新課標人教版高中政治必修四《實現(xiàn)人生價值》說課課件

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1、新課標新課標人教版高中政治必修四人教版高中政治必修四第第1212課課 實現(xiàn)人生的價值實現(xiàn)人生的價值特色反思特色反思教學目標教學目標教學過程教學過程教法學法教法學法教材分析教材分析價值價值價值觀價值觀人生價值人生價值理論上理論上 ：涉及歷史唯物主義中價值觀、人生觀部分：涉及歷史唯物主義中價值觀、人生觀部分情感上：情感上：對于處在價值多元化時代的中學生，本課的對于處在價值多元化時代的中學生，本課的內(nèi)容起到了情感上的內(nèi)省、升華，實踐上的指引的作用內(nèi)容起到了情感上的內(nèi)省、升華，實踐上的指引的作用高考中：高考中：時代性較強，考察的知識點相對穩(wěn)定，時代性較強，考察的知識點相對穩(wěn)定， 難度難度不大，要注意題

2、型的訓練不大，要注意題型的訓練一一.教材分析教材分析 （1 1）識別事實判斷與價值判斷的表現(xiàn)，說明價值判斷的意義，理）識別事實判斷與價值判斷的表現(xiàn)，說明價值判斷的意義，理解價值觀對人們行為的導向作用。解價值觀對人們行為的導向作用。 （2 2）剖析生活實例，說明人們的社會地位不同，認識事物的角度）剖析生活實例，說明人們的社會地位不同，認識事物的角度不同，時間、地點、條件不同，會形成不同的價值判斷不同，時間、地點、條件不同，會形成不同的價值判斷（3 3）剖析價值沖突的實例；體驗價值比較、鑒別、選擇的過程；）剖析價值沖突的實例；體驗價值比較、鑒別、選擇的過程；認同人民的利益為最高價值標準，樹立為人民

3、服務的思想。認同人民的利益為最高價值標準，樹立為人民服務的思想。 （4 4）探尋實現(xiàn)人生價值的條件和途徑，闡明生活的意義，理解只）探尋實現(xiàn)人生價值的條件和途徑，闡明生活的意義，理解只有對社會做出貢獻才是真正有價值的人生。有對社會做出貢獻才是真正有價值的人生。 二二.教學目標與重難點教學目標與重難點 知識知識 了解了解哲學中價哲學中價值的含義；值的含義；理解理解人人生價值的內(nèi)涵與評生價值的內(nèi)涵與評價、價值觀的導向價、價值觀的導向作用、影響價值判作用、影響價值判斷的因素、價值判斷的因素、價值判斷與選擇的正確標斷與選擇的正確標準；準；堅持堅持在勞動和在勞動和奉獻中創(chuàng)造價值，奉獻中創(chuàng)造價值，在個人與社

4、會的統(tǒng)在個人與社會的統(tǒng)一中、在砥礪自我一中、在砥礪自我中實現(xiàn)價值中實現(xiàn)價值能力能力通過自主學習，通過自主學習，培養(yǎng)學生構建體系培養(yǎng)學生構建體系的的邏輯思維能力；邏輯思維能力；通過試題情境，提通過試題情境，提高高解題能力；解題能力；通過通過小組合作，提高學小組合作，提高學生的生的交流合作能力；交流合作能力；通過交流討論，形通過交流討論，形成成初步的人生規(guī)劃初步的人生規(guī)劃能力能力情感態(tài)度價值觀情感態(tài)度價值觀將學生置于價值沖將學生置于價值沖突的情境中，通過榜突的情境中，通過榜樣示范，培養(yǎng)學生樣示范，培養(yǎng)學生敢敢于擔當?shù)纳鐣熑胃杏趽數(shù)纳鐣熑胃泻驼_的人生價值觀，和正確的人生價值觀，努力努力成為社

5、會主義核成為社會主義核心價值體系的心價值體系的傳承者傳承者和踐行者和踐行者 突破策略突破策略創(chuàng)設對比情境（創(chuàng)設對比情境（“英雄救人英雄救人”與與“撈尸談價撈尸談價”）對系列化的問題進行合作探對系列化的問題進行合作探究、層層剖析究、層層剖析 （具體見教學過程）（具體見教學過程）價值觀的導向作用價值觀的導向作用怎樣實現(xiàn)人生價值怎樣實現(xiàn)人生價值 突破策略突破策略正確的價值判斷與價值正確的價值判斷與價值選擇的標準選擇的標準小組合作，加深理解小組合作，加深理解試題情境，學會運用試題情境，學會運用 （具體見教學過程）（具體見教學過程）教法及教法運用教法及教法運用情景教學法情景教學法問題討論法問題討論法材料

6、分析法材料分析法合作探究法合作探究法新課程實施新課程實施理念、理念、建構主義教建構主義教學理論等學理論等依依據(jù)據(jù)教教 學學 手手 段段多媒體課件輔助教學多媒體課件輔助教學板書展示知識結構板書展示知識結構三三.教法學法教法學法學學 情情 分分 析析: : 具有一定的知識基礎和自學能力，自主具有一定的知識基礎和自學能力，自主探究欲強探究欲強 解題能力有待強化解題能力有待強化責任感、奉獻意識淡薄，以自我為中心責任感、奉獻意識淡薄，以自我為中心的思想比較突出的思想比較突出學法及學法運用學法及學法運用自主學習、合作探究法自主學習、合作探究法習題訓練法習題訓練法比較學習法比較學習法自主學習自主學習課前檢測

7、課前檢測小組學習小組學習合作探究合作探究總結提升總結提升歸納整合歸納整合師生互動師生互動啟迪發(fā)展啟迪發(fā)展 課堂檢測課堂檢測布置作業(yè)布置作業(yè)四四.教學過程教學過程（一）自主學習（一）自主學習 課前檢測課前檢測1、檢查預習作業(yè)、檢查預習作業(yè)構建知識體系構建知識體系 2、課上交流、課上交流 ，教師給出參考，教師給出參考 價值價值 價值觀價值觀人生價值人生價值含義（A）怎樣作出正確的怎樣作出正確的價值判斷與選擇（價值判斷與選擇（B）導向作用（導向作用（B） 價值判斷的含義及影響因素（價值判斷的含義及影響因素（B）自覺（為什么）自覺（為什么、怎么樣）內(nèi)涵及評價（內(nèi)涵及評價（B）實現(xiàn)（實現(xiàn)（C）根本途徑客

8、觀條件主觀條件客觀因素（社會歷史性） 主觀因素（主體差異性）（一）自主學習（一）自主學習 課前檢測課前檢測3、讀書、課前檢測、讀書、課前檢測：（1） 人生價值的內(nèi)涵、怎樣實現(xiàn)人生價值人生價值的內(nèi)涵、怎樣實現(xiàn)人生價值（2） 怎樣樹立正確的價值觀，作出正確的價值判斷怎樣樹立正確的價值觀，作出正確的價值判斷和選擇和選擇 比較比較價值價值人生價值人生價值價值觀價值觀區(qū)區(qū)別別含義含義涵蓋涵蓋范圍范圍聯(lián)系聯(lián)系（二）（二）小組學習 合作探究2 2、黨的土地政策在不同時期有著比較大的變化：、黨的土地政策在不同時期有著比較大的變化： 土改時是土改時是農(nóng)民土地私有制、三大改造時是土地集體所有制、農(nóng)民土地私有制、三

9、大改造時是土地集體所有制、19781978年年開始實行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制、目前全國范圍正在推廣土開始實行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制、目前全國范圍正在推廣土地承包經(jīng)營權流轉(zhuǎn)制。地承包經(jīng)營權流轉(zhuǎn)制。 結合影響價值判斷與選擇的因素，談談黨的土地政策在不結合影響價值判斷與選擇的因素，談談黨的土地政策在不同時期有著比較大的變化？這些變化有什么共同之處？同時期有著比較大的變化？這些變化有什么共同之處？3 3、有人認為，只要不斷改變價值判斷，就能作出正確的價、有人認為，只要不斷改變價值判斷，就能作出正確的價值選擇。請評析這一說法值選擇。請評析這一說法時間、地點、條件時間、地點、條件社會地位社會地位認識的角度認識的角

10、度立場立場堅持真理，自覺遵循堅持真理，自覺遵循社會發(fā)展的客觀規(guī)律社會發(fā)展的客觀規(guī)律自覺站在最廣大人民的自覺站在最廣大人民的立場上立場上2 2、結合影響價值判斷與選擇的因素，談談黨的土地政策在、結合影響價值判斷與選擇的因素，談談黨的土地政策在不同時期有著比較大的變化？這些變化有什么共同之處？不同時期有著比較大的變化？這些變化有什么共同之處？( (三三) )師生互動師生互動 審題。（分清運用知識的角度）找準找全辨點（） 回歸課本知識分析（肯定及理論依據(jù)、否定及理論依據(jù)，補充及理由）表述答案（層次清、要點全、語言規(guī)范）3、有人認為，只要不斷改變價值判斷，就能作出正確的價、有人認為，只要不斷改變價值判

11、斷，就能作出正確的價值選擇。請評析這一說法值選擇。請評析這一說法( (三三) )師生互動師生互動 ( (四四) )遞進探究遞進探究 結合本課的重點內(nèi)容，創(chuàng)設問題情境，結合本課的重點內(nèi)容，創(chuàng)設問題情境， 系列化的系列化的問題討論中，運用知識、發(fā)散思維、升華情感問題討論中，運用知識、發(fā)散思維、升華情感湖北省政府湖北省政府1111月月1010日追認荊州日追認荊州“10102424”舍己救人見義勇為犧牲舍己救人見義勇為犧牲的長江大學學生陳及時、何東旭、的長江大學學生陳及時、何東旭、方招為革命烈士。省文明委追授方招為革命烈士。省文明委追授陳及時、方招、何東旭陳及時、方招、何東旭3 3名同學名同學“見義勇

12、為英雄大學生見義勇為英雄大學生”榮譽稱榮譽稱號，并發(fā)出號召向英雄群體和優(yōu)號，并發(fā)出號召向英雄群體和優(yōu)秀個人學習。秀個人學習。 長江大學學生救人溺亡事件中，荊州八凌打撈公司在打撈救長江大學學生救人溺亡事件中，荊州八凌打撈公司在打撈救人犧牲大學生尸體時要價人犧牲大學生尸體時要價3600036000元，且先交錢后打撈元，且先交錢后打撈，其行徑受到，其行徑受到了民眾的指責和媒體的批評。日前該公司負責人也因構成敲詐勒了民眾的指責和媒體的批評。日前該公司負責人也因構成敲詐勒索，被治安拘留并處罰款索，被治安拘留并處罰款 黑衣男子交涉收錢黑衣男子交涉收錢船主把打撈上來的一名大學生遺體船主把打撈上來的一名大學生

13、遺體用繩子綁住，以索要更高的撈尸費用繩子綁住，以索要更高的撈尸費 1、 上述事件中造成三名大學生見義勇為與撈尸隊先交錢后打撈上述事件中造成三名大學生見義勇為與撈尸隊先交錢后打撈行為差別的原因是什么？行為差別的原因是什么？如果換作你，會去做一節(jié)如果換作你，會去做一節(jié)“水中人梯水中人梯”嗎嗎？ 3 、有人認為，、有人認為， 為了救兩個孩子，犧牲了三個大學生，為了救兩個孩子，犧牲了三個大學生，三命換兩命，三命換兩命，不值得。不值得。結合材料，運用價值觀的有關知識對此觀點加以評析結合材料，運用價值觀的有關知識對此觀點加以評析2、在人們的傳統(tǒng)印象中，在人們的傳統(tǒng)印象中，9090后都比較以自我為中心，后都

14、比較以自我為中心， 但在經(jīng)歷、但在經(jīng)歷、見證了汶川地震、奧運會和集體見義勇的壯舉后，我們有理由相見證了汶川地震、奧運會和集體見義勇的壯舉后，我們有理由相信信9090后是未來社會的希望。作為后是未來社會的希望。作為9090后，你認為應該如何在實踐中后，你認為應該如何在實踐中擔當起自己的社會責任擔當起自己的社會責任努力成為努力成為的新一代的新一代 的新一代的新一代 的新一代的新一代 的新一代的新一代 歷歷史史唯唯物物主主義義社會存在 社會發(fā)展的基本規(guī)律社會意識 價值觀（是什么、為什么、怎么樣） 人生價值觀（是什么、怎么樣）人民群眾實實 踐踐( (五五) )總結提升總結提升 歸納整合歸納整合( (六六) )課堂檢測課堂檢測 布置作業(yè)布置作業(yè)社會主義核心價值體系社會主義核心價值體系-價值觀價值觀-社會意識社會意識-意識意識 1 1、以、以課程標準和課程標準和20102010年高考說明年高考說明為依據(jù)，以為依據(jù)，以問題問題為教學主為教學主線貫穿于每個教學環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了線貫穿于每個教學環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了“問題解決問題解決”的教學觀。的教學觀。注注重對學生邏輯思維力、解題方法的培養(yǎng)與訓練重對學生邏輯思維力、解題方法的培養(yǎng)與訓練2 2、內(nèi)容設計體現(xiàn)了思政課現(xiàn)代公民素質(zhì)的培養(yǎng)、內(nèi)容設計體現(xiàn)了思政課現(xiàn)代公民素質(zhì)的培養(yǎng)五五.教學特色與反思教學特色與反思