲把我們帶進這片神奇美妙的森林中,使我們享受到大自然給予我們的無窮樂趣。
2.笛子獨奏《蔭中鳥》
這是笛子演奏家劉管樂于20世紀(jì)50年代創(chuàng)作的一首北方風(fēng)格的梆笛曲。它取材于
3、河北民間音調(diào),以群眾喜聞樂見的形式,運用笛子技巧中的滑音、吐音、歷音、花舌音以及多指顫音等奏法,描繪了茂林濃蔭、百鳥齊鳴的一派生機勃勃的景象,同時也表達了作者對自然、對生活的熱愛之情。
3.歌曲《小溪流水響叮咚》
這是一首優(yōu)美、抒情、富有田園風(fēng)格的兒童歌曲。它的旋律婉轉(zhuǎn)起伏,歌詞純樸生動,充滿詩情畫意。歌曲以歡快的小溪為題材,生動地描繪了大自然的美麗景象,讓兒童感受到生活的美好、抒發(fā)了對美麗祖國的深情愛意。歌曲為二段體.
4.歌曲《茨黎花》
這是一首汲取我國西南地區(qū)民歌音調(diào)因素創(chuàng)作的兒童歌曲。歌曲運用“茨黎花”借物抒情,表現(xiàn)了布依族兒童在黨的陽光下幸福成長,抒發(fā)了他們對黨
4、的一片真情。歌曲為3/4拍、G羽調(diào)式,由四個樂句構(gòu)成的一段體。表達了布依族兒童在黨的陽光下幸福成長的真切情感
課時安排:三課時 本課內(nèi)容擬用三課時完成。
第一課時
教 學(xué) 目 標(biāo):
1、學(xué)習(xí)用上滑音、波音裝飾演唱的《小螺號》、使歌聲更具有活力更動聽。
2、欣賞《劃龍船》,了解齊唱形式,并有感而發(fā)創(chuàng)作反映其他勞動的表演形式。
教 學(xué) 內(nèi) 容:聆聽《森林的歌聲》;學(xué)唱《小溪流水響叮咚》。
教 學(xué) 過 程:
一、組織教學(xué)
師生問好,發(fā)聲練習(xí)
二、學(xué)習(xí)《森林的歌聲》
1.標(biāo)題導(dǎo)入。設(shè)問:森林的歌聲來自哪里?是孩子們的歌聲?還是什么歌聲? 請你想像一下?
2.
5、要知道答案,請聽器樂合奏《森林的歌聲》。
3.討論:有多少動物在歌唱?有幾種主奏樂器?試試你的耳朵靈敏度
4.復(fù)聽《森林的歌聲》。
要求:看著教材中的三段譜例,①、②、③把樂曲的結(jié)構(gòu)按順序排列記錄下來。
5.交流聽后的感受。教師要引導(dǎo)學(xué)生加強環(huán)保意識,保護森林資
6.試試我們也來創(chuàng)作自己的“森林音樂”,可以自由結(jié)合制作音響,表現(xiàn)風(fēng)景如畫的大森林。
三、學(xué)習(xí)、《小溪流水響叮咚》
1.聯(lián)想導(dǎo)入:我們每年春游、秋游,或假期隨父母去旅游,在田野、山谷一定見到小溪流水,尤其是山谷中的小溪流水。你聯(lián)想一下他們的歌聲,請你模仿一下:
2.朗讀《小溪流水響叮咚》歌詞,要有感情、有詩意
6、。以擬人化的第一人稱角色來朗誦。
3.根據(jù)歌詞詞意,畫一幅簡筆圖,幾筆勾畫,這幅圖要有意境。有興趣的下課再加工。(學(xué)生在作畫時,教師播放歌曲錄音二~三次,并巡視學(xué)生的作畫,挑選優(yōu)秀的作品。)
4.展示一、二幅優(yōu)秀的畫,并由作者(學(xué)生)自己講解作品,尤其是借景抒情對人民對祖國的一片愛心。
5.歌曲范唱(學(xué)生在作畫時聽過幾次,已基本熟悉)。
6.學(xué)唱歌曲:
(1)用2/4拍指揮圖式學(xué)唱曲調(diào)。學(xué)唱時在教師指導(dǎo)下,可分為兩部分學(xué)唱,先學(xué)唱第一樂段,其中第11小節(jié)可以改為“”,這樣就避開切分奏(切分節(jié)奏在五年級學(xué),因此在這里不必講)。第二樂段的學(xué)唱,注意弱起,用指揮圖式學(xué)唱,就能迎
7、刃而解。在學(xué)唱曲調(diào)時,教師要隨時提示學(xué)生結(jié)合自己的畫面構(gòu)圖有意境地、有想像地唱曲調(diào),句段分明,形象鮮明。
(2)在曲調(diào)熟練、有感情唱好的基礎(chǔ)上,填上歌詞。要求吐字清楚帶有表情,是發(fā)自內(nèi)心的歌唱。
7.表演歌曲。
有層次地為歌曲選擇打擊樂器并編配伴奏型。以烘托優(yōu)美抒情的情緒,描繪風(fēng)景如畫的意境及借景抒發(fā)對祖國、對人民的愛戴之情。
8.教師小結(jié)
第二課時
教 學(xué)目 標(biāo):
1.學(xué)會用正確的聲音演唱歌曲。聆聽《船歌》、《水上音樂》、《劃龍船》,表演《小螺號》、《讓我們蕩起雙槳》等五首作品,感受音樂對“水上的歌”主題的描繪,體驗音樂與自然的交融關(guān)系。
2.欣賞二
8、重唱《船歌》,了解二重唱形式及曲調(diào)波浪形進行的走向知識。
教 學(xué)內(nèi) 容:第二課時:聆聽《蔭中鳥》;豎笛吹奏練習(xí)。
教 學(xué)過 程:
一、組織教學(xué)
二、欣賞《蔭中鳥》
1.音響直接導(dǎo)入。
欣賞《蔭中鳥》中間部分的片斷(各種鳥鳴聲的片斷),以激發(fā)聽全曲的欲望。
設(shè)問:你聽到什么動物鳴叫聲?是用什么樂器演奏的?
2.揭題:笛子獨奏《蔭中鳥》。
這是抒發(fā)作者對大自然的歌頌,對生活熱愛之情。
3.聆聽《蔭中鳥》。要求聽完后,說說你的想象及樂曲所描繪的畫面。你聽到多少種鳥在鳴叫?你能模仿嗎?
4.設(shè)問:你回憶一下,還聽過哪首樂曲中出現(xiàn)過鳥鳴的形象?
9、 [三年級(上)《空山鳥語》,三年級(下)《森林中的杜鵑》……]
小結(jié):森林是大自然的資源,有森林就有各種動物。我們要保護森林保護大自然的生態(tài)。愛護大自然就是愛護地球,也是為了人類生存、愛護自己。
第三課時
教 學(xué) 目 標(biāo):
1、學(xué)會用正確的聲音演唱歌曲。感受音樂對“水上的歌”主題的描繪,體驗音樂與自然的交融關(guān)系。
2、唱好少兒歌曲《讓我們蕩起雙槳》。
3、作曲調(diào)填空創(chuàng)作練習(xí),并自編歌名與歌詞。
教 學(xué) 內(nèi) 容:第三課時:學(xué)唱《茨黎花》;命題創(chuàng)作活動
教 學(xué)過 程:
一、組織教學(xué)
二、學(xué)習(xí)《茨黎花》
1.民歌音調(diào)導(dǎo)入:
這一曲調(diào)從風(fēng)格上聽是少數(shù)
10、民族的民歌音調(diào)。我可以告訴大家這是我國西南地區(qū)的布依族的民歌音調(diào)。
2.欣賞歌曲《茨黎花》范唱。
設(shè)問:“茨黎花’的紅色象征什么?
3.學(xué)唱曲調(diào):
(1)范唱曲調(diào):要求學(xué)生聽教師范唱,每人邊聽邊用3/4指揮圖式打拍。
(2)講解附點二分音符。
設(shè)問:二分音符的形狀?附點在音符中的作用?附點四分音符的形
狀與時值?從以上三個問題復(fù)習(xí)中引入講解附點二分音符。附點二分音符的形狀X-,在簡譜中習(xí)慣都用X--來表示。
(3)教師范唱歌曲前8小節(jié),學(xué)生看譜并劃3/4指揮圖式,找出附點二分音符。
(4)學(xué)生用指揮圖式劃拍,在教師指導(dǎo)下學(xué)唱前8小節(jié),注
11、意樂句的完整性。
(5)教師范唱歌曲后8小節(jié)并要求學(xué)生自學(xué)。
(6)完整地流暢地唱全曲。
4.學(xué)唱歌曲。注意一字多音的連貫流暢。
5.借景抒情,深情地演唱《茨黎花》表達布依人對黨的一片赤誠之心。 三、自由命題創(chuàng)作活動
1.以本單元四首作品為例,或作為素材進行創(chuàng)作。
(可截取其中的某一部分作為創(chuàng)作中的片斷。)
2.效游中有許多活動可以作為題目命題。命題不宜太大。教材中的例子有鳥叫聲、哨子聲、腳步聲、口令聲組成。命題為《效游路上》或《出發(fā)》等。
3.可以運用打擊樂器、中西樂器及自制的非正規(guī)樂器以及錄音設(shè)備,計算機軟件,下載網(wǎng)絡(luò)中的音響等進行創(chuàng)作。
4.可以以小組形式,也可以幾個同學(xué)自由組合進行設(shè)計創(chuàng)作。
總之不論形式,手段,放開你的想像進行創(chuàng)作,去表現(xiàn)你的意圖與設(shè)想。
5.空白的方框供你在創(chuàng)作中畫圖譜,不夠自己添紙。
6.教師主動積極參與學(xué)生的活動,積極鼓勵并給予指導(dǎo)。
7.交流展示,集體評價。
四、教師小結(jié)