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1、性狀遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)
教學(xué)目標(biāo):
1、簡(jiǎn)述染色體、DNA和基因的關(guān)系。
2、舉例說(shuō)出生物體中染色體的數(shù)目是特定的,并且成對(duì)存在。
3、簡(jiǎn)述基因的重要作用。
重、難點(diǎn):
重點(diǎn):能力:獨(dú)立操作完成DNA粗提取實(shí)驗(yàn)
難點(diǎn):情感:在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)
教材分析:
本節(jié)教學(xué)的主要任務(wù)是學(xué)生形成有關(guān)遺傳物質(zhì)的概念從而構(gòu)建以生物體、細(xì)胞、染色體、DNA、基因、蛋白質(zhì)和性狀等為主的概念體系。主要知識(shí)結(jié)構(gòu)有:基因在染色體上,基因是DNA分子片段,每個(gè)基因攜帶某種特定遺傳信息,基因通過(guò)指導(dǎo)蛋白質(zhì)完成表達(dá)遺傳信息。為上節(jié)課生物性狀的多樣性作出了科學(xué)合理的解釋?zhuān)矠檫M(jìn)一步學(xué)習(xí)遺傳規(guī)律等知識(shí)做好充
2、分的準(zhǔn)備
導(dǎo)入課題:
在課下,同學(xué)們對(duì)人的一些性狀進(jìn)行了調(diào)查。通過(guò)調(diào)查,我們看到了這些性狀在上下代的連續(xù)性。這種連續(xù)性是否也是遺傳現(xiàn)象?這些性狀在上下代的傳遞過(guò)程中有沒(méi)有規(guī)津?我們先來(lái)分析這些性狀。
教學(xué)過(guò)程:
引言在了解生物界的豐富多彩之后,有些同學(xué)會(huì)提出一些新的問(wèn)題:各種生物在生存發(fā)展過(guò)程中,是否會(huì)有共同的規(guī)律?比如說(shuō),每種生物是怎樣將自己的特征傳給后代的?最初的生物是怎樣發(fā)生又是怎樣演變的?)
生物能否孤立的生存,生物與環(huán)境之間是一種什么樣的關(guān)系?等等。我們將在以后的生物課的學(xué)習(xí)中探討這些問(wèn)題,共同尋找這些問(wèn)題的答案
學(xué)生活動(dòng):
?。?)小組討論。每小組選擇一項(xiàng)特征
3、,分析該特征在上下代傳遞中有幾種方式,比如某同學(xué)的上眼瞼是雙眼皮,他的爸爸、媽媽也是雙眼皮,這是一種傳遞方式。會(huì)不會(huì)還有其他的方式,大家可以根據(jù)本小組的調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行分析。
(2)全班討論。各小組介紹小組討論的結(jié)果,所分析的性狀有幾種傳遞的方式;各種性狀在上下代的傳遞中是否有共同點(diǎn);將討論的結(jié)果以列表的方式做出小結(jié)。
性狀與父母相同,或者與父母之一相同,這種現(xiàn)象就是遺傳。用生物學(xué)的術(shù)語(yǔ)敘述遺傳這一概念,遺傳是指生物的性狀傳給后代的現(xiàn)象。
若性狀與父母不同,叫做什么?子女為什么會(huì)出現(xiàn)不同于父母的性狀?這些問(wèn)題,我們將在下一節(jié)討論。
遺傳是生物界普遍存在的現(xiàn)象。同學(xué)們?cè)谧约?/p>
4、身邊到處可以遇到。但是我們應(yīng)該如何解釋這些現(xiàn)象?如為什么“種瓜得瓜,種豆得豆”?生物是怎樣把自己的性狀傳給下一代的?或者生物通過(guò)什么途徑把自己的性狀傳給下一代?
提出問(wèn)題,討論:父母能否直接將具體的性狀傳給孩子?父母?jìng)鹘o孩子的是什么?
我們?cè)诹私馊说纳澈桶l(fā)育過(guò)程時(shí)已經(jīng)知道,每個(gè)人都是由受精卵發(fā)育形成的,而每個(gè)受精卵又是由卵細(xì)胞和精子融合而成的。即從生殖發(fā)育的過(guò)程看,聯(lián)系父母與子女的結(jié)構(gòu)是生殖細(xì)胞。所以,我們可以說(shuō)父母的性狀是通過(guò)生殖細(xì)胞——卵細(xì)胞和精子傳給后代的。同樣,各種生物也是通過(guò)生殖細(xì)胞把性狀傳給后代的。
提出問(wèn)題:一個(gè)小小的生殖細(xì)胞為什么可以決定后代具有什么性狀?
5、
我們必須研究細(xì)胞內(nèi)部的結(jié)構(gòu)和細(xì)胞所含有的物質(zhì)
2.染色體和基因:
?。?)染色體:
科學(xué)家在研究細(xì)胞時(shí)發(fā)現(xiàn)細(xì)胞核中有一種物質(zhì),這種物質(zhì)很容易被堿性染料染成深色,因此,就將這種物質(zhì)稱(chēng)為染色體??茖W(xué)家還發(fā)現(xiàn)各種生物的細(xì)胞中染色體的形態(tài)結(jié)構(gòu)和數(shù)目是不同的。每種生物的染色體有自己獨(dú)特的特點(diǎn)。
展示人的染色體和果蠅(雌)染色體圖:不同生物染色體形態(tài)不同。
展示幾種生物染色體的數(shù)目:不同生物染色體數(shù)目不同。
提問(wèn):從以上四種生物染色體的形態(tài)和數(shù)目我們可以看到什么?
——各種不同物種生物的細(xì)胞中染色體的形態(tài)結(jié)構(gòu)和數(shù)目是不同的。同一物種又是相對(duì)穩(wěn)定的。
——
6、體細(xì)胞染色體數(shù)是生殖細(xì)胞染色體數(shù)2倍,或者說(shuō)生殖細(xì)胞染色體數(shù)是體細(xì)胞染色體數(shù)的1/2。
進(jìn)一步研究細(xì)胞中的染色體,發(fā)現(xiàn)體細(xì)胞中總有每?jī)蓷l形態(tài)大小相同,可以配成對(duì),所以人的體細(xì)胞中有染色體46條,配成23對(duì),玉米體細(xì)胞中有染色體10對(duì)。
提出問(wèn)題,討論:在生殖發(fā)育過(guò)程中,體細(xì)胞與生殖細(xì)胞中的染色體數(shù)目是怎樣變化的?
這樣,孩子的體細(xì)胞中的染色體數(shù)目就與父母的相同了。就我們體細(xì)胞中的每一對(duì)染色體來(lái)說(shuō),其中一條來(lái)自父親,另一條來(lái)自母親。
提出問(wèn)題:人們?yōu)槭裁催@樣重視染色體的變比?
——這是由于染色體數(shù)目規(guī)律的變化與生物的遺傳有密切的關(guān)系。
我們知道,生物體的遺傳物質(zhì)存在于細(xì)胞
7、核中,在細(xì)胞核中遺傳物質(zhì)又主要存在于染色體上。受精卵中的每一對(duì)染色體,一條來(lái)自父親,另一條來(lái)自母親,由受精卵經(jīng)過(guò)發(fā)育形成的孩子的細(xì)胞中就具有了父母雙親的染色體或者說(shuō)父母雙親的遺傳物質(zhì)了。父母的遺傳物質(zhì)就是這樣傳給了子女。
染色體中的遺傳物質(zhì)叫做核酸。同學(xué)們?cè)趶V播、電視和報(bào)刊上聽(tīng)到看到的DNA就是核酸的一種。
提出問(wèn)題:每種生物都有許多性狀,染色體上的遺傳物質(zhì)怎樣控制這些不同的性狀?
(2)基因:
“基因”這一名詞,同學(xué)們也不陌生。但是它到底是什么?它與生物性狀有什么關(guān)系?
科學(xué)研究發(fā)現(xiàn),生物的不同性狀是由不同的基因決定。我們常說(shuō)的基因是指位于染色體上的分成若干小單位的遺傳物質(zhì),這些決
8、定生物性狀的遺傳物質(zhì)的小單位叫做基因。如:豌豆的花有紅色、白色,莖有高、矮,人的上眼瞼有雙眼皮、單眼皮,等等,是由不同基因決定的。
基因是染色體上遺傳物質(zhì)的小片段,所以基因也與染色體相同,在體細(xì)胞中成對(duì)存在,在生殖細(xì)胞中只有其中的一個(gè)。它們的關(guān)系可以這樣表示:
我們是否可以這樣理解:在我們體細(xì)胞中的每一對(duì)基因中的兩個(gè)基因,一個(gè)來(lái)自父親,一個(gè)來(lái)自母親。
小結(jié):
這節(jié)課,我們討論分析了什么是遺傳,知道了生物性狀的遺傳是通過(guò)生殖細(xì)胞傳給后代的,最終決定性狀的遺傳的是位于染色體上的遺傳物質(zhì)。具體到某一性狀,遺傳是由基因決定的。不同的基因會(huì)有不同的性狀。在了解了這些知識(shí)后,有些同學(xué)會(huì)提出新的問(wèn)題,這一對(duì)基因怎樣決定性狀?同樣是一對(duì)基因,為什么有的人是雙眼皮,有的人是單眼皮?為什么會(huì)出現(xiàn)子女與父母不同性狀的現(xiàn)象?這些問(wèn)題我們將在下一節(jié)課討論。