《設計素描》課程教學大綱

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1、 《設計素描》課程教學大綱 一 、課程基本信息 課程名稱：設計素描 課程類別：學科基礎課 學時：48學時 適用對象: 室內(nèi)設計和平面設計初學者 考核方式：寫生考查 二、課程簡介 中文簡介：素描（設計素描）是造型藝術(shù)的表現(xiàn)形式之一，由于素描在訓練造型能力和表現(xiàn)能力方面的重要作用，幾乎所有的造型藝術(shù)門類都把素描列為重要的基礎課之一。素描課程教學主要從傳統(tǒng)的素描學習入手，通過對造型的基礎知識與規(guī)律的認識與理解，提高學生的造型能力和創(chuàng)造性思維?，F(xiàn)代造型藝術(shù)入門，都須經(jīng)過嚴格的素描基本功訓練，它包括對透視學、投影學、解剖學等自然科學規(guī)律的認識和掌握，也包括對造型的觀念、造型

2、的美學原則、造型的諸形式要素和各種藝術(shù)表現(xiàn)方法的實踐和認識。因此，設計專業(yè)的素描作為設計造型的基礎課，著重解決學生的設計意識，圖形意識，創(chuàng)造性表現(xiàn)意識和思維理念的形成。 三、課程性質(zhì)與教學目的 課程性質(zhì)：以造型意識為核心，調(diào)整傳統(tǒng)的繪畫素描教學模式，以適應現(xiàn)代設計的發(fā)展。在尊重學生藝術(shù)個性的前提下，以全新的思維方式研究、理解、認識事物并賦予聯(lián)想。通過素描的線條、肌理、明暗、空間結(jié)構(gòu)的表現(xiàn)，不僅塑造了對象，而且通過形象的聯(lián)想、夸張、變形和構(gòu)圖，選擇畫面主導形象和自由駕馭畫面的能力，使畫面形成一種具有節(jié)奏、韻律、秩序、構(gòu)成的效果。從物體的二維圖形到三維立體結(jié)構(gòu)的認識。對物體進行歸納、剖析、置換

3、、創(chuàng)造性地經(jīng)營畫面。從設計畫面到注入全新的創(chuàng)作理念，對物體進行重新組合，合理安排畫面，拓展視覺經(jīng)驗的過程，脫離寫生對象來組織畫面，還可以對物體進行創(chuàng)造，提高學生獨立的設計能力。培養(yǎng)學生們的探索意識，挖掘他們的藝術(shù)創(chuàng)新的潛能，對事物各層面的探究。在繪畫表現(xiàn)中采用與常規(guī)相悖的手法，以各種材料混合或借用自然肌理的效果，引發(fā)學生的創(chuàng)造力，拓展思維空間。素描是設計專業(yè)學生的專業(yè)基礎課程，主要對學生的基礎造型能力進行訓練，包括：形體觀察能力、形體刻畫（表現(xiàn)）能力、形體創(chuàng)造能力，并著重培養(yǎng)學生在造型方面的意識形成，培養(yǎng)學生的畫面構(gòu)成能力，設計創(chuàng)新能力，引導學生的審美，是設計專業(yè)基礎教學課程，具有不可替代的重

4、要作用。 教學目的：造型基礎知識的理解與掌握，傳統(tǒng)素描造型能力（明暗、體積、結(jié)構(gòu)）的提高，審美意識的引導，設計意識和理念的培養(yǎng)，創(chuàng)造性表現(xiàn)意識和思維理念的形成。1、激發(fā)造型意識，訓練造型能力，提高造型手段；2、利用素描去實踐形象的組成，探討形象產(chǎn)生的過程，引導學生關(guān)注基本的造型要素，并運用造型方式對形式語言表現(xiàn)手段更深一步的研究；3、提高審美能力。 四、教學內(nèi)容及要求 第一章 基礎練習 第一節(jié) 素描基本功練習 （一）、目的與要求 1、掌握和理解素描的概念。 2、掌握線條表現(xiàn)手法，對素描工具靈活運用。 3、了解素描基礎框架：構(gòu)圖、透視、比例、觀察、光影、體積、結(jié)構(gòu)。

5、（二）、教學內(nèi)容 １、主要內(nèi)容： （1）、素描概述、素描工具材料、練習線條。 以造型意識為核心，調(diào)整傳統(tǒng)的繪畫素描教學模式，以適應現(xiàn)代設計的發(fā)展。在尊重學生藝術(shù)個性的前提下，以全新的思維方式研究、理解、認識事物并賦予聯(lián)想。通過素描的線條、肌理、明暗、空間結(jié)構(gòu)的表現(xiàn)，不僅塑造了對象，而且通過形象的聯(lián)想、夸張、變形和構(gòu)圖，選擇畫面主導形象和自由駕馭畫面的能力，使畫面形成一種具有節(jié)奏、韻律、秩序、構(gòu)成的效果。 工具材料：筆類：鉛筆\木炭鋼筆等。其他。 初學畫面弊?。夯╘臟\亂\膩等。 （2）、形體觀察以及觀察的新方法（整體性）、理解形體、素描語言表現(xiàn)。 A:形體觀察——整體性觀察方法：

6、判斷形體的整體性特征，由外輪廓向內(nèi)結(jié)構(gòu)的延伸，掌握形體的動態(tài)特征和形體之間、形體內(nèi)部結(jié)構(gòu)之間的比例。觀察的訓練是腦和手的協(xié)調(diào)性練習，在觀察中把握的原則：整體與局部、分析與綜合、比例與結(jié)構(gòu)，特征與輪廓，對比觀察的原則。 B:形體結(jié)構(gòu)——形體乃是有“形”——物體之外形，輪廓，形態(tài)．＂體＂——體積，體量，結(jié)構(gòu)，形可以離開體而存在，而體不能脫離形而顯現(xiàn)．形不回因光線變化而變，體則受光影影響． C:形體比例：結(jié)構(gòu)的準確依賴于比例的準確，比例的準確依賴于對比的運用。 D:形體明暗：光影變化影響形體明暗變化，光影調(diào)子十表現(xiàn)形體體積的重要手段：三大面\五調(diào)子。 E:質(zhì)感\(zhòng)量感\(zhòng)空間感 F:形體透視：

7、 a：透視基本知識點：視域，視平線，畫面，心點，余點，天點，地點。平視，仰視，俯視。 b：平行透視，成角透視。 G:素描語言：表現(xiàn)素描或者表達素描的獨特方法系統(tǒng)（技法系統(tǒng)） 2、.基本概念和知識點：素描的語言特征；傳統(tǒng)素描的基礎框架：構(gòu)圖、透視、比例、觀察、光影、體積、結(jié)構(gòu)；形體。 素描的語言特征單純，簡單明了，直指形體表達．素描的表達也是個體對形體的體驗，沿襲西方傳統(tǒng)素描造型，力求把握：構(gòu)圖、透視、比例、觀察、光影、體積、結(jié)構(gòu)；形體等． 3、問題與應用（能力要求）：學會整體的觀察方法并養(yǎng)成素描的整體性思習慣。對素描的造型語言能夠掌握并利用。 重點：科學觀察方法的養(yǎng)成對素描的表達

8、尤為重要，看＿即觀察，是在大腦控制分析下的對形體的看．　 （三）、 實踐環(huán)節(jié)與課后練習 1.掌握形體的相關(guān)概念和定義。 2.練習線條，利用線的變化突出形體的變化和節(jié)奏，熟練使用素描工具。 3.試著練習形體，加強線的表現(xiàn)能力。 （四）、教學方法與手段 講授法，課堂實踐，教師示范法。 第二節(jié)石膏形體寫生素描練習 （一）、目的與要求 幾何形體是組成所有復雜形體的基本元素，學會觀察和認識幾何形體，目的在于訓練學生對形體的觀察分析表現(xiàn)能力，并逐步從幾何形體的表現(xiàn)中學習形體的明暗\光影\體積等的變化。激發(fā)學生造型意識．通過教學使學生從感性和理性上對形體結(jié)構(gòu)有比較深刻的認識并能指導寫生

9、； （二）、教學內(nèi)容 1. 避免初學畫面弊病。 2.主要內(nèi)容：以簡單幾何形體為訓練單元，進行結(jié)構(gòu)光影透視等方面的訓練，側(cè)重于對形體的觀察，著重分析性，分析形體的結(jié)構(gòu)和關(guān)系。 形態(tài)形體結(jié)構(gòu)的分析要求學生對形體進行全方位、多角度進行觀察，用幾何形體研究方法分析復雜形體結(jié)構(gòu)，觀察與理性分析并重，在形體之間尋找其關(guān)系． 3.基本概念和知識點：幾何形體；結(jié)構(gòu)；形體結(jié)構(gòu)；關(guān)系。 幾何形體:立方體\圓球\圓柱體\連貫體\柱頭\幾何形體的組合等。 柱頭形式：多利克式\愛奧尼式\科林斯式。 結(jié)構(gòu)：形體的內(nèi)部框架，包括個部分的組合與穿插、銜接、次序關(guān)系等。 結(jié)構(gòu)分類：自然結(jié)構(gòu)（物的生長），工業(yè)造

10、型結(jié)構(gòu)，運動結(jié)構(gòu)，靜態(tài)結(jié)構(gòu)等。 結(jié)構(gòu)的理解： （1）、從解剖學的角度理解。 （2）、從視覺觸摸的角度理解。 （3）、從眼睛觀察到的客觀結(jié)果理解。 結(jié)構(gòu)的表現(xiàn)： （1）、抓物象突出的點留心與周圍突出點的距離并找到表現(xiàn)這種距離的結(jié)構(gòu)關(guān)系，最終表現(xiàn)在畫面上即“堆起”一個部分和“掏空”一個部分的大起大落的表現(xiàn) （2）、正確理解結(jié)構(gòu)間——形體的組合\復雜形體的結(jié)構(gòu)(突出點之間)的關(guān)系： A、運用解剖和透視知識。 B、通過觀察比較得出的客觀結(jié)果。 關(guān)系：形體內(nèi)部、形體與形體之間的聯(lián)系與區(qū)別：即它們在畫面上的前后、主次、虛實、輕重、交錯、重疊等．＿＿在對比中求均衡，在統(tǒng)一中找對比． 3

11、.問題與應用（能力要求）：感性觀察、理性分析，能分析由幾何形體組成的物體的形體內(nèi)在結(jié)構(gòu)和關(guān)系以及形體之間的關(guān)系。 （三）、 實踐環(huán)節(jié)與課后練習 1.完成明暗調(diào)子素描（單個結(jié)合形體\幾何形體的組合）1—3幅。 （四）、教學方法與手段 講授法，課堂實踐，教師示范法。 第二章 形體練習（石膏幾何體寫生） 第一節(jié)、形體多樣化的認識與練習 （一）、目的與要求 通過對形體的認識和理解，尤其是對現(xiàn)代藝術(shù)的新認識，從而理解和分析形體的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，學會由繁到簡的表現(xiàn)形體。運用明暗表現(xiàn)手法表現(xiàn)形體的結(jié)構(gòu)和體積。 在現(xiàn)在繪畫與設計創(chuàng)作中，我們發(fā)現(xiàn)大量的創(chuàng)作手法與表現(xiàn)形態(tài)與傳統(tǒng)的繪畫形式之間存在

12、著巨大的差別，著主要是因為當用繪畫表達我們的主觀感受時，不同的意識形態(tài)存在著不同的表現(xiàn)方式．因此，將自然形態(tài)簡化，將原由的次序打破，將創(chuàng)作者的主觀認識和表現(xiàn)情感代替，將會帶來全新的畫面形式．在這一過程中學生的創(chuàng)造性被釋放出來了． （二）、教學內(nèi)容 1、主要內(nèi)容 從物體的二維圖形到三維立體結(jié)構(gòu)的認識。 將所觀察三維客觀形體客觀地再現(xiàn)于畫面：空間\體積感\(zhòng)光感\(zhòng)等的表現(xiàn)手法。 對物體進行歸納、剖析、置換、創(chuàng)造性地經(jīng)營畫面。從設計畫面到注入全新的創(chuàng)作理念，對物體進行重新組合，合理安排畫面，拓展視覺經(jīng)驗的過程，脫離寫生對象來組織畫面，還可以對物體進行創(chuàng)造，提高學生獨立的設計能力。 2.基本

13、概念和知識點：形體多樣化、發(fā)散思維。 3.問題與應用（能力要求）：發(fā)散性思維、對形體展開想象與造型能力。 （三）、 實踐環(huán)節(jié)與課后練習 （1）、利用明暗手法表現(xiàn)形體的空間\體積感\(zhòng)光感\(zhòng)等，并能較好地處理好畫面的各種關(guān)系。 （3）、完成形體多樣化練習作業(yè)４－６張（形體結(jié)構(gòu)分析與表現(xiàn)） （四）、教學方法與手段 課堂討論法，作品賞析法，課堂繪畫實踐法，教師示范法。 第三章 形體演化練習（穿插石膏幾何體明暗練習） （一）、目的與要求 圖形作為視覺傳達的最重要的信號，在設計中的作用至關(guān)重要，因為，設計的基本元素是圖形，以圖形來表達設計理念。將圖形作為一個單獨的章節(jié)進行教學旨在讓

14、學生在素描的練習中不斷體會和領(lǐng)悟到圖形的實踐意義，并逐步提高對圖形的觀看與表達能力?？蔀樗囆g(shù)、園林設計專業(yè)提供幫助。 （二）、教學內(nèi)容 第一節(jié)：圖形語言符號： 1、主要內(nèi)容： 圖形語言的直觀性為受眾提供形象性的符號，在設計專業(yè)教學里，圖形語言也是一種表達的符號系統(tǒng)．在設計作品中，圖形與文字語言還是存在差別的，圖形語言符號要求具有明識性＼典型性等特點． 2、基本概念和知識點：圖形語言（結(jié)構(gòu)，明暗，質(zhì)感，空間，節(jié)奏，秩序等）。 3、問題與應用（能力要求）：理解圖形語言． 第二節(jié)：畫面語義練習 1、主要內(nèi)容： 假設把畫面存在的各種符號看作是文章中的字詞句的話，文章本身就存在一定的語

15、境，所謂語境是指：語言賴于生存、運用和發(fā)展的環(huán)境，它制約著語言，決定著語言的命運．這種環(huán)境在設計的畫面里同樣存在． 2、基本概念和知識點：傳播學，語言學，畫面語義，語境，圖形命題。 3、問題與應用（能力要求）：能把握畫面語境，并對文字語言進行圖形語言的轉(zhuǎn)換。 （三）、 實踐環(huán)節(jié)與課后練習 （1）、課堂完成：素描寫生作業(yè)1—2張。 （四）、教學方法與手段 課堂教授，課堂實踐，教師示范。 第四章 圖形關(guān)系練習（石膏幾何體組合寫生） （一）、目的與要求 現(xiàn)代素描與傳統(tǒng)素描的區(qū)別在與，前者注重重構(gòu)成畫面的新關(guān)系，建立畫面的新秩序，而后者相對比較在乎感性層面的認識和表達．通過石膏

16、幾何體的寫生組合，使學生能在畫面中安排好形體與形體的相互關(guān)系，處理好畫面的主次虛實關(guān)系，能將畫面的要素作新的構(gòu)成安排，并很好地利用這種關(guān)系于今后的作品練習中。 （二）、教學內(nèi)容 第一節(jié)、組合寫生 1、 主要內(nèi)容 文字語言偏向于抽象，圖形語言偏向于直觀和形象，利用他們之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系做相應練習，可以強化學生的圖形想象能力．在有明確目的性或明確命題的設計創(chuàng)造中，我們不僅要用元素來構(gòu)成畫面，而且要從眾多的元素中提煉，篩選出最合適的圖形來進行組合．這種組合的過程不僅要考慮形式的問題，還要考慮畫面符號之間的關(guān)系問題． （１）、中國傳統(tǒng)繪畫畫面中＂黑＂與＂白＂的經(jīng)營． （２）、設計作品的構(gòu)成關(guān)系

17、分析． （３）、幾何體組合的秩序，節(jié)奏等研究。 2、問題與應用（能力要求）：從眾多的畫面元素中提煉，篩選出最合適的圖形來進行組合，創(chuàng)造出新的畫面并控制畫面，能夠運用于設計素描作業(yè)中。 第二節(jié)、張力問題的探討。 1、主要內(nèi)容 （1）、形體表現(xiàn)中的技巧產(chǎn)生張力； （2）、線條的張力＿弧形線和圓形線的張力感； （3）、由形體對比所產(chǎn)生的張力＿＿運動與靜止、方與圓對比、剛?cè)釋Ρ?、強弱對比? 2、問題與應用（能力要求）：打破形體正常的空間結(jié)構(gòu)關(guān)系、圖形圖底關(guān)系、疏密關(guān)系、主次關(guān)系、節(jié)奏關(guān)系等．用不同的新的視點和圖形元素構(gòu)成畫面，表達作者的主觀感受． （三）、實踐環(huán)節(jié)與課后練習 1、作

18、品分析。 2、完成：幾何體組合寫生作業(yè)1—2張。 （四）、教學方法與手段 理論講授，作品賞析，課堂討論，課堂實踐，教師示范。 第五章、形體具象描繪（靜物寫實練習） （一）、目的與要求 從多角度增加學生對素描的學習興趣，增強學生的素描造型表達能力，豐富畫面的造型語言，增加設計視覺要素．寫實與具像素描的練習與結(jié)構(gòu)性素描練習是相互聯(lián)系相互促進的．單純的結(jié)構(gòu)性素描聯(lián)系容易讓學生走向膚淺和浮躁，不能很扎實地進行一定深入性的刻畫鍛煉，于造型能力的提高不利，為此，在素描課程中可適當開展此類練習． （二）、教學內(nèi)容 1、主要內(nèi)容： 靜物素描的寫實訓練１ （1）、局部寫真＿＿細部比較

19、豐富，具有表達的可能，并能深入． （2）、物體外部肌理的描寫＿＿選擇表面肌理感強的形體作為練習對象，如蘋果＼香蕉＼陶罐等． （3）、具象物體的畫面位置＿＿著重表達形體的空間位置感． 設計素描的寫實訓練２ （1）質(zhì)感的表達．＿＿如：玻璃杯＼陶罐等。 （2）綜合材料的素描表達．＿＿梨子＼襯布等手法． 2、基本概念和知識點：具象，寫實，寫真，肌理，質(zhì)感。 3、問題與應用（能力要求）：鍛煉比較扎實的形體刻畫能力，比較強的寫實表達能力。 （三）、 實踐環(huán)節(jié)與課后練習 （1）、局部寫真作業(yè)１－２張。 （2）、外部肌理的描寫１－２張。 （3）、具象物體的畫面位置１－２張。 （4）、質(zhì)

20、感的表達與綜合材料的素描表達．作業(yè)１－２張。 （四）、教學方法與手段。 課堂討論法，作品賞析法，課堂繪畫實踐法，教師示范法。 第六章　選擇性創(chuàng)作素描練習（靜物寫生）． （一）、目的與要求 在素描教學中，非常重要的一點就是利用技法的訓練，達到對學生創(chuàng)造性思維的激發(fā)，這種激發(fā)應該在課堂中給學生更多的主觀能動性．選擇性創(chuàng)作素描練習的目的就在于學生主動學習的關(guān)注上，放手讓學生大膽嘗試． （二）、教學內(nèi)容： 1、主要內(nèi)容： （１）、主觀因素的選擇。 為自己的畫面需要而進行的有選擇性的素描練習，帶有研究性． （２）、簡化物體的組合與選擇。 對復雜的景物進行簡化選擇． （３）、從

21、藝術(shù)創(chuàng)作角度去選擇物體。 2、基本概念和知識點：主觀選擇，研究型素描。 3、問題與應用（能力要求）：對復雜形體的主觀選擇能力，主觀處理畫面的能力。 （三）、 實踐環(huán)節(jié)與課后練習 （1）、主觀因素的選擇練習１－２張。 （2）、簡化物體的組合與選擇１－２張。 （3）、從藝術(shù)創(chuàng)創(chuàng)作角度去選擇物體１－２張。 （四）、教學方法與手段 課堂討論法，作品賞析法，課堂繪畫實踐法，教師示范法。 第七章　選擇性創(chuàng)作素描考核（任意靜物和石膏的組合寫生）． （一）、目的與要求 考核學生學習情況，對課程學習不足之處進行補充練習。 （二）、教學內(nèi)容： 1、主要內(nèi)容： （１）、主觀因素的選擇

22、。 為自己的畫面需要而進行的有選擇性的素描練習，帶有研究性． （２）、簡化物體的組合與選擇。 對復雜的景物進行簡化選擇． （３）、從藝術(shù)創(chuàng)作角度去選擇物體。 2、基本概念和知識點：主觀選擇，研究型素描。 3、問題與應用（能力要求）：對復雜形體的主觀選擇能力，主觀處理畫面的能力。 （三）、 實踐環(huán)節(jié)與課后練習 （1）、主觀因素的選擇練習１－２張。 （2）、簡化物體的組合與選擇１－２張。 （四）、教學方法與手段 課堂討論法，作品賞析法，課堂繪畫實踐法，教師示范法。 素描各教學環(huán)節(jié)學時分配 教學環(huán)節(jié) 教學時數(shù) 課程內(nèi)容 講 課 習 題 課 討

23、 論 課 實驗 其他教學環(huán)節(jié) 小 計 第一章基礎練習 （線條，工具的使用） 2 4 6 第二章形體練習 （石膏幾何體形體結(jié)構(gòu)寫生） 2 4 6 第三章形體演化練習 （石膏幾何體明暗寫生） 2 4 6 第四章圖形語言練習 （穿插石膏幾何體明暗寫生） 1 5 6 第五章形體具象描繪 （靜物寫生） 2 4 6 第六章選擇性創(chuàng)作素描練習 （靜物組合寫生） 1 5 6 第七章選擇性創(chuàng)作素描考核 （組合寫生） 1 5 6 — END —