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新地質(zhì)版高中技術(shù)與設(shè)計一第二章第一節(jié)《技術(shù)與設(shè)計的關(guān)系》說課稿
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家上午好，今天我說課的題目是《技術(shù)與設(shè)計的關(guān)系》。
一、說教材和課程標準
1．說教學(xué)內(nèi)容、對象
《技術(shù)與設(shè)計的關(guān)系》是高中技術(shù)與設(shè)計1第二章第一節(jié)的內(nèi)容，對象是高一年級學(xué)生。
本節(jié)課是在學(xué)生對技術(shù)有一定熟悉的基礎(chǔ)上具體的闡述技術(shù)與設(shè)計的辨證關(guān)系，是全書的基礎(chǔ)性章節(jié)，也是由技術(shù)到設(shè)計的過度章節(jié)。為以后學(xué)習(xí)“設(shè)計的過程”、“設(shè)計的評價”等內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。
一、教學(xué)目標
1、知識與技能
1）.理解技術(shù)與設(shè)計的關(guān)系，能從技術(shù)發(fā)展的角度說明設(shè)計的作用。
2）.了解技術(shù)發(fā)展對設(shè)計產(chǎn)生的重要影響。
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2、過程與方法
通過各種案例及素材的分析和親歷設(shè)計過程，理解技術(shù)與設(shè)計的關(guān)系
3、情感態(tài)度與價值觀
在活動中體驗合作學(xué)習(xí)和創(chuàng)新設(shè)計成功的喜悅，初步培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計創(chuàng)新的意識。
二、教學(xué)重、難點
重點：理解技術(shù)與設(shè)計的辯證關(guān)系；激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計愿望。
難點：培養(yǎng)學(xué)生對技術(shù)設(shè)計的情感； 培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計創(chuàng)新的意識
二、說教學(xué)方法
皮亞杰的建構(gòu)主義理論指出學(xué)生獲取知識不是通過教師教育，而是學(xué)習(xí)者在一定情境中，借助他人的幫助，利用必要學(xué)習(xí)資料，能通過自我建構(gòu)重組的方式獲得知識。強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。本課通過圖片展示，實驗探究，學(xué)生自主思考、合作討論等多種教學(xué)方法相結(jié)合。以課程
3、目標為依據(jù)，努力提高教學(xué)的主動動性和邏輯性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，提高學(xué)生的留意力，使學(xué)生能夠自己建構(gòu)出本課的知識點。
三、說“學(xué)情”分析和學(xué)習(xí)方法
本節(jié)課的教學(xué)對象是高一年級學(xué)生，他們剛剛對技術(shù)有了初步的了解，對設(shè)計還蒙著一層神秘的面紗。好奇心較強，思維活躍，雖然他們的生活經(jīng)驗不是很豐富，但根據(jù)他們現(xiàn)有的認知水平和認知風(fēng)格還是很輕易接受本節(jié)課的內(nèi)容。
本課教給學(xué)生的學(xué)法是“分析案例——合作探究——得出結(jié)論——技術(shù)實習(xí)”。
四、說媒體
多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。把與學(xué)習(xí)相關(guān)的案例及其圖片等資源制作成課件進行介紹，讓學(xué)生有直觀形象的熟悉。
五、說教學(xué)設(shè)計
（一）創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課（3分鐘）
4、 圣誕節(jié)馬上就要到了，你是否收到圣誕禮物了？教師出示圣誕賀卡，學(xué)生回答你喜歡哪一種圣誕賀卡？說明理由。并作為禮物送給學(xué)生。依據(jù)學(xué)生的回答，教師總結(jié)：無論是哪一款賀卡，都經(jīng)過設(shè)計者精心的設(shè)計，再通過技術(shù)加工而成的。也就是說通過設(shè)計，人們可以把自己或他人的創(chuàng)造性想法具體化，制定出可供實施的具體技術(shù)方案。那什么設(shè)計？設(shè)計和技術(shù)之間存在什么關(guān)系？這就是我們書本第二章《技術(shù)世界中的設(shè)計》第一節(jié)《技術(shù)與設(shè)計的關(guān)系》要共同討論的內(nèi)容。
二、設(shè)計的定義（5分鐘）
實驗：
先一.技術(shù)的定義
【小試驗】變形金剛------小面團
每組分一部分面團，學(xué)生自己制作喜愛的變形。并展示。
教師：鼓勵學(xué)生，心靈
5、手巧。點出剛才大家的制作就是設(shè)計
★設(shè)計的定義: 基于一定設(shè)想的、有目的的規(guī)劃及創(chuàng)造活動。
設(shè)問：是不是經(jīng)過我們的大膽設(shè)想，設(shè)計，制作出來的產(chǎn)品都深受大家喜愛，并贏得市場呢？
引入設(shè)計與技術(shù)的關(guān)系
三、技術(shù)發(fā)展為設(shè)計創(chuàng)新提供了條件（10分鐘）
教師：分析面團變形，一個‘娃娃’和一個‘四不像’。大家都是經(jīng)過了設(shè)計，為什么有的同學(xué)作出了美麗的變形，有的同學(xué)的卻‘四不像’呢？
學(xué)生：。。。。技術(shù)不行
教師：嗯，看來這“心靈”了還不行，還要“手巧”也就是技術(shù)得過關(guān)。
★結(jié)論：技術(shù)是設(shè)計的平臺，設(shè)計的實現(xiàn)以技術(shù)為基礎(chǔ)
【案例一】：燈具的發(fā)展
（師生共同觀察燈具的發(fā)展）
學(xué)
6、生討論：為什么能設(shè)計制造出這么多豐富多彩、形態(tài)各異的燈具？
材料技術(shù)的更新、加工工藝的更新、電能應(yīng)用技術(shù)的更新等，把這些技術(shù)運用到燈具的設(shè)計中，我們設(shè)計者的設(shè)計思維活躍了，設(shè)計的空間得到了極大的拓展，所以燈具才會越來越豐富了
★ 結(jié)論:技術(shù)更新為設(shè)計提供了廣闊的思維空間,使設(shè)計的主題更豐富了。
【案例二】：“十字繡”---繡花
現(xiàn)在大家具有的同學(xué)酷愛十字繡制作，你知道古代的繡花是怎樣的呢？
師生共同看手工繡花到電腦刺繡。
設(shè)問：打印機、復(fù)印機、電腦、掃描儀的出現(xiàn)給人類的生活帶來的好處？
★ 結(jié)論:技術(shù)進步促進設(shè)計手段的發(fā)展
四、設(shè)計是技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)（10分鐘）
1、設(shè)計是
7、推動技術(shù)發(fā)展的重要驅(qū)動力
大家都騎過自行車，下面觀察2幅騎自行車的圖片
鼓勵大家大膽設(shè)想
【案例三】：衣架的改進
師生共同觀看兩個衣架
并完成習(xí)題
魔術(shù)衣架與傳統(tǒng)衣架相比具有哪些更優(yōu)的品質(zhì)？為什么會具有這些新的品質(zhì)?
思考:魔術(shù)衣架的新品質(zhì)是_______ 賦予的，是通過_________實現(xiàn)的,
說明技術(shù)與設(shè)計的關(guān)系：_____促進_________更新。）
★ 結(jié)論:富有創(chuàng)造力的設(shè)計使技術(shù)產(chǎn)品具有更新的品質(zhì)
[思考討論]：我們身邊還有哪些通過創(chuàng)造力的設(shè)計使技術(shù)產(chǎn)品具有更新的品質(zhì)嗎？
五、[量版—大比拼]（10分鐘）
每組配有幾只彩筆，繼續(xù)完善“面團—變形金剛”工程。
注：可以是多個組員的作品拼湊。
學(xué)生展示，并且完成本節(jié)課的評價量表
六、說教學(xué)反思
本節(jié)課我本著“以人為本”的原則，把探究的主動權(quán)交給學(xué)生，通過技術(shù)實踐，使學(xué)生多一些表現(xiàn)的機會，多一份創(chuàng)造的信心，多一份成功的體驗。由典型案例聯(lián)系到實際生活，不斷地發(fā)散其思維，鼓勵他們大膽質(zhì)疑，大膽想象。著重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和想象力。但這節(jié)課中我認為講得內(nèi)容安排得有點多，實踐的主題少。
我的說課完畢，謝謝各位評委、專家和老師們能給我今天鍛煉和學(xué)習(xí)的機會，謝謝大家！
新地質(zhì)版高中技術(shù)與設(shè)計一第二章第一節(jié)《技術(shù)與設(shè)計的關(guān)系》說課稿
