[三年級語文]三年級下冊語文教學總體教學目標

《[三年級語文]三年級下冊語文教學總體教學目標》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《[三年級語文]三年級下冊語文教學總體教學目標（47頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、三年級下冊語文教學總體教學目標： 1、在語文學習中，感受大自然的美好和家鄉(xiāng)的可愛；了解周圍環(huán)境，為保護家鄉(xiāng)環(huán)境出謀獻計；感受童年生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的熱愛；理解親情、友情的可貴，受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育；留心科學技術的最新發(fā)展，增強探索和創(chuàng)造的意識；具有寬廣的國際視野，體會各國人民之間的友好情誼；閱讀神話故事和民間傳說，了解傳統(tǒng)文化，豐富想象能力。在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學生的思維，培養(yǎng)學生留心觀察、善于思考、有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的 能力。 2、認識200個字，會寫300個字。累計認識2 200個字，會寫1 600個字。 3、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼

2、續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。 4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 5、繼續(xù)學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。 6、學習聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。 7、初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。 8、繼續(xù)學習略讀，粗知文章大意。 9、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文，練習復述課文。 10、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。 11、留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。 12、能

3、用普通話交談。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討。繼續(xù)具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。 13、結合語文學習，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。 三年級下冊語文教學進度表 周次 日期 課題 課時 備注 1 2．13～2．17 燕子、古詩兩首、荷花 6 2 2．20～2．24 荷花、珍珠泉、語文園地一 6 3 2．27 ～3．3 翠鳥、燕子專列、一個小村莊的故事 6 4 3．6～3．10 一個小村莊的故事、路旁的橡樹、語文園地二 5

4、 5 3．13～3．17 寓言兩則、驚弓之鳥、畫楊桃 6 6 3．20～3．24 畫楊桃、想別人沒想到的、語文園地三 6 7 3．27～3．31 和時間賽跑、檢閱、爭吵 6 8 4．3～4．7 爭吵、絕招、語文園地四 5 9 4．10～4．14 可貴的沉默、她是我的朋友、七顆鉆石 6 10 4．17～4．21 七顆鉆石、媽媽的帳單、語文園地五 6 11 4．24～4．30 太陽、月球之迷、我家跨上了“信息高速路” 6 12 5．1～5．7 五一放假 6 13 5．8～5．12 我家跨上了“信息高速路”、果園機器人、語文園地六 5 14 5．15～5．19

5、 太陽是大家的、一面五星紅旗、賣木雕的少年 6 15 5．22～5．26 賣木雕的少年、中國國際救援隊，真棒！語文園地七 6 16 5．29～6．2 古詩兩首、西門豹、女媧補天 5 17 6．5～6．9 女媧補天、夸父追日、語文園地八 6 18 6．12～6．16 復習 19 6．19~6、23 復習 20 6、26~6、30 期考 第一單元教學計劃 教學內(nèi)容： 《燕子》 《古詩兩首》 《荷花》 《珍珠泉》 《語文園地一》 教學目標： 1、 認識本組“俊、俏、翩”等16個生字，會寫“燕、增”等33個生字。 2、 有感情地朗讀課文

6、、背誦相關課文。 3、 學習邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法。 4、 主動積累好詞佳句，學習一些觀察方法和表達方法。 5、在學習過程中激發(fā)學生愛美、愛大自然的思想感情。 教學重難點： 1、 認識16個生字，會寫33個生字。 2、 有感情地朗讀課文，背誦相關課文、古詩。 3、 培養(yǎng)學生觀察的方法、表達的能力，激發(fā)他們對大自然的熱愛。 單元教材分析： 大自然的景物多么迷人，燕子囈呢，柳樹發(fā)芽，荷花綻放，泉水丁冬流淌。本組以感受大自然的美好為專題，選編了《燕子》《古詩兩首》《荷花》《珍珠泉》四篇課文，一個語文園地。前三篇為精讀課文，后一篇為略讀課文。四篇課文多角度地展現(xiàn)了大自然的美：有

7、的描繪了春天燕子從南方飛來；有的描繪了二月的柳絲和萬紫千紅的春日；有的描寫了夏日池塘荷花綻放；還有的描寫了家鄉(xiāng)的珍珠般的泉水。我們可以從這些綠柳飛燕、鳥語花香、潺潺流水中，感受春天的來臨，傾聽大自然的聲音，欣賞大自然的美景，從而激發(fā)熱愛大自然的感情。本單元的導語提示了觀察家鄉(xiāng)的景物，并記下自己的感受和發(fā)現(xiàn)，是為語文園地中的“口語交際”和“習作”作準備。本單元的其他內(nèi)容和活動，都是圍繞大自然景物專題安排的。課后的資料袋介紹了我國的自然奇觀——神奇的泉。語文園地中的“口語交際”和“習作”，是說、寫自己觀察和發(fā)現(xiàn)的家鄉(xiāng)美好景物?！皩拵ЬW(wǎng)”安排了了解和搜集作家筆下的有關大自然景物的精彩描寫。學習本組課

8、文，要反復誦讀，聯(lián)系上下文理解詞句，體會課文中的詞句在表情達意方面的作用。還可以從課文中了解作者觀察的方法，積累文中優(yōu)美的句段。通過說、寫及課外了解、搜集的活動，擴大對大自然景物的了解，感受家鄉(xiāng)和大自然景物的美好。與本冊課本配套的《同步閱讀》中，與本單元大自然專題相關的課文有《走進大自然》《草葉上的歌》《雨兒在歌唱》《霧之美》《古詩兩首》《一碗水》《我和企鵝》《小城三月》《梅雨潭》《日出》，可以引導學生課外自行閱讀。 教學課時安排： 《燕子》 2課時 《古詩兩首》3課時 《荷花》 2課時 《珍珠泉》 2課時 語文園地一 3課時 第一單元

9、 1 燕子 教學目標： 1、燕子在春天里飛翔的美景，對學生進行美的教育。培養(yǎng)學生的審美能力，激起他們對大自然的熱愛。 2、鞏固生字，理解本課生詞：俊俏、陽春、盛會、生趣、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目、百花爭艷；體會比喻、擬人在課文中的作用。 3、學生懂得本課有層次地描寫畫面的特點；并通過有順序地看圖和描述，培養(yǎng)學生的觀察力和思象力。 4、有表情地朗讀課文，并能背誦。 教學重難點： 1、 鞏固生字，理解本課生詞：俊俏、陽春、盛會、生趣、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目、百花爭艷；體會比喻、擬人在課文中的作用。 2、學生懂得本課有層次地描寫畫面的特點；并通過有順序地看圖和描述，培養(yǎng)學生的

10、觀察力和思象力。 教學設計思路： 這篇課文寫的是在桃花盛開、綠柳輕揚、燕子飛來的情景。這些從南方飛來的燕子，有的正在湖面上飛行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飛到了柳枝間，有的停在了遠處的電線上歇息，燕子給早春的山光水色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。作者描繪了充滿生機的如詩如畫般的春天景色，贊美了活潑可愛的小燕子，表達了對光彩奪 目的春天到來的歡欣熱愛之情。 課文共有四個自然段，第一自然段講燕子的外形特點；第二自然段講春天來了，小燕子從南方飛來，為春天增添了許多生機；第三自然段講在飛行中的燕子的各種姿態(tài)；第四自然段講燕子停歇在電線上形成的美麗圖景。課文以燕子為線索，是按燕子的外形特點

11、、燕子在春天從南方趕來、燕子飛行和停歇的順序記敘的。全文結構清晰，語 言優(yōu)美明快是這篇課文在表達上的主要特點。 選編這篇課文的意圖，一是讓學生了解“趕集似的聚攏來”的生機勃勃的春天景象，體會燕子的外形特點和活潑可愛，激發(fā)學生對充滿活力的春天的向往和熱愛的感情；二是學習作者細致觀察、豐富的 想象及一些表達方法。 引導學生體會燕子的可愛以及作者細致觀察和描寫生動的方法，是這篇課文教學的重點。 教師準備：一張剪紙、一張燕子的剪影、一張掛圖。 學生準備：預習課文 課時安排：2課時 板書設計： 燕子 燕子

12、春天 羽毛 細雨 翅膀 微風 尾巴 柔柳 第一課時： 教學內(nèi)容 教師活動 學生活動 一、 導語，激起學生學習新課的興趣。 1、小朋友，春天來了，有一種美麗的小鳥從南方飛來了。你們知道那是什么鳥兒？(學生回答后，板書課題，并提示學生寫"燕"的""一短橫不能丟。) 　2、你們看見過燕子嗎？燕子是一種非?？蓯鄣镍B，它在春天里飛翔的情景，可美啦!《燕子》這篇課文，就把這種美的情景寫出來了。 　　怎么美呢？聽老師讀課文。 1、 學生回答并書空課題。 2、學生聽老師范讀課文。 3、聽完后大家有什

13、么感受呢？ 3、學生談感受。 　二、自學課文。 1、老師看得出，小朋友很喜歡讀這篇課文，現(xiàn)在就請你們自讀課文，看你們能讀懂多少。 　　這是一篇"看圖學文"，課文中看不懂的地方，可以先看看插圖，看了插圖還不懂就做上記號。(復習自學符號之一，表示疑問的："_____？" 1、學生自讀課文。 三、指導看圖。 1、小燕子在空中飛著，一會兒飛到東，一會兒飛到西，我們不大容易看清楚，現(xiàn)在就請小朋友先看一看燕子的模樣。（教師出示燕子剪影）教師提示：注意一下，你是按照什么順序觀察的。 　　 1、學生觀察并口述觀察順序。 四、講讀課文。 學習第一自然段。 1．現(xiàn)在我們來看課文上是怎么來寫

14、燕子的模樣的。請一個小朋友讀一讀。 2．課文上寫燕子的模樣是從什么寫到什么？也就是敘述的順序是怎樣的？ 　教師指點：也就是從全身寫到局部。 1、學生讀課文第一自然段。 2、學生讀文回答。 3、那么小燕子的全身以及各個部分長得怎么樣呢？我們大家一齊輕輕地讀課文。 4．你們覺得燕子長得怎么樣？從哪些詞語里可以看出為，把有關詞語畫下來。(復習自學符號之二，表示重點詞句的——) 3、學生讀文。 4、學生勾畫相關詞語。 5、指導朗讀：同學們已經(jīng)看出來了，從"光滑漂亮、俊俏、剪刀似的"寫出了小燕子外形的美，所以語調(diào)柔和一些，聲音輕些。(示范) 　　 5、學生

15、各自練習，然后再指名讀。 6、現(xiàn)在我們來體會體會，這一小節(jié)最后一句話在小節(jié)中起了什么作用？為什么說"湊"成了？ 　　教師指點：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起來就組成了小燕子完整的美的形象。這一句在小節(jié)中起了一個概括的作用，朗讀時，音調(diào)可提高些， "小燕子"的"小"要輕些，突出"小"，以突出它的可愛。 6、學生思考回答。 7、另外，這一節(jié)三個量詞用得很準，哪三個？("一身、一對、一個") 　　 7、學生回答并齊讀第一自然段。 學習第二自然段。 1．這么活潑可愛的燕子，在春天里從南方飛來了，那是一種怎樣的情景呢？請同學們看圖。(出示放大插圖) 　2．指導

16、看圖。 　　提示觀察順序：觀察圖畫，我們可以按照什么順序觀察。(由近遠；由上下) 　　3．現(xiàn)在請同學們當小燕子，這時候，你們從南方飛來了。啊，春天是這樣的美，你們得仔細地欣賞一下。(讓學生擔任角色，把學生帶入課文描寫的情境，這樣，學生的觀察伴隨著情感，同時對教材產(chǎn)生親切感。) 1、學生觀察圖畫。 　4．誰能把你們觀察的美景說出來。(教師提供導語："春天來了，我們從南方飛來了，_________。"進行語言訓練。) 4、學生回答。 5、現(xiàn)在我們再來看課文上是怎么寫的。你們看課文，再對照圖，看課文上寫春天的美景，寫了哪些景物。把主要的詞語畫下來。 　　

17、 6、請同學們再讀課文，這些景物，我們用最簡單的說法，怎么把它們聯(lián)成句子。 　　(學生回答后出示小黑板：三月，下過雨。風吹拂著柳、草、葉、花，都聚攏來，形成了春天。) 7．你們覺得這樣寫很干巴，沒有美感，那么課文上怎么寫的呢，請同學們自學，讀一讀，再比一比。課文上寫的和黑板上的這一段意思相同，但又有怎樣的不同呢？ △"三月"，"陽春三月"，"陽春"即明亮的充滿陽光的春天。這是春天最好的一段時間。 △"下過雨"下過什么樣的雨呢？("細雨""蒙蒙的細雨")加上一個"細"，一個"蒙蒙的"我們就覺得怎么樣呢？ 　　(這就寫出了春雨的特點，學生可能聯(lián)系到學過的古詩和散文來回答：如煙如霧；春雨

18、潤物細無聲；沾衣欲濕杏花雨；像牛毛、像細針） 6、學生組織句子。 7、學生在教師的引導下體會課文描寫的妙處。 △"風吹拂著柳"，(通過逐步遞加附加成分，引導學生了解這一長句的含義。) ①怎樣的風，怎樣的柳，在前面加上一個字。"微風吹拂著柔柳"加上一個字，就覺得柳枝兒在微風中飄動起來了。課文上它寫出柔柳的色彩、姿態(tài)、數(shù)量，非常生動形象，誰能說說。 ②微風吹拂著什么樣兒的柔柳？("微風吹拂著才舒展開眉眼的柔柳"，什么顏色的眉眼？"黃綠"的色彩，使我們感到柔柳是那樣青嫩。)這里運用了什么的手法，這樣寫給我們什么感覺？(這里運用了擬人的手法，柔柳也有眉有眼，這樣一

19、定就把柔柳寫活了，而且好像是才睡醒了一般，舒展開眉眼。) ③不是一條、兩條，而是千萬條，真是美極了。 ④朗讀全句，指導節(jié)奏："微風/吹拂著/千萬條/才舒展開/黃綠眉眼的/柔柳" ⑤這一句描寫的情景和學過的哪首古詩意境是很相似的？(碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。) △課文接著寫了草、葉、花，你能在這些景物的前面加上適當?shù)脑~語嗎？可以是表示色彩的，也可以是表示姿態(tài)的，也可以是既表示色彩又表示姿態(tài)的，甚至數(shù)量的。 學生回答。 ( )草______________ ( )葉______________ ( )花______________

20、 　 8、指導朗讀。這一段描寫了一幅美麗的春天的圖畫，我們怎么來朗讀呢？欣賞讀，把好詞佳句畫下來(復習自學符號之三，表示好詞佳句的：~~~~~~~~~~) 現(xiàn)在我們大家再看看圖，再體會燕子在春天里飛翔的美景，請一個小朋友朗讀。 8、學生讀文。 五、練習。 扮演角色口述。(通過表演，在情境中對話，以鞏固新課。) 　　同座二人，一人扮燕子媽媽；一人扮小燕子。 　　要求從春天來到說起，說到小燕子在春天里所看到美景。注意學習運用比喻和擬人的手法，最后說到春天這么美，我們也趕著去參加這盛會。 學生表演、練習。

21、 第二課時 一、復習 1、復習生字：俏(俊俏)、伶、俐(伶俐)、唧(唧的一聲)、偶(偶爾) 2、復習朗讀；輪讀一、二兩節(jié)，讀一遍。 1、學生讀生字，并用生字組詞。 2、學生輪讀課文。 二、講讀課文。 三、練習復述

22、 學習第三自然段 　1．導入：課文第一節(jié)寫了小燕子的形狀；第二節(jié)寫了燕子在春天里飛來了，為春光增添了許多生趣。那么小燕子為春光增添了什么樣的生趣呢？這一課我們就來學習三、四兩節(jié)。我們再來看看這幅美麗的圖畫。 　　2．指導看圖 　　我們先看正在飛行的燕子。圖上畫了有在高處飛的，也有低處飛的，我們可以按照什么順序觀察呢？(由上下) 高處的燕子在怎么飛；低處的燕子又在怎么飛呢？看課文上是怎么寫的，誰能用最少的字，概括出燕子飛行的特點。(快，美) 3．課文中哪些詞語告訴我們，燕子飛得快，飛得美？ 4．誰能根據(jù)書上描寫的內(nèi)容、畫面，聯(lián)系平時你所觀察到的想象一下，說說小燕子飛行怎么快

23、、怎么美？上面這些詞語注意運用。 　　提示：這一節(jié)開頭，簡單的兩筆"在微風中""在陽光下"描寫了春風輕輕，春光明媚的畫面。這是燕子飛行的背景，小朋友描述的時候，也要把這情景描繪出來。 5．我們再來看課文，你覺得這一節(jié)中哪一句寫得更美些？ 　學習第四自然段。 1．上節(jié)寫燕子飛行的美，其實燕子停在那兒又有另一種美。 2．看圖，你們覺得停在電線上的燕子，這情景象什么？課文上打了一個很美的比喻。 △為什么說是"幾痕電線"不說"幾根電線？(板書：幾痕) 　　△幾對燕子飛倦了，"落"在這電線上，這"落"字你覺得怎么樣？(板書：落) 　　△課文最后不只說"這多么像曲譜啊"還加上"正待演奏的"

24、，你覺得好在哪兒？這使你產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想？(板書：像正待演奏的曲譜) 　3．指導朗讀：這兩節(jié)具體寫出了燕子給春天帶來的生趣。寫動態(tài)的美，朗讀的速度應該怎么樣？語調(diào)也可以怎么樣？第四節(jié)，寫靜態(tài)的美，速度和語調(diào)又應該有什么變化呢？語氣適當加強些。 　 同學們以燕子的身份復述這篇課文。 2、學生觀察圖畫。 生讀文回答。 4、 學生聯(lián)系課文進行語言訓練。 5、學生利用掌握的學習方法賞析句子。 2、學生看圖、思考、回答問題。

25、 3、學生練習朗讀。 學生練習復述。 課外資料： 鳥兒為什么不會觸電 電流通過人或動物的身體造成傷害，稱為觸電?？晌覀兘?jīng)常看到，一群群的燕子、麻雀或鴿子，飛到高壓電線上站立嬉戲，卻沒有一只觸電身亡。鳥兒為什么不會觸電呢？ 　　讓我們先來做一個實驗，按圖示的電路接好小燈泡和電池組，你會發(fā)現(xiàn)甲燈泡亮了，而乙燈泡卻不亮。原因是甲燈泡的兩個“腳”跨接在電源兩端的電壓在源源不斷地從橋上通過，從而形成了電流。電流使燈絲發(fā)出光和熱。再

26、看乙燈泡的兩個“腳”，你會發(fā)現(xiàn)，它是“站”在同一根電線上的，不會有電壓落在上面，當然燈絲里不會有電流通過，電珠就不會發(fā)出光亮來。 　　從這個實驗里，我們不難看出，站在高壓線上的小鳥，與乙燈泡很相似，是站在同一根電線上的，在小鳥的兩只腳之間不會有電壓存在，也就不會有電流從它身上通過，所以小鳥不會觸電。 　　不過，如果鳥兒的身體同時接觸到兩根電線，或者站在電線上的鳥在不絕緣的電桿或架上磨嘴巴，就會有電流從鳥兒身上流過，使它觸電身亡。正因為如此，人們在高壓輸電線電桿上固定電線的鐵架與電線之間，總是隔著一個長長的絕緣瓷瓶，它既可起到保護鳥類免遭觸電的作用，又可避免由于鳥類觸電而發(fā)生的停電事故。

27、 　燕子、拙燕、觀音燕 鑒別特征： 　　鑒別特征額、喉栗色，且侵入胸部，胸具不完整的黑色橫帶，下體余部白無條紋，上體余部均為輝藍黑色。地理分布為留鳥。 生態(tài)： 　　生態(tài)多見于居民點附近的空中、建筑物、電線上等。耐飛，覓食和營巢時來回不停，往往在飛行時伴隨發(fā)出“咝咝”聲。尋食時，一面飛行一面張著嘴把飛蟲迎入嘴內(nèi)。以小型昆蟲為食。3-8 月繁殖，巢筑于屋檐下或橫梁上，用泥土混和稻草、羽毛構成半碗狀，內(nèi)墊細草根和羽毛，雌雄二鳥合同銜泥作巢。 經(jīng)濟意義： 　　主要以蚊、蠅等昆蟲為主食，是眾所周知的益鳥，群眾時代有保護燕子的習慣。 第一單元 2 《古詩兩首》 教學目標：

28、　　1、會認4個生字，會寫7個全字，能正確讀寫“碧玉、妝成，裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞語。 　2、背誦兩首詩。 　 3、能用自己的話說出詩句的意思，體會詩人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好。 教學重難點： 　讓學生大體了解詩句內(nèi)容，體會作者的思想感情，記背詩句是重難點。 教學設計思路： 這篇精讀課文由兩首古詩組成，描寫和贊美了春天的景色?！对伭肥翘拼娙速R知章的作品，寫的是初春二月柳樹、柳條、柳葉?！洞喝铡肥撬未韺W家朱熹所作，是一首春游詩，贊美了萬紫千紅的春天景色，同時也點出了“東風”是萬紫千紅春天的源頭這個道理。兩首詩把春天描寫得姹紫嫣紅，多姿多

29、彩，而又充滿了勃勃生機，表達了作者對萬物復蘇的春天的渴望，以及春天到來的喜悅。教學這兩首古詩時，沒有逐字逐句教學生詩句的意思，而是引導學生運用多種感官去了解詩意大略，以賞析的角度教會學生學習詩歌的方法。 教學準備： 　收集兩首古詩的有關資料；背誦春天的古詩。 板書設計： 古詩兩首 詠柳 春日 碧玉妝成一樹高， 勝日尋芳似水濱， 萬條垂下綠絲絳。 無邊光景一時新。 不知細葉誰裁出， 等閑識得東風面， 二月春風似剪刀。

30、 萬紫千紅總是春。 課時安排：3課時 第一課時 教學內(nèi)容 教師活動 學生活動 一、背誦古詩，導入新課 春天是一幅多姿多彩的圖畫，許多詩人通過詩歌來贊美它，誰來背背有關春天的詩歌?今天我們還要隨著古代詩人賀知章和朱喜一起走進迷人曲春天，看著他們分別贊美了春天的什么? 指名學生背誦。 二、學習《詠柳》， 　自讀完成以下要求 　　1、把詩歌讀正確、流利，認記生字"詠、絳"， 　　2、指名讀詩，提醒讀準“絳”“妝”“裁” 　　3、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。 　　4、小組交流；互相釋疑，討論難點。 1、 學生認讀詩歌《詠柳》。 2、 指名學生讀。

31、 3、學生讀注釋，同桌互相交流。 4、小組互相交流。 三、朗讀古詩，理解詩意，體會感情 1、指名讀詩句，說說自己對詩意的理解。 2、全班交流，相機點撥： 　　(1)“碧玉妝成一樹高"這句里把什么比作什么?(柳樹的枝葉比作碧玉) 　　(2)“綠絲絳”指什么？為什么說柳技是“綠絲絳”？（想象體會柳技的綿長和柔軟） 　　(3)說說自己對“不知細葉誰裁出”的理解和體會（體會柳葉的小巧整齊，體會大自然的偉大神奇） 　　(4)“二月春風似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比喻? 　　3、結合理解，練習有感情地朗讀。 　　(1)自己練習讀，邊讀邊想象。 　　(2)指名讀，師生

32、評議。 　　(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學生用恰當?shù)脑娋鋪韺Υ稹? 　　師：你看那高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮的一樣，真是青翠欲滴啊！那垂掛下來的萬千柳條，柔軟綿長，隨風搖曳，多像綠綠的絲帶！ 　　生：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。 　　師：再看那小巧的新長出來的柳葉，細細尖尖的，整整齊齊的，是誰裁剪出來的呢？ 　　原來是二月春風這把剪刀裁出來的??！ 生：不知細葉誰裁出？二月春風似剪刀。 　　 1、學生朗讀古詩。 2、 全班交流詩意，教師相機點播。 3、學生練讀、指讀、與教師

33、做相應練習。 四、背誦 同學們，這首古詩寫的多么有趣、多么生機盎然啊，你們會背了嗎？一起來試一試。 學生練習背誦。 第二課時 教學內(nèi)容 教師活動 學生活動 一、復習導入 指名背誦《詠柳》，用自己的話說說詩句的意思。 學生背誦古詩，解釋詩意。 二、學習《春日》 　自讀完成以下要求 　　1、把詩歌讀正確、流利，認記生字“泗、濱”。 　　2、指名讀詩，提醒讀準“勝”“泗”“濱” 　　3、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。 　　4、小組交流：互相釋疑，討論難點。 1、 學生讀準詩歌的字音。 2、 指名學生讀。 3、 讀注釋，了解詩歌大意。 4、 小組討論交流。

34、三、朗讀古詩，理解詩意，體會感情 　　1、指名讀詩句，說說自己對詩意的理解。 　　2、全班交流，相機點撥: 　　(1)作者到泗水邊尋找春天，他看到了什么？能想象都有什么“煥然一新”嗎？(引導學生利用自己的生活積累具體感知“無邊光景一時新”) 　　(2)“萬紫千紅”是說春天的什么？能具體說說嗎?(借助圖畫形象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象) 　　3、結合理解，練習有感情地朗讀。 　　(1)自己練習讀，邊讀邊想象。 　　(2)指名讀，師生評議。 　　(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學生用恰當?shù)脑娧畞韺Υ稹? 　　師：在一個春光明媚的日予，我信步到泗水河邊尋找春色，啊，

35、放眼望去，一切都煥然一新了，全沒了冬日的蒼白和蕭瑟。 　　生：勝日尋芳漸水濱，無邊光景一時新。 　　師：人們尋常中都知道有春風，但要是真正認識它，只有在見到萬紫千紅的景象以后。你看，春風徐來，各種景象煥然一新，到處萬紫千紅，百花爭艷，有了春風，才有這無邊的美景。 　　生：等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。 1、指名學生讀，并用自己的話說說詩句意思。 3、 全班交流詩意，教師相機點撥。 3、學生練讀、指名讀，并與教師完成口頭練習。 四、背誦古詩。 古詩的意思都了解了，古詩會背了嗎？誰來試一試？ 學生練習背誦

36、。 第三課時 教學內(nèi)容 教師活動 學生活動 一、復習 指名背誦《春日》，用自己的話說說詩句的意思。 學生背誦解釋詩意。 二、識字寫字 　　1、出示生字認讀：詠、碧、妝、裁、剪、濱、紫 　　2、出主識記字形，集體交流: 　　提醒：詠，用口吟誦，與口有關，故口字旁；泗、濱，與河水有關，左邊是三點水旁；絳，與絲織有關、左邊是絞絲旁。裁，與衣服有關，里面是衣字：剪，用刀來剪，下面是刀字；妝，梳妝，女人常梳妝，右邊是女字旁。 　　3、先描寫觀察重點筆畫，再集體交流： 　　“裁”是半包圍結構，里面“衣”字的最后一筆是點，不是捺； 1、 學生認讀生字。 2、 學生識記字形。

37、 3、 學生觀察字形，交流寫法。 4、教師巡視指導。 4、學生練寫。 課外資料 賀知章（659—744）唐代詩人。字季真，晚年自號“四明狂客”。越州永興（今浙江省蕭山）人。少年就以文詞而出名。公元695年擢進士，做過工部侍郎等官。晚年與李白交友，酒后作詩文，神采飛揚。他工書法，尤善章草隸書?！度圃姟反嫫湓娨痪?，共存詩20首。寫景的詩，較為清新通俗，除本課《詠柳》外，還有《采蓮詩》《回鄉(xiāng) 偶書》廣為傳誦。 朱熹（1130—1200）南宋思想家、教育家、文學家。字元晦，號晦庵、晦翁，別稱紫陽、考亭。祖籍徽州婺源（今江西），生于南劍州尤溪

38、（今屬福建）。曾任秘閣修撰等職。他博覽群書，廣注典籍，對經(jīng)學、史學、文學、樂律以至自然科學有不同程度的貢獻。在哲學上發(fā)展了程頤、程顥關于理氣關系的學說，集理學之大成，建立了一個完整的客觀唯心主義的理學系統(tǒng)，稱為程朱理學。他從事教育時強調(diào)啟發(fā)式。他治學態(tài)度嚴謹，分析問題精密，對后代的學者影響很大。他的著作很多，有《四書章句集注》《周易本義》《詩集傳》《楚辭集注》，后人編纂的《晦庵先生朱文公文集》和《朱子語類》等多種書 第一單元 3 《荷花》 教學目標： 1．通過看圖學文，引導學生感受荷花的美，對學生進行審美教育，并啟發(fā)學生展開想象，加深對美好事物的情感，發(fā)展學生觀察、想象的能力。

39、 2．理解文章的結構層次，訓練學生有條理的表述能力。 3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，課文最后兩段能背誦。并通過補充教材《王冕看荷花》片段的略讀，擴大學生的知識面，培養(yǎng)閱讀的興趣，加深對課文的理解。 教學重難點： 1．通過看圖學文，引導學生感受荷花的美，對學生進行審美教育，并啟發(fā)學生展開想象，加深對美好事物的情感，發(fā)展學生觀察、想象的能力。 2．理解文章的結構層次，訓練學生有條理的表述能力。 教學設計思路： 設計理念 　　情感素養(yǎng)是人的一切素養(yǎng)的血肉。沒有了情感，就沒有什么素質(zhì)可言。兒童是“情感的王子”，人小情多（李吉林語）。我們的小學語文教材也都是有情之物。中國的文藝創(chuàng)作

40、歷來講究一個“情”字?！扒檎呶闹?jīng)”、“情動而辭發(fā)”、“為情造文”等等闡述都表明“情”是“文”的命脈。小學語文教材正是“情景交融”的產(chǎn)物，其中蘊含著作者豐富的情感?！逗苫ā肥且黄獙懢坝洈⑽模瑢懥恕拔摇痹诠珗@的荷花池邊觀賞荷花并展開想象的事，贊美了荷花婀娜多姿、生機盎然的美，表達了作者熱愛大自然的思想感情。課文作者因景入情，以情觀景，情景交融，不僅寫出了荷花的豐姿，而且寫出了荷花的神韻，使讀者既賞心悅目，又有身臨其境的感覺。學生有情，教材亦有情，“教材——學生”之間的情感的橋梁就是我們老師的情感，要由老師去傳遞，去強化，讓學生隨著教學過程的推進，入情、動情、移情、課堂教學以情感為紐帶，變得更富誘

41、惑力，使學生的好學精神得到培養(yǎng)，促使學生在好學、樂學中逐漸懂得愛，懂得熱愛崇高，追求美好。 設計思路 　　1、在初讀課文和激發(fā)動機中——入情 　　要讓兒童的情感伴隨著學習活動，這有一個過程，其間包含著兒童的心理進程，首先需要啟動。如果把兒童的情感比做“小河”要它漾起漣漪，泛起微波，需要外力的推動。或是像一只蜻蜓在水上輕輕一點；或是像一陣微風悄悄地掠過水面，那它就平靜不下來。新課啟始，教師要放飛一群“蜻蜓”，要送過一陣“微風”，讓孩子情感的河水蕩漾起來，使他們對新課的學習，形成一種期盼的欲望，關注的心理。 2、在感受課文描寫的形象中——動情 　　在學習語文的過程中，兒童的情感總

42、是與他們對教材的認識相聯(lián)。而作者的情感是寓于他們所描繪的對象之中的。因此，重要的一環(huán)是要讓學生去認識，去感受教材寓寄情感的形象。兒童只是通過形象去認識世界的。沒有形象的感受，就沒有情感。因而，教師在引導兒童從初讀進入“細讀”的過程中，應該飽蘸著情感，用富有感染力的語言去描繪，用圖畫的、音樂的、表演的藝術直觀，讓學生仿佛看到，也聽到，整個心靈感受到，在學生眼前再現(xiàn)課文中描寫的一個個栩栩如生的形象。 　　教材中有一幅精美的插圖，形象地描繪了幾種不同形狀、不同姿態(tài)的白荷花和碧綠的荷葉，色彩清麗，充分展示了荷花素潔、高雅的本色。我依據(jù)這個材料制成鮮活的課件進行展示，并配上富有感染力的音樂，讓學生在音

43、樂中去欣賞。 　3、在領悟課文的神韻中——移情 　　兒童在感受課文形象為之動情時，情感趨向高漲，應牢牢把握，并順勢將教學過程推進，從細讀進入精讀。所謂“精讀”即是讀課文精彩片段詞句，讀出其神韻。課文語言不僅承載著人、事、景、物的形象，更重要的是通過形象寄托著作者的情感、意愿，及至整個心靈。因此在精讀讀出語感神韻時，要引導學生更深地理解語言，將學生的情感移入課文描寫的對象上，從而使已激起的情感深化。然而，這雖是兒童情感的一種不自禁的情感流向，但還是需要外力作用的。這就是：①借助比較區(qū)別；②借助想象展開；③借助語言媒介。通過這些，學生的情感會向深層發(fā)展，并產(chǎn)生移情活動。 教師準備： 　　一

44、段配合學生看圖想象的音樂；多媒體課件、生字卡片。 課時安排：　2課時。 板書設計： 形狀 看荷花 自己變做了荷花 姿態(tài) 第一課時： 教學內(nèi)容 教師活動 學生活動 一．導語，揭示課題。 　1．同學們，在我們學校的對面有一座非常美麗的公園——蓮湖公園，每到夏天的時候，那里總是會開滿亭亭玉立的荷花。有個小姑娘非常愛荷花，她寫了一篇文章，這就是我們書上的《荷花》（板書課題）。荷花又叫“蓮花”。 　?。ò鍟荷徎ǎ? 2．荷花的葉子叫什么？（荷葉，又叫“蓮葉”。） 　?。ò鍟荷徣~） 3．我們還學過一首

45、古詩，里面也贊美過荷花，我們把這首古詩背誦一下。 　?。◣熒黄鸨彻旁姟纬瘲钊f里的《詠荷》） 　　　　　　　　　　　　　　 畢竟西湖六月中， 　　　　　　　　　　　　　　 風光不與四時同。 　　　　　　　　　　　　　　接天蓮葉無窮碧， 　　　　　　　　　　　　映日荷花別樣紅。 　荷花還會結果呢，它的果實就是“蓮蓬”。 師生互動，回答問題、背誦古詩。 二．觀察圖畫，把學生帶入課文描寫的荷花池邊。 1、啟發(fā)：那個小姑娘看到的是什么樣的荷花呢？你們看那一池荷花就像這一幅美麗的圖畫。 　?。ǔ鍪径嗝?/p>

46、體課件荷花圖，并且向?qū)W生提出看圖學文的要求。） 　　指導看圖：請同學們按次序仔細看圖，看看圖上畫了些什么？然后再讀讀課文。 2、讀中啟發(fā)：課文中有個小朋友在看荷花，她見荷花非常美，就寫了這篇文章?，F(xiàn)在打開書本，自己看看圖，讀讀文章?？纯次恼孪葘懯裁?，再寫什么？是按什么順序?qū)懙模?1、 學生觀察圖畫。 2、學生自讀課文。 三．自學討論，理清層次。 1．“我”去看荷花。 2．“我”看荷花。 3．“我”看荷花時展開的美妙想象。 4．“我”又回到看荷花的情景中。 　　 四．講讀課文。 學習第一小節(jié) 1．啟發(fā)：同學們，你們再看這幅

47、圖，畫上的荷花多美，我們看著，覺得它就是真的荷花?，F(xiàn)在我們就把它看作一池真荷花，邊看邊想象，好像看到什么？聞到什么？ 　　2．指點：課文一開頭就是這樣寫的。“一進門就聞到一陣清香”，這就把荷花的特點寫出來了?，F(xiàn)在請同學們帶著想象讀課文的第一節(jié)。 　　 1、學生看圖。 2、學生齊讀課文第一節(jié)。 學習第二節(jié) 1．學生默讀第二節(jié)，要求很快地讀。簡單地說說“我”看到些什么？ 　?。ǔ鍪拘『诎?。提供句式，分步訓練） 　　我站在荷花池邊看： 　　看到（）荷葉（）； 　　又看到（）荷花（）； 　　還看到（）花骨朵（）。 　?。ㄐ∩徟睿? 　　要求學生用

48、“又”“還”這兩個連詞口述一句完整的復句。） 　　2．進一步要求：我站在荷花池邊看到什么樣的荷葉，什么樣的荷花，什么樣的花骨朵。（進一步啟發(fā)學生在上述荷葉、荷花、花骨朵前面加上附加語，把句子說得更好、更美一些。） 1、 學生默讀課文第二小節(jié)。 2、引導學生進行語言文字訓練。 第二課時 教學內(nèi)容 教師活動 學生活動 一．導入新課 第一堂課我們學習了《荷花》一課，現(xiàn)在請同學們打開書，把課文讀一遍，要把描寫荷花的色彩、姿態(tài)的詞語讀出美和愛的感情來。如“碧綠的……”“嫩黃的……”。 　　 學生齊讀課文。 二．復習閱讀。 1．

49、你們讀了這一課，最喜歡哪一節(jié)？為什么？ 　　2．第四節(jié)是展開想象，課文中的“自己仿佛”“自己覺得”后面寫的就是想象的內(nèi)容。什么叫“仿佛”？ 　?。ā胺路稹本褪恰八坪酢薄昂孟瘛钡囊馑迹皇钦娴?，而有真的感覺的意思。） 　　請同學們按照這個意思用“仿佛”說句話“什么仿佛什么？”“什么仿佛怎么樣？”這樣想句子就容易正確了。 （通過用“仿佛”造句，展開想象的翅膀，先同桌的同學相互對講，然后集體交流。） 三、識字、寫字 1、出示字卡“荷、挨、蓮蓬、脹、仿佛、裳、翩、蜻蜓” 1、學生認讀生字。 2、重點指導：要求會寫的生字中，注意形近字的區(qū)別：裳和常、蜻和晴。注意分辨、記憶字形，比如，裳與

50、衣服有關，下邊是衣字；蜻與蟲子有關，左邊是蟲字旁；蹈與用腳跳舞有關，左邊是足字旁。寫的時候注意字的筆畫和書寫順序，“蹈”的第十四筆 “佛”的第四筆。 2、學生觀察字形。 3、教師巡視指導。 3、學生練寫。 三．教補充教材。 《王冕看荷花》（略讀） 　?。?）導語：剛才同學們用“仿佛”說話，說得很好。今天我們學了《荷花》這篇課文，現(xiàn)在李老師再介紹一篇材料讓你們讀。 　　教師介紹讀物：這篇材料是從一篇很有名的書《儒林外史》里選出來的，寫的是《王冕看荷花》。小朋友們很快地把這材料看一遍。 　?。▽W生閱讀課文） 學生在老師的引導下學習課外讀物。 （2）指導：這材料上有幾個詞是古

51、文中的詞，我們現(xiàn)在不查字典，你結合上下文讀讀，想想。 　　“須臾”是什么意思？天氣煩躁里的“煩躁”是什么意思？要學會看注釋，可以根據(jù)上下文猜讀。 　?。ò鍟喉汈?、煩躁） 　　看注釋：“須臾”就是一會兒的意思；“煩躁”是指天氣悶熱。 　?。?）這篇材料中有一句寫王冕看荷花，看到怎樣的程度？（突出“人在畫圖中”）看這些長篇的文章要學會抓主要的。 　?。?）引導運用：現(xiàn)在我們想想在我們剛學的《荷花》這篇課文的第四節(jié)末了，是不是可以再加上一句話，來點明這一節(jié)的中心意思，你們想想應該加哪一句呢？（“真是人在畫圖中”） 　?。ㄔ谠瓉戆鍟摹帮L過了”后面加上“真是人在畫圖中”。） 　　

52、課外資料： 王冕看荷花（節(jié)選） 　　那日，正是黃梅時候，天氣煩躁。王冕放牛倦了，在綠草地上坐著。須臾，濃云密布，一陣大雨過了。那黑云邊上鑲著白云，漸漸散去，透出一派日光來，照耀得滿湖通紅。……湖里有十來枝荷花，苞子上清水滴滴，合葉上水珠滾來滾去。王冕看了一回，心里想道：“古人說，‘人在畫圖中’，其實不錯。可惜我這里沒有一個畫工，把這荷花畫它幾枝，也覺有趣?！庇中睦锵氲溃骸疤煜履挠袑W不會的事，我何不自畫他幾枝？” 荷花簡介 花的種球由圓球狀至圓錐狀的球莖( 或稱根莖)，及著生于球莖基部的貯藏根( 或稱營養(yǎng)球) 所組成，一個球莖可著生1-6 個不等的貯藏根。球莖上有二排對生的芽，但春季種

53、植后一球莖通常僅萌一個第一代芽；新芽萌芽后，葉片展開3-5片時，開始抽出花序，隨后花序發(fā)育，花梗抽長并開花。在露天栽培下，切花長度約40-60 公分，遮陰處理則可達70 公分以上。 荷花的葉片為長橢圓形，中肋紫紅色，在露天栽培下，平均葉片長度約為30公分寬度約5 公分，一般比花莖短。但在遮陰栽培下，葉片較為狹長，長寬可達45公分，有時甚或比花莖還長。在田間栽培時，上午10 時以后，因日照強度增加，溫度升高，葉片常會因失水而有反卷現(xiàn)象。 荷花的花序為穗狀花序，花梗上端有7-9 片半圓狀綠色苞片，接著為9-12片彩鮮明的闊卵形粉紅色苞片，這些粉紅色的苞片形狀似荷花的花冠，是主要

54、觀賞的部位。目前栽培品種的粉紅色苞片尖端帶有綠色斑點，是其特色也是他的缺點。 荷花真正的小花著生在花序下半部苞片內(nèi)，每片苞片著生4 朵小花。小花為唇狀花冠，具3 片外花瓣，及3 片內(nèi)花瓣；其中一枚內(nèi)花瓣為紫色唇瓣，而且唇瓣中央漏斗狀的部位為黃色。 荷花新芽在頂芽花芽分化、開花的同時，莖基部逐漸肥大，形成圓球狀至圓錐狀的新球莖。新球莖的基部直根狀的營養(yǎng)根的根尖，則在入秋后逐漸肥大形成球狀的貯藏根，而形成新的種球。 第一單元 4 《珍珠泉》 教學目標： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、了解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。 3、體

55、會抓特點表述景物的方法。 4、積累課文優(yōu)美語言。 教學重難點： 1、了解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。 2、體會抓特點表述景物的方法。 教學設計思路： 這篇略讀課文描寫了家鄉(xiāng)山林中一眼美麗的清泉，寫出了泉水的深和綠及冒不完的水泡。抒發(fā)了對大自然景觀贊美之情，表達了對家鄉(xiāng)熱愛的感情。課文是按珍珠泉的所在位置，潭水的四周和泉水涌動的特點，以及“我”對家鄉(xiāng)泉水喜愛的順序?qū)懙?。全文共六個自然段。第二自然段——第五自然段是課文的重點部分。課文開始交待珍珠泉的位置。第二自然段描寫泉水四周的景物，由石頭鑲嵌，青苔、綠草、野花環(huán)繞，就像一個大花環(huán)。泉水色綠且深，

56、清可見底。第三自然段講從潭底冒出的水泡，在陽光下呈現(xiàn)一串串多彩的珍珠。第四、五自然段講這就是自己家鄉(xiāng)的珍珠泉，表達了家鄉(xiāng)孩子對珍珠泉的喜愛之情。本課表達上的特點是抓住有特點的景物，描寫細膩生動，用詞優(yōu)美。同時對家鄉(xiāng)的感情充溢其間，富于感染力。選編這篇課文的目的，一是在自讀自悟中，了解珍珠泉的美麗景色，感受作者對大自然和家鄉(xiāng)的熱愛之情；二是了解敘述順序，積累課文優(yōu)美語。本課的教學重點是了解珍珠泉的美麗；體會作者表達的思想感情。 本課內(nèi)容淺顯、語言優(yōu)美，教學時可以放手讓學生根據(jù)連接語中的學習提示，自學自悟，教師點撥指導?？梢韵纫龑W生讀懂連接語，明確閱讀要求：課文寫了珍珠泉的哪些特點，表達了怎樣

57、的感情。然后根據(jù)要求自學課文。初讀，讀準字音，了解課文內(nèi)容，交流自己讀后的印象和感受；再讀課文時，就課文提示，展開討論理解內(nèi)容，體會感情；最后教師指導有感情的朗讀，在讀中進一步體會語感，積累 優(yōu)美語句。 教師準備：相關課件 學生準備：搜集有關各地名泉的資料。 板書設計： 4、珍珠泉 泉水 綠 水泡 有趣 課時安排：1課時 教學過程 教學內(nèi)容 教師活動 學生活動 一、揭示課題導入： 1、同學們，你們見過泉水嗎？請說說你印象中的泉水？（指名）板書：泉 2、課件出示：資料袋中的三大泉的圖片（配樂） 3、教師引言：今天老

58、師要帶大家去珍珠泉走走?。ㄑa充課題：珍珠） 1、學生根據(jù)生活經(jīng)歷回憶。 2、 學生觀察圖片。 3、學生齊讀課題。 二、初讀課文 1、自由讀課文，思考：為什么稱珍珠泉？（指名猜測，由此引水泡。） 2、課文的哪小節(jié)寫了“水泡”？ 三、學習第三小節(jié)。 1、自由讀第三小節(jié)，把你認為最美的句子劃出來，讀一讀。 　　2、交流（指名暢談）。隨機出示講解以下句子： 　?。?）出示“最有趣的…水泡了?！边@個句子和圖片。①說說你認為這句話寫的成功之處在哪？ ②根據(jù)學生回答板書：形狀色澤動作聲音 　飽滿晶亮冒一嘟嚕 ?、壅n件隨機演示聲音，形狀，色澤，動作的圖片，讓學生形

59、象感受。 ④拓展練習：你還想說這是怎樣的水泡？填空：（）的水泡 ⑤通過朗讀表示可愛的，喜歡的語氣。 （2）出示“有時候…多像一串彩色的珍珠??！” ①自由有感情的朗讀，表達出美感。 ②指名朗讀。評議。 ③解“篩”（配合出示圖片），讓學生說說這為什么用這個“篩”字。 1、學生邊讀邊勾畫優(yōu)美詞句。 2、學生交流。 四、學習第二小節(jié)。 1、引入：珍珠泉的水泡美（板畫水泡）那水有什么特點呢？學生自由讀。 　　2、根據(jù)學生回答板書：清深綠 　　3、齊讀描寫珍珠泉的水的特點的句子（帶圖片） 　　4、練習說話，出示句式： 　　水是那樣清，清得（）。 　　水是那樣綠，綠得（

60、）。 　　水是那樣深，深得（）。 　　任選其中一句說一說。 1、學生自由讀。 2、學生回答問題。 3、學生齊讀句子。 4、學生練習說話。 五、贊泉。 　　1、用自己的話來贊美珍珠泉。 　　2、根據(jù)學生問答思考：珍珠泉到底在哪？ 　　3、現(xiàn)場進行GOOGLE進行搜索（根據(jù)作者名：吳然） 　　4、另外補充吳然的兩件作品《一碗水》和《歌溪》。 1、學生各抒己見。 2、學生誦讀、自學。 課外資料 名泉掠影 貴州珍珠泉 　　貴州省平縣城西有一個怪異的珍珠泉。當人們來到泉邊大聲喧嘩或鼓掌時，泉水就擠出大量的氣泡往上攛，形如串串珍珠。聲

61、音停止后，氣泡就隨之消失。 　　好事成雙，貴州平壩也有個“珍珠泉”，游人對泉水鼓掌，泉水就冒出氣泡。在左邊鼓掌，左邊的泉水冒泡；在右邊鼓掌，右邊亦然，好似在歡迎客人，因而也叫“喜客泉”。據(jù)地質(zhì)學家解釋，這是由“聲震”造成的現(xiàn)象，與復雜的地質(zhì)構造有關。 音樂泉 　　非洲突尼斯的臨猶萊山上，有一處奇異的泉水。人們在泉旁邊可以聽到一支支曲調(diào)豐富、不斷變化的樂曲。原來在泉水的出口處，擋著一塊千孔百洞的空心巖石，泉水流到那里后，被它分離成無數(shù)條細流，這些有著噴射力的細流沖擊空心巖壁，匯成了一首首優(yōu)美動聽的樂曲。 酒泉 　　在江西永豐縣的白水村有一眼五味泉，簡直就是一處天然釀酒廠。這個山泉泉直

62、徑為39厘米，噴出來的泉水透明無色，清澈冰涼，伴有大量的氣泡。喝在口里甜味適中，又有麻辣之感，下咽時喉頭略有苦味，還有一絲難于說清的酸味，與鮮啤酒可以媲美。當?shù)厝朔Q它為五味泉，外鄉(xiāng)人叫它“酒泉”。他們經(jīng)常到山泉取水帶回，作為啤酒暢飲。 　　天然酒泉的發(fā)現(xiàn)，吸引了許多專家學者的視線。他們對酒泉的水進行了化學分析，認為它含有豐富的宏量元素和微量元素，是人體的礦物質(zhì)補充品，有益于人體健康，可作為天然飲料開發(fā)?？墒牵@座“天然釀酒廠”的生成機理是什么呢?專家們還沒有弄清楚。 藥泉 　　在吉林省長白山的白頭山上，有一股可以作藥的清泉。在炎熱的夏季，人們將這氣泡滾滾的泉水加上白糖，就像喝汽水那樣

63、清涼可口。據(jù)介紹這股泉水的主要成份是游離二氧化碳、重碳酸根、鎂、鈣等，對胃炎、消化不良、便秘、風濕性心肌炎、高血壓癥都有很好的療效。 報時泉 　　湖南省新寧縣煙村鄉(xiāng)巖頂村里，有一個面積20多平方米的深水潭。潭邊有個直徑約0.5米的石洞，不管是天旱地干，還是陰雨連綿，每天早晨7點、中午12點和下午5點，準時涌出3次泉水，從未間斷，被當?shù)厝罕娮u為“報時泉”?！皥髸r泉”每次出水不僅有規(guī)律而且十分有趣。出水之前，洞內(nèi)一陣陣狂風呼嘯著旋轉(zhuǎn)而出，洞口升起一股煙霧，爾后，渾濁的泉水便從洞中涌出……1小時之后，泉水又帶著呼嘯聲退進洞內(nèi)，一切又恢復平靜。為什么“報時泉”每天3次準時涌出泉水，人們不能解釋

64、。 第一單元 語文園地一 教學目標： 1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進行口語交際，要講清景物的特點，表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛。 2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點，并展開豐富的想象。 3、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。 4、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。 5、學習在閱讀中積累語言，隨時記錄。 教學重難點： 1、寫出家鄉(xiāng)景物的特點，并展開豐富的想象。 2、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。 3、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。 教學設計思路： 口語交際：教學可從本組幾篇課文導入，由課文中的荷花、珍珠泉、燕子等，想想家鄉(xiāng)

65、的植物、動物、風景有什么不同，引導學生把自己觀察和發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美和可愛之處表達出來。 習作：這次習作安排的是寫家鄉(xiāng)景物，教學時可以結合口語交際進行。在口語交際的基礎上，開拓學生思路，寫出家鄉(xiāng)的景物及感受。如果學生想寫其他地方的景物也可以。學生寫的時候，引導他們展開想象，注意學習本組課文的表達方法。完成作文后，學生自己修改作文，也可以同座交流提出修改意見?？梢赞k一期以“家鄉(xiāng)的景物”為主題的習作展覽。 我的發(fā)現(xiàn)：這部分安排的內(nèi)容是關于反義詞的練習。每一個詞由兩個意義相反的單音節(jié)詞組成。共有10個詞語：動靜、得失、吞吐、詳略、攻守、進退、始終、呼吸、是非、愛憎。目的是讓學生了解詞語的意思，體會漢語

66、言的豐富并積累詞語?？梢砸龑W生先自己讀詞語，結合查字典或同學討論，讀懂詞語的意思，然后按泡泡中的提示去思考，重點引導學生發(fā)現(xiàn)每個詞中兩個字的意思相反，合成一個詞 時表達出另外一個意思。 日積月累的內(nèi)容有兩項：一是“我會填”，以填空的方式，學習量詞，二是“讀讀背背”，讀背四字詞語。目的是學習準確運用量詞，積累詞語。教學“我會填”時，可先讓學生讀一讀，然后填一填。如果填的不同，可以引導學生用這些短語說說句子，互相討論一下哪個填得正確，還可以鼓勵學生運用其他量詞填寫，如，一束（道）金光，看看是否準確。 課前準備： 1、搜集家鄉(xiāng)景色的照片。 2、搜集一篇描寫大自然美麗景色的文章。 　3、詞語卡片 課時安排: 3課時 板書設計： 語文園地一 一（ ）歌曲 一（ ）微風 一（ ）羽毛 一（ ）清泉 一（ ）翅膀 一（ ）金光 一（ ）畫面 一（ ）珍珠 第一課時 教學內(nèi)容 教師活