這是什么》教案 教學目標： 一、通過演唱歌曲《 這是什么》感受音樂所

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1、《 這是什么》教案 教學目標： 一、通過演唱歌曲《 這是什么》，感受音樂所描繪的鐘表的 形象，體驗輕松愉快的音樂情緒，知道音有長短，音有高低，音 有強弱。 二、聆聽管弦樂《調(diào)皮的小鬧鐘》，感受音樂所描繪的鐘表的形象，體驗輕松愉快的音樂情緒。 三、認識時間的寶貴，懂得珍惜時間，合理安排每一天，積 極主動參與音樂實踐活動。 教學重點：歌曲《 這是什么》4、5 小節(jié)，7、8 小節(jié) 5 0 5 0 │ 5 -‖ 2 0 2 0 │ 5 -‖ 教學難點：分辨音的長短，音的高低，音的強弱。 教學用具：課件，鋼琴 教學過程： 一、組織教學 聽歌曲《 這是什么》伴奏音樂進教室，師

2、生問好！ 二、聆聽《調(diào)皮的小鬧鐘》 1．（師）歡迎同學們來到今天的音樂課堂，首先請大家和葉老師一起來拍拍手、拍拍腿，感受一段有趣的音樂。 2．（師）在這段音樂中你聽到了什么聲音？猜一猜是誰發(fā)出的聲音呢？（小鬧鐘） 3．（師）有哪位同學知道小鬧鐘發(fā)出的兩種特有的聲音是怎么樣的呢？（知道小鬧鐘的兩種特效音“嘀噠、鈴”） 4．（師）下面我們再來聽一遍小鬧鐘走動的音樂，用彈舌來模仿小鬧鐘走路的聲音，用雙手擺動代替時針，分針走路的樣子。 5．（師）我們剛剛聽到的小鬧鐘走路的音樂，是由美國作曲家安德森所創(chuàng)作的管弦樂《調(diào)皮的小鬧鐘》里面的一部分。這個鬧鐘非常的調(diào)皮，它時而正常的走動，發(fā)出滴答滴答

3、的聲音，時而又停下來，休息一會兒。請你們豎起耳朵仔細地聽聽，小鬧鐘走動的音樂在這首樂曲中出現(xiàn)了幾次？ 6.（師）同學們聽得可真仔細，小耳朵可真靈。就是5次！讓我們再次完整地聆聽樂曲，當聽到小鬧鐘走動的音樂時加上動作，鬧鐘停下來休息的時候我們也休息一下，坐在位子上認真的聆聽。 三、情感體驗 師導(dǎo)語：同學們，鐘表可不止小鬧鐘一種呢，讓我們?nèi)ョ姳硎澜缈匆豢窗伞? 1、介紹鐘表相關(guān)知識：請同學們邊看邊說出鐘表的顏色和形狀。 2、引入重點樂句 師：多精彩的鐘表世界?。∏?！又來了兩位會唱歌的時鐘姐姐和時鐘哥哥呢！你們聽！ 5 0 5 0 │ 5 -‖ （ 1）感受音的長短 師：時鐘姐姐唱

4、的歌曲有幾個長的音，幾個短的音？（學生模仿時鐘姐姐的演唱） 時鐘哥哥怎樣唱？ 2 0 2 0 │ 5 -‖（ 學生模仿時鐘哥哥的演唱） （ 2）感受音的高低 師：時鐘姐姐唱的歌同時鐘哥哥唱的歌有什么不同？誰的音高？誰的低？（ 學生模仿演唱活動） 四、學唱歌曲《 這是什么》 1、（師）你們唱得真好聽！葉老師想送給同學們一首好聽的謎語歌曲，聽完后告訴老師，你聽到了什么聲音呢？ 2、（師）同學們聽得真認真，老師覺得會聽的孩子是會學習的好孩子！ 3、（師）這首歌曲真是太好聽了，葉老師迫不及待地也想給同學們唱一唱了。（師范唱） 4、（師）葉老師聽到很多同學都情不自禁的跟著唱起來了，那

5、么我們來做一個歌曲接唱的游戲吧。師領(lǐng)唱歌曲 1、2 小節(jié)（ 嘀嗒嘀嗒，嘀嗒嘀嗒），學生唱 3、4小節(jié)“。當當當 ”師領(lǐng)唱歌曲 5、6 小節(jié)（ 嘀嗒嘀嗒，嘀嗒嘀嗒），學生唱 7、8小節(jié)“ 當當當 ”。其他的都有葉老師來唱。 5.（師）同學們，鐘表滴答滴答的走得非常輕巧，你覺得我們應(yīng)該用怎樣的聲音來表現(xiàn)呢？鐘表報時發(fā)出的當當聲，比如說提醒我們起床的時間到了，聲音肯定比較重，不然我們聽也聽不到了！ 6.（師）下面我們換一下，你們來唱當當當，葉老師來唱滴答滴答。 7．學生對唱練習（鞏固重點樂句）分兩大組對唱歌曲一、二樂句，三、四樂句齊唱（ 師鋼琴伴奏）。 8、（師）葉老師看到我們班很多同學

6、都已經(jīng)會唱了，那就隨著葉老師的琴聲一起來吧?。梢灾貜?fù)幾遍，及時糾正錯誤） 9、（師）下面，我們再來聽一遍電腦里的小朋友他是怎樣演唱的呢？跟我們有什么不一樣嗎？ 10、音樂伴奏，師生完整地演唱歌曲《 這是什么》。 11、音樂伴奏，生邊表演，邊唱《這是什么》。 五、拓展升華 1、師：同學們，通過學習歌曲《 這是什么》，你懂得了什么道理？ （ 生答：珍惜時間 ）（多媒體出示《珍惜時間》） 2、師結(jié)束語：讓我們珍惜時間，合理安排每一天，做一個遵守時間的好孩子，讓我們乘著時間的小馬車回教室（！ 學生邊表演《 時間像小馬車》，邊離開教室）（下課）。 教學反思 歌曲《這是什么》

7、選自人音版第三冊第二課“時間的歌”。這是一首兒童歌曲，采用2/4拍，六聲宮調(diào)式，為四樂句構(gòu)成的一段體結(jié)構(gòu)。歌曲以謎語為歌詞，“會走沒有腿，會說沒有嘴”，生動、形象，富有童趣，那是什么發(fā)出的“滴嗒”與“當當”的生音呢，啟發(fā)學生以形象思維，積極動腦思考。 首先，學生進教室的時候播放歌曲伴奏，既為課堂營造了音樂的氛圍，又讓學生在無意中熟悉了歌曲的旋律，為下面的歌曲教學做了鋪墊。接著，讓學生聽《調(diào)皮的小鬧鐘》主題旋律，有節(jié)奏地拍手，拍腿，并且聽出這段音樂這是由鬧鐘發(fā)出的，然后模仿鬧鐘走路的樣子進行律動，這樣讓學生在拍拍動動中不覺得枯燥厭煩，又取得了多重效果?！　? 第二，對于歌曲教學,我先讓學生認識

8、了兩位會唱歌的“時鐘姐姐”和“時鐘哥哥”激發(fā)了學生的好奇心和探索心，然后通過聆聽，模仿他們的歌聲，對比兩處“當當當”的音高不同，來解決難點，同時通過教師范唱，師生接唱等方式，學生很自然熟練的學習了歌曲。 第三，律動的加入。整節(jié)課中，多處出現(xiàn)律動，可以說各種律動滲透在課堂中的每個環(huán)節(jié)。讓學生學習鬧鐘的秒針和鐘擺的律動，學生的動作雖然不那么協(xié)調(diào)靈活，但也為下面的學習做了準備，而更重要的是活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生的學習熱情和興趣。最后的律動是創(chuàng)編歌表演的動作。讓學生聽錄音隨意表演，邊唱歌曲邊律動。在鞏固歌曲的同時，又更深層地理解歌曲的意境，并且使孩子們顯得更可愛更活潑，更富創(chuàng)造性?！　?