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1、《兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不退位）》教學(xué)反思
王素梅
兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法是在學(xué)生已經(jīng)掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的，關(guān)鍵讓學(xué)生通過動手操作理解和掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計算方法，并能用自己喜歡的方法進行正確計算，感受退位減法與實際生活的緊密聯(lián)系，體會退位減法在生活中的作用。
由于兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法數(shù)目變大了，而且涉及退位算理的理解和算法的形成，因此，學(xué)生學(xué)好這部分知識有一定難度。對此在教學(xué)中我通過以下四個方面幫助學(xué)生理解算理、掌握方法：一、由易到難，循序漸進，先安排被減數(shù)是整十?dāng)?shù)的，再安排被減數(shù)不是整十?dāng)?shù)的減法；二、借助學(xué)具的直觀操作，突
2、出退位減法的難點；三、重視引導(dǎo)學(xué)生有條理地思考，有序地表述計算過程；四、采用多種形式的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和計算能力。在這四個環(huán)節(jié)中，理解算理和形成算法是本節(jié)課的教學(xué)重點，36-8=？例題的教學(xué)，我采用直觀手段，讓學(xué)生在數(shù)位筒中操作小棒，并通過直觀圖示幫助學(xué)生形成表象，再結(jié)合對應(yīng)板書和語言敘述，形象地揭示了“退一作十”的原理和過程，初步建構(gòu)了兩位數(shù)減一位數(shù)的退位方法。在接下來的做一做中，先讓學(xué)生圈一圈，再計算。在填空的過程中，先算什么，再算什么？進一步明確退位減法的算理。
在練習(xí)的設(shè)計中，我先出示了一組不退位減法和一組退位減法，進行比較練習(xí)。 76-4= 76-8=
57-3= 57-9=
64-4= 64-8=
先讓學(xué)生說出得數(shù)的十位是幾，再比較為什么第一組的十位不變，第二組的十位都比被減數(shù)少一。由此讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)第一組都是個位夠減，十位上的數(shù)沒變，是不退位減法。第二組都是個位不夠減，要從十位上退1，是退位減法。接下來通過幫小鳥找家的游戲鞏固拓展提高學(xué)生對兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法算理的理解。既安排基礎(chǔ)性練習(xí)，又有拓展性練習(xí)，體現(xiàn)了層次性、應(yīng)用性、和開放性，在促進學(xué)生靈活掌握知識的同時，幫助學(xué)生形成一定的計算技能。
兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)不退位教學(xué)反思
