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1、
Unit 4 Where is my car?
Part B
第三課時
【教學目標】
1. 能夠掌握本單元的單詞。
2. 能靈活運用本單元的句型：Where is it?、 Is it in/on/under…? 、Yes, it is./No, it isn’t.”。
3. 能夠?qū)W會吟唱本單元歌曲：Where is the toy car?
【教學重難點】
重點：
1. 能夠熟練地聽、說本單元對話部分的主要句型。
2. 能聽、說、認讀詞匯部分的所有單詞，做聽力與閱讀練習。
難點：
靈活運用所學句型“—Where is it? Is it in/on/under
2、…? —Yes, it is./No, it isn’t.”來問答物體的位置。
【課前準備】
教學光盤、教學掛圖、教學課件、單詞卡片。
【教學過程】
Step 1： Warm-up
1.教師展現(xiàn)單詞卡片，學生開火車朗讀單詞。
2.教師利用球在箱子里的不同位置，進行提問。如：
T：Where is the ball? Is it in the toy box?
S: No, it isn’t.
T: Is it on the toy box?
S: No, it isn’t.
T: Is it under the toy box?
S: Yes, it is
3、.
Step 2： Presentation
1. 教師先讓學生快速瀏覽Start to read版塊，理清物品位置關系。然后讓學生們閉著眼睛，教師提出問題：Where is the boat/ball/map/book/toy/bag/Zip…? Is it in/on/under…?
2. 學生兩兩模仿教師對話，根據(jù)掛圖，練習句型。
3. 播放光盤，學生帶著問題聽錄音，思考：Where is Zip?一邊聽，一邊理解圖片中所列出的問題的意思。
4. 師生核對答案。教師播放光盤，學生跟讀，然后學生以全班齊讀、分組讀、個人讀的形式朗讀問題。
5. 同桌二人一組，選定物體
4、，運用句型：—Is it in/on/under…？ —Yes, it is./No, it isn’t.進行問答。
Step 3：Consolidation and extension
1. 完成Let’s check版塊。
（1）展示Listen and tick（√） or cross（）部分的教學掛圖，讓學生仔細觀察圖片，并猜測對話的內(nèi)容。
（2）教師播放教學光盤，學生根據(jù)所聽內(nèi)容，判斷圖片的對錯。
（3）核對答案，并重新播放錄音。
（4）教師引導學生閱讀Look and tick（√）部分的圖片，并根據(jù)圖片，選擇正確的描述。
（5）請學生到講臺前，展示并說出自己選
5、擇的選項。
2. 完成Let’s sing版塊。
（1）播放教學光盤，學生邊感受旋律，邊理解歌詞大意。
（2）教師多重復播放幾遍，學生跟唱。
（3）可以分組比賽歌唱。
Step 4：Homework
總結本單元的重點單詞和句型，并記錄在筆記本上。
【板書設計】
Unit 4 Where is my car？
Part B Start to read & Let’s check & Let’s sing
Where is Zip?
Is it …?
【教學反思】
本課時教學過程中，教師在培養(yǎng)學生閱讀的同時也在鍛煉學生的口語；教師讓學生在讀句子和聽聽力的過程中來復習詞匯和重點句型，在復習重點句型的同時學會運用。通過多媒體來展示理解成果，同時運用口頭描述進行輔助表達，不僅鍛煉了學生的閱讀能力和聽力能力，更加強化了學生的口頭表達能力。同時，有助于減輕教學任務，分化教學難點。
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