《用9的乘法口訣求商》導(dǎo)學(xué)案

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1、第2課時(shí)用9的乘法口訣求商 課題 用9的乘法口訣求商 課型 新授課 設(shè)計(jì)說(shuō)明 這節(jié)課的內(nèi)容是對(duì)乘法口訣求商中最已-個(gè)數(shù)的口訣求商方法的教學(xué)，即 9的乘法口訣求商，例 2利用 主題圖提供的信息引發(fā)除數(shù)是 9的除法計(jì)算，鼓勵(lì)學(xué)生合作交流，共同探討用口訣計(jì)算 27+9的方法。在教 學(xué)過(guò)程中，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生自主探索新知，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力，并通過(guò)適當(dāng)?shù)牧?xí)題訓(xùn)練，加強(qiáng)和鞏固 學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 .掌握用9的乘法口訣求商的方法。 2 .培養(yǎng)學(xué)生遷移、思維和口頭表達(dá)能力。 3 .培養(yǎng)學(xué)生正確計(jì)算的能力。 學(xué)習(xí)重、 難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生在自主探究中掌握用 9的乘法口訣求商的

2、方法。 學(xué)前準(zhǔn)備 教具準(zhǔn)備：PPT課件 課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)環(huán)節(jié) 導(dǎo)案 達(dá)標(biāo)檢測(cè) 一、復(fù)習(xí) 鋪墊，導(dǎo) 入新課。 （8分 鐘） 1 .口算大比拼。 9 X3=2 X9= 8 妥=6 X7= 8 >9=24 4= 2 .根據(jù)乘法算式說(shuō)出兩道除 法算式。 6 X8=484 X7=28 3 .搶答，并說(shuō)出你是怎么想 的。 243=40芍= 4 .談話(huà)導(dǎo)入，板書(shū)課題。 1 .思考后快速搶答。 2 .根據(jù)乘法與除法的逆運(yùn)算關(guān) 系，說(shuō)出乘法算式對(duì)應(yīng)的兩個(gè)除法 算式。 3 .說(shuō)出求商思路。 4 .明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 1 .把乘法口訣補(bǔ)充完整。 九（九）

3、八十- （三）九二十七 六（八）四十八 六（九）五十四 四（九）三十六 （四）七二十八 2 .算一算，比一比。 n n n nnn 由由百由 \. j v j x. y y _/x_ z l_i i_i ii_i ml 雪碧i布元i 可樂(lè)r^i f 、__Jt \ 鮮牛妣［^1 答：鮮牛奶最便宜。 二、引導(dǎo) 發(fā)現(xiàn)，探 究新知 （15分 鐘） 1 .課件展示例2主題圖。 節(jié)日里，小朋友們除了做旗子 外，還布置了很多心形氣球。同學(xué) 們，仔細(xì)觀(guān)察，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué) 信息？ 2 .自主提出問(wèn)題并列式。 3 .小組討論：怎樣求出它們的 商？集體交流思考過(guò)程。 1 .

4、觀(guān)察、發(fā)現(xiàn)、交流獲取的信 息。 2 .交流：27個(gè)氣球，每9個(gè)擺 一行，一共可以擺幾行？ 27用 27個(gè)氣球，擺3行，每行擺幾 個(gè)？ 27與 3 .在練習(xí)本上寫(xiě)出相應(yīng)的乘法 口訣，小組內(nèi)交流口算過(guò)程。 27+9=3,想：三九二十七，口  訣中缺3,所以商是3; 27+3=9, 想：三九二十七，口訣中缺 9,所 以商是9。 三、應(yīng)用 方法，巧 妙練習(xí)。 （14分 鐘） 完成教材第39頁(yè)“做一做” 第1、2、3題。 1 .理解用乘法口訣求商的算 理。 2 .感受被除數(shù)變了，除數(shù)不變， 商也相應(yīng)地變了。 3 .弄懂題意后認(rèn)真計(jì)算。 教學(xué)過(guò)程中老師的疑問(wèn)： 四、課堂 總結(jié)，布 置作業(yè)。 （3分 鐘） 1 .總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 2 .布置作業(yè)。 談?wù)劚竟?jié)課的收獲，相互交流。 五、教學(xué) 板書(shū) 用9的乘法口訣求商 27%=固 27令口 口訣：（三）九二十七 三（九）二十七 六、教學(xué) 反思 在本節(jié)課的教學(xué)中，教師扮演著引導(dǎo)者的角色，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā) 現(xiàn)、提出、形成的過(guò)程，切切實(shí)實(shí)地感受到數(shù)學(xué)源于生活，生活中充滿(mǎn)數(shù)學(xué)。 教師點(diǎn)評(píng)和總結(jié)：