2021年五年級語文上冊優(yōu)秀教案

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1、優(yōu)質(zhì)教案 教 案 2021年五年級語文上冊優(yōu)秀教案 學(xué)校：XXXX 年級：XXXX 教師：XXXX 日期：2021年XX月XX日 優(yōu)質(zhì)教案 2021年五年級語文上冊優(yōu)秀教案 所謂符合科學(xué)性，就是教師要認真貫徹課標精神，按教材內(nèi)在規(guī)律，結(jié)合學(xué)生實際來確定教學(xué)目標、重點、難點。設(shè)計教學(xué)過程，避免出現(xiàn)知識性錯誤。那種遠離課標，脫離教材完整性、系統(tǒng)性，隨心所欲另搞一套的寫教案的做法是絕對不允許的。下面由我為大家整理關(guān)于五年級語文上冊優(yōu)秀教案，供大家參考。 五年級語文上冊優(yōu)秀教案1 教材分析 這是一篇閱讀課文，講的是一位中國工作人員在巴黎的一個公園

2、里同一家法國人進行友好談話的情景。通過談話，表達了鞏固和發(fā)展中法兩國人民友誼的共同心愿。 教學(xué)要求 通過理解課文內(nèi)容，了解中法人民的共同心愿，從中受到國際主義的思想教育。體會課文內(nèi)容所表達的思想。有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點 聯(lián)系課文內(nèi)容理解含義較深的句子。體會課文內(nèi)容所表達的思想。 教學(xué)難點 領(lǐng)會作者的表達方法。 教學(xué)構(gòu)想 這篇閱讀課文篇幅較長，教學(xué)時要注意突出重點。可先讓學(xué)生通過自學(xué)，初步理解課文內(nèi)容，了解事情發(fā)展經(jīng)過。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，體會課文表達的思想，了解中法人民的共同心愿，從中受到國際主義的思想教育。 教具準備 重點詞句的

3、投影片，小黑板(生詞) 教學(xué)時間 2課時 第一課時 教學(xué)內(nèi)容 整體感知課文，理解課文內(nèi)容，體會含義深刻的句子，引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法進行閱讀，了解中法人民的共同心愿。 學(xué)習(xí)過程 一、激趣導(dǎo)入 1、揭示課題：同學(xué)們，我們今天來學(xué)習(xí)第十三課《心愿》。(板書課題) 2、檢查預(yù)習(xí)： (1)誰知道課文講了一件什么事? (2)預(yù)習(xí)時，我們要求學(xué)生把反映法國友人心愿的話畫下來，你畫了哪些句子?(指名讀) 二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，初步了解課文內(nèi)容。 1、學(xué)生快速讀課文，思考：課文先講了什么?再講了什么?最后講了什么? 2、討論交流。課文先講了“我”在街道公園看書

4、，再講與維勒尼克一家人友好交談的經(jīng)過，最后講了中法人民的共同心愿。 三、進一步自學(xué)，深入理解課文內(nèi)容。 1、引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法進行閱讀。 2、出示投影，提出自學(xué)要求： (1)事情發(fā)生在什么時間?什么地方?有哪些人物? (2)從哪些地方可以看出維勒尼克和她的爸爸是“中國迷”。用自己的話說一說。 (3)通過這些對話，我們可以體會到他們一家人怎樣的思想感情? (4)這家法國人的心愿是什么?“我”的心愿是什么?爸爸的心愿是什么?“我們共同的心愿”是什么?找出課文里的話讀一讀。 (5)聯(lián)系課文的內(nèi)容說說對“人民的感情是樸素的”這句話的感受? 3、學(xué)生自學(xué)思考，教師相

5、機指導(dǎo)。 4、同位或小組間互相討論。 四、教師指導(dǎo)討論上述問題 1、時間：假日 地點：巴黎 人物：“我”和維勒尼克一家三口 理解：“這是我最愛坐的長椅，因為我喜歡那幾叢花?！?1)作者為什么喜歡那幾叢花?(學(xué)生讀書，指答)(2)這表達了作者怎樣的思想感情? 2、引導(dǎo)回答： (1)從哪些地方可以看出維勒尼克是“中國迷”?一見作者就猜出是中國人;“乞求”爸爸帶她去北京。 (2)從哪些地方可以看出她的爸爸是“中國迷”?(學(xué)生讀書，指答) (3)引導(dǎo)學(xué)生體會“繪聲繪色”“滔滔不絕”的意思。這兩個詞說明什么? (4)小姑娘的母親怎樣?為什么他們一家人都變成“中

6、國迷”?什么使他們變成“中國迷”?找出課文中的句子讀一讀。 (5)通過這些對話，我們可以體會到他們一家人怎樣的思想感情?(要求學(xué)生自由發(fā)揮) 3、引導(dǎo)學(xué)生回答 (1)爸爸的心愿是什么? (2) “架設(shè)友誼橋梁的工程師”指什么?從哪里看出“我”也有這樣的心愿? (3) “我們共同的心愿”是什么? 五、指導(dǎo)有感情地朗讀。 六、再讀課文，教師小結(jié)。 課文通過對“我”和維勒尼克一家友好交談的經(jīng)過的詳細描寫，表達了怎樣的思想感情?你感受最深的是什么? 作業(yè)設(shè)計 1、感情朗讀課文。 2、寫出讀完這課后，你感受最深的是什么? 板書設(shè)計 假日 巴黎 “我”和

7、維勒尼克一家 13、心愿 “我”同法國一家交談的經(jīng)過 架設(shè)友誼橋梁 感想 課后小記 第二課時 教學(xué)內(nèi)容 在進一步理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解作者是怎樣運用具體的語言文字來表達“我”和維勒尼克一家的共同心愿的。 學(xué)習(xí)過程 一、激趣導(dǎo)入。 上節(jié)課，我們理解了課文內(nèi)容，這節(jié)課我們進一步理解課文內(nèi)容，理解作者是怎樣運用具體的語言文字表達“我”和維勒尼克一家的共同心愿的。 二、復(fù)習(xí)課文，歸納中心思想 1、快速讀課文，思考：課文講了一件什么事?表達了怎樣的思想感情? 2、總結(jié)中心思想：這篇課文通過敘述一位中國工作人員在巴黎的一個公園里同一家法國人進行友好談話的

8、情景，表達了鞏固和發(fā)展中法兩國人民友誼的共同心愿。 3、作者用怎樣的手法來表現(xiàn)?通過具體的語言文字來表達思想的。 4、過渡：課文是怎樣通過具體的語言文字來表達思想的呢?我們一起看課文。 三、領(lǐng)會作者的表達方法 1、自讀課文，思考：從哪些地方看出維勒尼克和她爸爸是“中國迷”? (1)一見作者就猜出是中國人;“乞求”爸爸帶她去北京。 (2)他們家“成了中國物品展覽館”。他“興奮地講了許多中國見聞”。 2、這家法國人的心愿是什么?“我”的心愿是什么? (1)爸爸的心愿：(找出課文中的句子讀一讀) (2)從哪兒看出“我”也有這樣的心愿? a、“我”家中有“法國的

9、會眨眼睛的娃娃”; b、“我”的小女兒會講法語; c、“我”歡迎維勒尼克一家去北京作客。 3、“我們的共同心愿”是什么?(修一座友誼的長橋) 4、小結(jié)：剛才，我們通過課文內(nèi)容體會了思想感情，并學(xué)習(xí)了作者的表達方法。在今后的學(xué)習(xí)中，我們就要這樣透過內(nèi)容體現(xiàn)思想感情，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)作者是怎樣表達思想感情的。 二、練習(xí)表達 1、出示《課外閱讀》文章，要求學(xué)生在讀中找出課文中體現(xiàn)中心的句子。 2、小組討論：這些句子有什么含義? 3、教師指導(dǎo)交流句子含義。 作業(yè)設(shè)計 1、感情朗讀課文。 2、閱讀一篇《課外閱讀》，并在《閱讀集錦》上寫出自己的體會或感想。

10、板書設(shè)計 13、心愿 “中國迷”全家成了“中國迷” 為什么成了“中國迷” 心愿 小姑娘的希望 爸爸的心愿 中法人民的共同心愿——修一座中法友誼的長橋 五年級語文上冊優(yōu)秀教案2 學(xué)習(xí)目標： 1、學(xué)會本課7個生字，正確讀寫居然、榨油、便宜、愛慕、體面、吩咐、分辨等詞語。會用居然造句。 2、理解課文中含義深刻的句子，懂得人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人的道理。 3、有感情的分角色朗讀課文，能正確抄寫第10自然段，能背誦課文重點語句。 4、能用自己的話說出哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并能初步體會這樣寫的好處。 5、初步了解借物

11、喻人的寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。 教學(xué)重點： 1、理解課文中含義深刻的句子，懂得人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人的道理。 2、初步了解借物喻人的寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。 教學(xué)難點： 體會贊頌花生頑強生命力的語句。 教學(xué)準備： 老舍的《落花生》和《白楊禮贊》《松樹的風(fēng)格》《梅花魂》等文章;演示文稿。 第一課時 一、類比導(dǎo)入，揭示主題 梅花、竹子歷來被中國人所喜愛，他們的清高、淡雅和堅貞往往被用來比喻有氣節(jié)、有骨氣、有靈魂的人。比如詩人鄭

12、燮在《竹石》中描寫竹子：千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)。以此抒發(fā)自己不畏磨難的錚錚鐵骨。比如陳慧英的《梅花魂》中外公說：我們中華民族幾千年來出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折腰。他們就像梅花一樣!這些詩文都有一個共同的特點，看似狀物，實則是寫人，告訴我們做人的道理，這就是借物喻人或借物喻理。今天，我們再學(xué)習(xí)一篇這樣的文章《落花生》，看看作者許地山是如何通過寫落花生來告訴我們做人的道理的。 二、初讀課文，整體感知(要求：不加字、不漏字，不讀破句子，把課文讀正確。) 1、學(xué)生朗讀課文，畫出生字新詞。 2、檢查朗讀，提示重點字詞的讀音與結(jié)構(gòu)，如茅、

13、榨、榴等。(要求會書寫，會組詞。) 三、再讀課文，理清思路(要求：默讀課文，邊讀邊做批注。) 1、你對課文哪一部分最感興趣?根據(jù)學(xué)生的回答引入課文的學(xué)習(xí)。 2、集體讀第一段，了解種花生、收花生。重點體會居然一詞。 (1)讀出花生收獲后一家人的意外、驚喜。聯(lián)系生活，會用居然造句。 (2)種了就是想收的，為什么收了卻又說沒想到?沒想到什么?為什么沒想到?感悟、體會花生頑強的生命力。 四、品讀課文，研析重點 1、花生頑強的生命力令我們驚喜、贊嘆，同樣也讓母親高興。在第二段中有一句話表現(xiàn)了母親的高興，誰能幫我們找出來讀一讀。從這些句子中，你能感受到什么? 過渡：(是啊，

14、一次沒想到的收獲，也要過個節(jié)來慶祝，可見這一家人對生活是多么的熱愛。這收獲的哪里是花生，分明收獲的對生活的熱愛和積極樂觀的生活態(tài)度啊!) 2、讀一讀415段，看看這熱愛生活、積極樂觀的一家人是如何邊吃邊議論花生的? 讀吃花生、議花生的內(nèi)容。 過渡：兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的，而父親指出的卻是花生容易被人忽視的特點，而這容易被人忽視的恰恰是花生最可貴的好處。 3、默讀父親的話。(出示演示文稿父親的一段話：花生的好處很多，) 五年級語文上冊優(yōu)秀教案3 教學(xué)目標： 1.認識9個生字，會寫11個生字。正確讀寫、理解“昔日、廢墟、疾步、絕望、瓦礫、開辟、破爛不堪”等詞

15、語。積累文中關(guān)于人物外貌、語言描寫的佳句。 2.有感情地朗讀課文，從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。 3.領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作特點進行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達方法。 教學(xué)重點： 有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中感受父親對兒子深沉的愛以及兒子從父親身上汲取的巨大精神力量。 教學(xué)難點： 領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作特點進行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達方法。 課時安排： 2課時 課前準備： 把相關(guān)的句子制作成課件。 教學(xué)過程： 第一課時 一、談話導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣 1、在我們的日常

16、生活中，處處充溢著濃濃的父愛和母愛，父母的愛是慈祥的笑容，是親切的話語，是熱情的鼓勵，是嚴格的要求，請你講一講生活中父母對你的愛。 2、是啊，父母的愛是平凡、樸實、無私的。母愛如太陽，熱烈而溫暖，父愛如海洋，深沉而含蓄?；蛟S，我們并不在意他的存在?？墒沁@種平凡的愛在我們生命遇到危險時會創(chuàng)造出驚人的奇跡。今天我們學(xué)習(xí)《地震中的父與子》，和作者一起去體驗偉大而無私的父愛。 二、初讀課文，自學(xué)生字新詞 1、輕聲讀課文，把課文讀通讀順，借助工具書自學(xué)生字、新詞。 2、小組合作：學(xué)習(xí)并互相檢測生字。 3、教師檢測學(xué)生生字的掌握情況。 4、指名讀課文，檢測學(xué)生是否把課文讀通順、流利

17、。 三、再讀課文，感知文章內(nèi)容 1、默讀課文，想一想課文寫了一件什么事?事情是怎樣發(fā)生的，經(jīng)過怎樣，結(jié)果如何? 2、匯報交流讀書情況，概括文章的主要內(nèi)容。 三、精讀課文，朗讀感悟，體會情感 1、自由讀課文，畫出令自己感動的句子讀一讀，并做批注寫出自己的感受。 2、匯報交流讀書體會，隨機指導(dǎo)學(xué)生朗讀。 四、布置作業(yè)，預(yù)留問題 1、想一想文章哪些地方描寫了這對父子了不起，這些句子表達了怎樣的情感。 2、為什么文中反復(fù)三次出現(xiàn)“不論發(fā)生什么，我知道你總會和我在一起!” 板書設(shè)計： 17 地震中的父與子 了不起 不論發(fā)生什么，我知道你總會和我在一起

18、 第二課時 一、復(fù)習(xí)引入 1、回顧課文內(nèi)容。 2、1994年1月17日凌晨美國洛山磯西北部發(fā)生的這次地震造成62人死亡，9000多人受傷，25000人無家可歸，橋梁坍塌，公路斷裂。繁華的城市瞬間變成一片荒原。是父親的堅定與絕不放棄，在兒子生命遇到突如其來的災(zāi)難時，創(chuàng)造出了驚人的奇跡。(板書課題) 二、品讀體驗 1、讀文章最后一自然段“這對了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起。”說一說自己對這句話的理解。 2、這對了不起的父與子包含了幾層意思?從哪里可以看出這對父子了不起，找到相關(guān)的句子讀一讀，想一想讀懂了什么?把自己的感受寫在書的旁邊。 3、匯報交流：重點引導(dǎo)

19、學(xué)生從下面句子中理解和感悟父親和兒子的了不起，并帶著自己的感受練習(xí)朗讀。 父親的了不起： (1)他猛然想起自己常對兒子說過的一句話：“不論發(fā)生了什么事,我總會跟你在一起!”(從這句話中,你體會到什么?指導(dǎo)學(xué)生讀出堅定的語氣。) (2)這位父親雙眼直直地看著這些好心人，問道：誰愿意幫助我?”(眼睛是心靈的窗戶，從這位父親“直直”的雙眼中，你看出他在想什么?) (3)“他挖了8小時、12小時、24小時、36小時，沒有人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。挖到第38小時，他突然聽見瓦礫堆下傳出孩子的聲音：……”(作者不厭其詳?shù)匕驯硎緯r間的詞羅列起來，從中

20、你讀懂了什么?) 兒子的了不起： (1)挖到第38小時，他突然聽見瓦礫堆下傳出孩子的聲音：“爸，是你嗎?”(兒子憑什么認為來救他們的人是他的爸爸?) (2)父親聲音顫抖地說：“出來吧!阿曼達?！?指導(dǎo)學(xué)生讀出興奮的語氣。) “不!爸爸。先讓我的同學(xué)出去吧，我知道你會跟我在一起，我不怕。不論發(fā)生什么，我知道你總會跟我在一起?！? 三.感悟?qū)懛ǎx寫結(jié)合 1.引導(dǎo)：這篇課文生動感人。那么，你認為哪里寫得好呢?課文是怎樣通過人物外貌、語言和動作的描寫來歌頌偉大的父愛，贊揚深厚的父子之情的。 讓學(xué)生抓住描寫人物外貌、語言和動作的具體句子感悟。 2、今天我們從課文中體會到了

21、偉大無私的父愛，可是生活中不是每個人都能經(jīng)歷這種驚心動魄的事。父母的愛啊就是早起為我們熱好的牛奶，就是上學(xué)路上一聲聲的叮嚀，就是風(fēng)雨中加在我們身上的棉衣……每一天我們都感受著父母那種無微不至、體貼入微的深深的愛，濃濃的情。請把這些生活中的小事選一件寫下來，送給你的父母吧! 四、課外延伸，升華情感 (一)、 同學(xué)們，在經(jīng)歷了生與死的考驗之后，這對了不起的父與子團聚了，請大家看大屏幕，這是課文中的插圖，父子倆緊緊地抱在一起，幼小的兒子阿曼達笑得那么開心，這位可敬的父親卻哭了。巨大的喜悅占據(jù)了他的心，這個時候，笑和哭都表達著一種同樣的感情，都表達著這位父與子之間的濃濃的親情啊!同學(xué)們我

22、想此時此刻，我們每個人都會由衷地對這對父與子發(fā)出祝福的?此時此刻，你會說些什么呢?想一想，同桌之間先互相說一說。 1、對這位父親說：‘你真了不起，我敬佩你!”. 2、對這位父親說：“你的愛是真心的愛，你的愛給了孩子戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣，這是最寶貴的東西?！? 3、對阿曼達說：“你擁有這樣的父親真幸福呀! 4、對阿曼達說：“你真了不起，在那種危險的時刻，你能平靜地等父親來救援，并且先讓同學(xué)們出來，這是一般孩子很難做到的事。 5、想對父子說：是你們讓我知道愛的力量有多么神奇。 6、愛和信任是可以創(chuàng)造奇跡的，有了愛沒有做不到的事，像那首歌唱道“死神也會忘而卻步!” (二)、(課件)講述汶川地震中的感人故事，進一步感受父愛和母愛的偉大，以及全國人民對苦難同胞無私的愛 五、布置作業(yè) 孩子們，地震中的父親以永不放棄、信守承諾表達了對兒子的愛。而更多的時候，父母的愛并不一定都是驚天動地的，它常常就藏在平凡的小事中。我們都在生活的點滴上，在細節(jié)上，在一言一舉中感受著父母的愛!請你們回憶生活中父母所做的，看起來微不足道，但卻飽含深情的事，并且把這份愛珍藏在你的日記中，好嗎? 板書設(shè)計： 17 地震中的父與子 父親 了不起 愛 兒子 優(yōu)質(zhì)文檔16