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福建省漳浦縣道周中學(xué)2014高中語文 孟浩然教案 新人教版必修5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識與技能：
①掌握基礎(chǔ)知識，落實(shí)字詞。
②把握作者的觀點(diǎn)態(tài)度，理清文章結(jié)構(gòu)
③明確人物評論寫作方法，掌握主次。
2、過程與方法
①注重學(xué)生的原初體驗(yàn)，充分調(diào)動學(xué)生的主動性，搜集資料、人物評點(diǎn)。
②小組合作探究，加深對文本的質(zhì)疑、理解。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
①結(jié)合孟浩然的人品，品味其詩歌"淡"的特點(diǎn)。
②把握聞一多對孟浩然"人品與詩品"評價(jià)內(nèi)涵，理解和學(xué)習(xí)孟浩然高潔的志向和淡泊名利、超然物外的節(jié)操。
【教學(xué)過程】
導(dǎo)入：
如果說唐詩是中國文學(xué)史中的一朵奇葩，那孟浩然則是點(diǎn)綴其上
2、的一滴晶瑩露珠，其充滿魅力與特色的詩風(fēng)在盛唐獨(dú)樹一幟，也為其在人才濟(jì)濟(jì)的詩史上刻下了永恒的印記。同學(xué)們能否先回憶一下，我們學(xué)過的孟浩然的詩歌有哪些？（《春曉》、《宿建德江》、《望洞庭湖贈張丞相》、《過故人莊》。）我們常說"中國古詩寫胸襟，是人格美的自然流露"，那么孟詩在語言和思想情感上留給你怎樣的印象和感受？
整體感知：
本文作者聞一多先生也是一位詩人，所謂"英雄惜英雄"，相同的志向與情趣使聞一多似乎帶著我們在與孟浩然進(jìn)行了一場心靈的對話。那么同學(xué)們在快速閱讀文章之后，能否先找出作者是選擇了一個(gè)怎樣的角度對孟浩然評價(jià)的？
（詩如其人，人如其詩。）
分析理解：
圍繞這個(gè)評價(jià)的核心，那我
3、們先來讀文識人，請同學(xué)們找出文中描寫孟浩然的句子，看看聞一多是從他哪些方面來寫這位詩人的？
（①、相貌："頎而長，峭而瘦"、"白袍"、"骨貌淑清，風(fēng)神散朗""精朗奇素"。）我們能否閉上眼鏡想象一下，孟浩然正向我們走來，他……好請一位同學(xué)具體描述一下你看到的孟浩然好嗎？（落實(shí)"淑清""散朗"具體含義，為下面詩歌風(fēng)格鋪墊。）
（②、他的信仰與家鄉(xiāng)的緊密關(guān)系）你找到了幾點(diǎn)依據(jù)？
正是這樣一個(gè)瘦高飄逸之白衣書生，外貌溫和俊朗，氣質(zhì)清遠(yuǎn)超俗；懷著一份對古人隱士無限仰慕的情懷傲視凡塵，超然物外。常言道：有怎樣的人品就會有怎樣的文品。那么聞一多先生又是怎樣為我們評價(jià)孟浩然的詩歌的呢？
（①"果然，他
4、的詩是不多，量不多，質(zhì)也不多。"）
學(xué)生分小組研討，孟詩量和質(zhì)不多的原因，結(jié)合具體文句交流分析。
（②"淡到看不見詩才是真正孟浩然的詩"）
那么聞一多所說的這類真正孟浩然的詩，都有哪些鮮明的風(fēng)格和特點(diǎn)呢？你認(rèn)為作者最欣賞的是詩的什么？
小結(jié)提升：
最后作者得出了一句總結(jié)性的評價(jià)：得到了"詩的孟浩然"，便可忘掉"孟浩然的詩"?？此坪芎唵味胀ǖ囊粋€(gè)句子，其間卻蘊(yùn)藏著聞一多的一顆詩心，也是聞一多唐詩研究的獨(dú)到之處。作者更欣賞得是孟詩中蘊(yùn)含的那種"風(fēng)神散朗""風(fēng)儀落落
"的神韻。正是一份溫和俊朗、清秀超俗的外形，與傲視凡塵超然物外的修養(yǎng)氣度，才得以形成孟詩的"淡"。 無獨(dú)有偶，清
5、代也有一位文學(xué)評論家沈德潛曾這樣評價(jià)過孟浩然的詩--"從靜悟中得之，故語淡而味終不薄"。這句話中，我們可以看得出，孟詩的"淡"并不是單純的語言直白。最吸引人的恐怕還是他貌似平淡的言語下，卻有著令人玩味的神韻。
對比閱讀：
為了更好的感悟孟詩其中的"淡"，那么我們對比同一題材的詩歌，一個(gè)是詩圣李白的《望廬山瀑布》，一個(gè)是孟浩然的《晚泊潯陽望廬山》。請同學(xué)們結(jié)合我們今天所談到的"詩如其人，人如其詩"的道理，品味一下兩首詩的不同之處，以及孟詩之中的"淡"味。
結(jié)語：
在別人詩是人的精華，而孟浩然最好的詩則是孟浩然本人。"詩言志、詩言情"聞一多先生以敏銳的洞察力捕捉了詩人心靈的微妙感受，從而把握其詩歌藝術(shù)風(fēng)格的精髓。最后讓我們用孟浩然《與諸子登峴山》一詩中的佳句來結(jié)束今天的課程："人事有代謝，往來成古今。江山留勝跡，我輩復(fù)臨登。"愿大家更好地學(xué)習(xí)借鑒孟浩然等古代先賢的求實(shí)精神和高風(fēng)亮節(jié)，成為時(shí)代的風(fēng)流人物。
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