《我的家在這里》教學(xué)設(shè)計(jì)反思5篇

《《我的家在這里》教學(xué)設(shè)計(jì)反思5篇》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《我的家在這里》教學(xué)設(shè)計(jì)反思5篇（23頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《我的家在這里》教學(xué)反思5篇 《我的家在這里》寫(xiě)出了孩子和爸爸、媽媽之間的愛(ài)，向人們勾畫(huà)出一個(gè)溫暖幸福的家，贊美了人世間最為可貴的情感——親人間的真摯的愛(ài)。以下是小編整理的內(nèi)容，供您閱讀,參考。希望對(duì)您有所幫助! 《我的家在這里》教學(xué)反思1 主題目標(biāo)： 1. 初步了解家庭的基本構(gòu)成以及家庭成員間的關(guān)系，能有條理地介紹自己的家庭。 2. 了解并介紹家庭成員的工作、愛(ài)好、習(xí)慣，體驗(yàn)家庭生活的歡樂(lè)和幸福，熱愛(ài)、關(guān)心家人。 活動(dòng)過(guò)程; 一、談話激趣，揭示課題 導(dǎo)語(yǔ)：小朋友，我們學(xué)過(guò)一篇課文，出示：《家》。齊背。同學(xué)們，大樹(shù)是小鳥(niǎo)

2、的家，小河是魚(yú)兒的家，我們也有自己的家，你喜歡你的家嗎? 今天，“我們就來(lái)介紹我的家”，讓老師和同學(xué)們認(rèn)識(shí)和了解你的家庭，分享你的幸福和快樂(lè)，好嗎? 二、創(chuàng)設(shè)情景，簡(jiǎn)介家庭 出示范例：這里有一位小朋友把自己的家庭情況向大家作了介紹，我們一起來(lái)讀讀。 我叫王小明。我家住在盛世花園2號(hào)樓201室。家里有3口人，爸爸、媽媽和我。爸爸是一名中學(xué)語(yǔ)文教師。他很幽默，喜歡說(shuō)笑話，常逗得我們哈哈大笑。媽媽是一位售貨員。她很勤勞，每天把家里打掃得干干凈凈。我是城東小學(xué)一(2)班的學(xué)生。我愛(ài)畫(huà)畫(huà)、聽(tīng)故事，是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子。我很喜歡我的家。 2.思考問(wèn)題，明確說(shuō)

3、話要求。 (1)提問(wèn)：聽(tīng)了王小明的介紹，你知道了他家的哪些情況? (2)根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板書(shū)：住在哪兒?家里有幾口人，分別是誰(shuí)?爸爸媽媽是做什么工作的?自己在哪兒讀書(shū)?每個(gè)人的特點(diǎn)是什么?自己喜歡不喜歡自己的家? 王小明就從這幾方面來(lái)介紹自己的家。 “ 小火車(chē)”到達(dá)第一站———“介紹我的家” 師述;同學(xué)們都來(lái)自不同的家庭，現(xiàn)在我們就來(lái)介紹自己的家。先說(shuō)說(shuō)你家住哪兒?再說(shuō)說(shuō)你家有幾口人，分別有哪些人?爸爸媽媽是做什么工作的?他們有哪些特點(diǎn)?你自己在哪上學(xué)，自己有什么特點(diǎn)?你喜歡自己的家嗎? 請(qǐng)小朋友取出“全家福”照片，看著黑板的提示，

4、小組內(nèi)進(jìn)行介紹。 介紹內(nèi)容： 我叫------- 我家住在----------------- 我家有------------------------ 爸爸--------------------(工作)，他-------------------(特點(diǎn))。 媽媽---------------------(工作)， 她--------------------(特點(diǎn))。 我在--------------------(上學(xué))，我-----------------------(特點(diǎn))。 三、現(xiàn)場(chǎng)交流溝通 小朋友在爸

5、爸媽媽的關(guān)心愛(ài)護(hù)下幸福地生活，多開(kāi)心呀!我們一起來(lái)欣賞一首歌，會(huì)唱得可以跟著唱一唱。 四、再讀范例。 大家好，我叫陸羽。我有一個(gè)幸福的家，爸爸是三江公司的技術(shù)員，媽媽是電信局的工人。每天晚上我們一起回到我們的家：新景園5幢4單元303室。吃完晚飯，媽媽忙著做家務(wù)，爸爸在電腦旁工作，我在書(shū)桌旁讀書(shū)。我真喜歡我的家。 我叫何琳，家住景馨花園22幢3單元501室。 我有一個(gè)和睦、幸福的家庭，有爸爸、媽媽和我組成。 我們的一家之主——爸爸，是一位醫(yī)生，工作起來(lái)常常忘記回家吃飯。我的媽媽年輕漂亮，是幼兒園老師。我是一年級(jí)的小學(xué)生，喜歡打羽毛球，愛(ài)笑。我家

6、天天都充滿(mǎn)了笑聲。 我叫楊晨。我家住在叉車(chē)廠宿舍3幢5單元101室。我家有三口人，平時(shí)的家務(wù)活都是媽媽做，媽媽不上班，負(fù)責(zé)管好我的學(xué)習(xí)，她總是把家里收拾得干干凈凈。爸爸是個(gè)博士，他經(jīng)常工作、學(xué)習(xí)到深夜，已經(jīng)發(fā)表了好幾篇論文了，我很佩服他。我是一個(gè)小學(xué)生，在爸爸媽媽的眼里，我是個(gè)聽(tīng)話的孩子。我愛(ài)我家。 四、學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。 可以根據(jù)老師的提示寫(xiě)，也可以自己寫(xiě)。 《我的家在這里》教學(xué)反思2 教學(xué)目標(biāo) ★感情、心態(tài)、人生價(jià)值觀——愛(ài)家人、愛(ài)朋友，同學(xué)，愛(ài)國(guó)家，有大愛(ài)奉獻(xiàn)的精神，感受到愛(ài)的核心。 ★讀寫(xiě)字——認(rèn)真學(xué)字在生活中。注意筆

7、畫(huà)順序：先撇后捺。 ★詞、語(yǔ)、句——練習(xí)句結(jié)構(gòu)：我愛(ài)我的爸爸，我愛(ài)我的媽媽?zhuān)麄円矏?ài)我。 ★流利準(zhǔn)確的加入感情朗讀課文，要求背誦。 ★口語(yǔ)連接——照文章特例介紹自己的家。 ★慣性和學(xué)習(xí)技巧——連續(xù)學(xué)習(xí)聽(tīng)、讀、寫(xiě)、的認(rèn)字法;每天培養(yǎng)閱讀的好習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn) 1、通過(guò)課文的朗讀，讓學(xué)者體會(huì)到親情的重要性，感受到親人付出的愛(ài)，也正要付出自己完整的愛(ài)。同時(shí)滲透愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)集體，愛(ài)動(dòng)物的教育。 2、用耳聽(tīng)、嘴讀法去識(shí)字。 教學(xué)難點(diǎn) 用聽(tīng)讀法去認(rèn)字。 教學(xué)方法手段：講述、討論、演示、復(fù)述、創(chuàng)造性作業(yè)等。

8、 教具準(zhǔn)備 生字詞句卡，錄音復(fù)讀機(jī)，多媒體磁盤(pán)課件 課時(shí)安排兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、談話導(dǎo)入，揭示課題。 同學(xué)們，你們知道這個(gè)字念什么嗎?出示字卡“家”，我們每個(gè)人都有自己的家，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你家里有什么人呢?(引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用句式說(shuō)話：我家有 ，有 ，還有 。) 剛才很多小朋友向大家介紹了家里的情況，有一位小朋友聽(tīng)了以后，她也要向大家介紹自己的家，你們想聽(tīng)嗎?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《我的家》。齊讀。 二、授新課。 1、播放課文錄音。 2、學(xué)生打開(kāi)書(shū)，右手指課文跟老師讀兩次。 3、男生女生比賽讀。

9、 4、齊讀。 5、老師讀前，學(xué)生讀后。同學(xué)們讀的真棒，我們不看書(shū)，老師讀出前邊的，看看大家能不能接著老師的背出后面的。 6、齊背。 師：通過(guò)讀背課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小女孩的家里都有誰(shuí)呢?大家想不想去他家看一看?墻大家閉上眼睛，坐上火車(chē)“嗚——”“?！钡搅?，請(qǐng)大家觀看(出示掛圖)。 7、小女孩的爸爸媽媽在干什么呢?小女孩又在做什么呢? 8、他們臉上是怎樣的表情(他們開(kāi)心嗎?大家看，小女孩笑得最甜了，你知道為什么嗎?你能用課文中的句子說(shuō)一說(shuō)嗎?)(爸爸愛(ài)我……)別人愛(ài)你，你也愛(ài)別人，這就是幸福、溫暖。 9、你們的爸爸媽媽愛(ài)你嗎?你愛(ài)自

10、己的爸爸媽媽嗎?怎么愛(ài)(給自己做飯，輔導(dǎo)作業(yè)，接送上學(xué)等;給父母倒杯水，好好學(xué)習(xí)，關(guān)心父母) 10、大家跟小女孩一樣都有一個(gè)幸福、溫暖的家，也能快樂(lè)的成長(zhǎng)(齊讀第三句) 11、小朋友們，在你身邊除了爸爸媽媽?zhuān)€有什么人愛(ài)你，同時(shí)你也愛(ài)他們?我們現(xiàn)在說(shuō)說(shuō)身邊的愛(ài)。 老師愛(ài)我。 爺爺愛(ài)我。 同學(xué)愛(ài)我 。 愛(ài)我。 我也愛(ài) 。 我也愛(ài) 。 三、學(xué)習(xí)字詞 1、同學(xué)們?cè)谖椅覀儎偛艑W(xué)習(xí)課文的時(shí)候，有幾個(gè)調(diào)皮的字寶寶從書(shū)中跑出來(lái)，你們能認(rèn)出他們嗎? 2、出示生字卡，學(xué)生認(rèn)讀， 3、開(kāi)火車(chē)讀。 四、作業(yè)

11、 1、同學(xué)們今天真棒，不但背會(huì)了課文，還認(rèn)識(shí)了好多字寶寶。今天回家，把這首童謠背給家長(zhǎng)聽(tīng)。 2、在百度搜索歌曲《我愛(ài)我的家》聽(tīng)唱。 五、板書(shū)設(shè)計(jì)。 《我的家》 爸爸 　　媽媽 　　我 幸福 　　溫暖 教學(xué)背景 這節(jié)課注重學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀，讓學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文，聯(lián)系背誦。感受家?guī)?lái)的溫暖與幸福。愛(ài)親人、愛(ài)同學(xué)，愛(ài)家，愛(ài)祖國(guó)，有奉獻(xiàn)愛(ài)的愿望，體會(huì)幸福的核心是愛(ài) 使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲得知識(shí)，真正將課程改革落到實(shí)處。 教學(xué)反思 在本節(jié)課教學(xué)中注重訓(xùn)練學(xué)生的“說(shuō)”并教給一定的說(shuō)話方法;

12、注重訓(xùn)練學(xué)生的“聽(tīng)”，體現(xiàn)在學(xué)生互相評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)，打破了單一的要求學(xué)生“說(shuō)”的形式。注重雙向互動(dòng)，教師和學(xué)生共同活動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較濃，能積極參與，形成民主和諧的氣氛。抓住“愛(ài)”這一主線，讓“愛(ài)”做主，讓學(xué)生會(huì)“說(shuō)家”更懂得如何“愛(ài)家”。把口語(yǔ)交際課與寫(xiě)話訓(xùn)練巧妙結(jié)合，使學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)話的同時(shí)學(xué)會(huì)寫(xiě)一段完整的話，為寫(xiě)作打好基礎(chǔ)、作好鋪墊。 本節(jié)課我也看到自己在教學(xué)方面存在著一些需改進(jìn)之處： 1、課堂上，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)不夠規(guī)范時(shí)教師應(yīng)及時(shí)糾正，進(jìn)行正確的引導(dǎo)。 2、應(yīng)做到注重每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，對(duì)于個(gè)別口語(yǔ)表達(dá)能力差的同學(xué)，要多做指導(dǎo)。 《我的家在這里》教學(xué)反思3

13、 【教學(xué)目標(biāo)】 1.能感受到自己家庭生活的幸福與歡樂(lè)，愿意與其他同學(xué)分享自己的幸福。 2.能用自己的方式表達(dá)出對(duì)父母長(zhǎng)輩的愛(ài)。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 (一)學(xué)情分析 現(xiàn)代的父母都忙于自己的工作，大部分不注重與子女進(jìn)行情感上的交流，久而久之，關(guān)系會(huì)逐漸疏遠(yuǎn)。所以?xún)H想以本次活動(dòng)作為一次嘗試，喚醒學(xué)生們關(guān)愛(ài)他人的能力，提醒諸位家長(zhǎng)俯下身來(lái)，與孩子一同成長(zhǎng)。教師利用學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，說(shuō)出他們平時(shí)生活中的一些事情，比如說(shuō)：最喜歡吃的小食品、最喜歡的玩具、最喜歡的動(dòng)畫(huà)片以及只有在家人面前才會(huì)表現(xiàn)出來(lái)的小脾氣。學(xué)生一定想知道，老師為什么了解得這么清楚，當(dāng)他

14、們知道原來(lái)父母對(duì)自己這么了解，在內(nèi)心深處一定希望自己也了解父母的生活。之后用親情調(diào)查卡來(lái)考驗(yàn)一下學(xué)生對(duì)自己家長(zhǎng)的了解程度，讓學(xué)生自省，做一個(gè)生活的有心人，注意觀察自己身邊親人的一切。到這時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)出對(duì)父母的心里話已經(jīng)是水到渠成的事情了，而且也不是空洞的語(yǔ)言了，當(dāng)真是發(fā)自?xún)?nèi)心深處。這樣的活動(dòng)以情感互動(dòng)的方式進(jìn)行。但教學(xué)中要注意避免和克服可能出現(xiàn)的干擾因素：學(xué)生的父母為生活而奔波，一般將孩子交給老人帶，父母與孩子之間的溝通較少;因?yàn)榕c長(zhǎng)輩交流過(guò)少，大部分學(xué)生比較內(nèi)向，不善于表達(dá)，本次活動(dòng)比較關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心活動(dòng)。 (二)物質(zhì)資料準(zhǔn)備 設(shè)計(jì)制作親情卡，提前和學(xué)生的家長(zhǎng)取得聯(lián)系，爭(zhēng)

15、取他們?cè)诨顒?dòng)中給予積極的配合和支持。 【教學(xué)時(shí)間】 2課時(shí)。 【教學(xué)過(guò)程】 一、我?guī)透枨鹈吱D―揭題 1.學(xué)生走進(jìn)教室后，播放背景音樂(lè)《可愛(ài)的家》。 師：請(qǐng)你閉上眼睛，用心來(lái)聆聽(tīng)這首歌的歌詞，幫它起個(gè)名字，好嗎? 師：這么好聽(tīng)的音樂(lè)，快給它起個(gè)好聽(tīng)的名字吧。誰(shuí)想好了? 2.學(xué)生根據(jù)自己對(duì)歌曲的理解嘗試起名字。在這個(gè)過(guò)程中，加深對(duì)歌詞所表達(dá)的對(duì)家的依戀的理解。 生1：我給它起名叫《家》，因?yàn)楦柙~唱的就是家。 教師對(duì)學(xué)生的回答點(diǎn)頭示意。 生2：我覺(jué)得這個(gè)家庭很可愛(ài)，又美麗又清潔。冬天溫暖

16、夏天涼快。 生3：我想叫它《可愛(ài)的家》，因?yàn)橐恢痹谡f(shuō)“可愛(ài)的家，可愛(ài)的家”。 師：你們聽(tīng)得真認(rèn)真。(同時(shí)做出“真棒”的手勢(shì)) 師：這是一首美國(guó)民歌，它有一個(gè)非常溫馨的名字――《可愛(ài)的家》。歌詞中有這樣的幾句：無(wú)論我在哪里，都懷念我的家，我走遍海角天涯，總想念我的家。我的家，可愛(ài)的家。(板書(shū)“家”)一提到“家”這個(gè)字，你首先會(huì)想到什么呢? 生1：我想到了我的爸爸、媽媽。 生2：我想到了我的臥室，媽媽把它收拾得很干凈。 生3：我想到了我養(yǎng)的小兔子，它現(xiàn)在是我們家庭的一員。 生4：我想到了一桌豐盛的飯菜，我爸爸做的飯?zhí)貏e好吃，我現(xiàn)

17、在一想起來(lái)就流口水。 …… 師：“我”的爸爸，“我”的媽媽?zhuān)拔摇钡挠H戚朋友，他們一起組成了“我的”家。(板書(shū)：我的) 師：剛才我們聽(tīng)到的歌曲的作者有一個(gè)可愛(ài)的家，你有嗎?今天，我們就用自己喜歡的方式來(lái)說(shuō)說(shuō)我們的家吧。 二、在小組內(nèi)講述我的“幸福時(shí)光” 師：我們?cè)谝黄鸲冗^(guò)了兩個(gè)多月的學(xué)習(xí)時(shí)光，同學(xué)們之間都已經(jīng)很熟悉了，但你對(duì)其他同學(xué)的家庭了解嗎?今天就給大家一個(gè)走進(jìn)彼此家庭的機(jī)會(huì)?？?，把你們準(zhǔn)備好的記錄精彩瞬間的照片拿出來(lái)吧。照片背后一定會(huì)有十分精彩的故事，講給你的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)吧。 學(xué)生拿出照片在小組中講解。這時(shí)因?yàn)橛械男〗M的成員搶著發(fā)言

18、，秩序有點(diǎn)兒亂。教師叫停。 師：老師發(fā)現(xiàn)，有的活動(dòng)小組熱情特別高，小組成員發(fā)言時(shí)爭(zhēng)先恐后的，你說(shuō)你的，我說(shuō)我的，結(jié)果誰(shuí)的也沒(méi)聽(tīng)清。怎么辦呀? 生：要謙讓點(diǎn)兒，要讓別人先說(shuō)。 師：你真有先人后己的精神，精神可嘉。 生：讓組長(zhǎng)安排發(fā)言順序唄，排好了就不會(huì)亂搶了。 師：是個(gè)不錯(cuò)的方法。當(dāng)同學(xué)發(fā)言的時(shí)候，其他人該怎么做呢? 生1：要用心聽(tīng)。 生2：要安安靜靜地聽(tīng)，不能隨便打斷人家的發(fā)言，那樣沒(méi)禮貌。 生3：等他說(shuō)完，可以向他提問(wèn)嗎?我想對(duì)同學(xué)的家庭有更深的了解呀。 師：當(dāng)然可以了。 這次在小組中的講解就

19、比較有秩序。 教師在學(xué)生討論的時(shí)候，貼上小房子的模型，房子里每個(gè)單元的門(mén)是可以打開(kāi)的，貼好后加入到學(xué)生中去。 三、分享自己的幸福，入住“幸福家園” 師：就在大家剛才討論的時(shí)候，我得到一個(gè)好消息，一個(gè)叫做“幸福家園”的小區(qū)，要邀請(qǐng)?jiān)谧耐瑢W(xué)和你的家人一起入住。 就讓大家來(lái)分享一下你的幸福與快樂(lè)吧! 學(xué)生將自己與家人的照片用投影打到銀幕上，同時(shí)講發(fā)生在自己家的事情。 生：我生活在一個(gè)大家庭中，這是我爺爺六十大壽時(shí)照的，爺爺特別疼我，總給我買(mǎi)好吃的東西，奶奶經(jīng)常帶我去公園玩，爸爸媽媽的工作很忙，但晚上也要抽出時(shí)間來(lái)輔導(dǎo)我學(xué)習(xí)。我經(jīng)常給他們講學(xué)校里

20、發(fā)生的有趣的事情。 師：真是幸福的一家呀。來(lái)，和你的爸爸、媽媽一起住進(jìn)幸福家園吧。(拿出心形的貼畫(huà)貼在小朋友的額頭上)這是鑰匙，它的形狀很特別呀，是心形的，你們知道為什么嗎? 生1：我的家很溫馨，因?yàn)榘职謰寢尪挤浅?ài)我。 生2：我的爸爸媽媽是用心來(lái)愛(ài)我的。我也用我的心去愛(ài)他們。 師：對(duì)，幸福之家只有用愛(ài)心才能打開(kāi)，請(qǐng)你用愛(ài)心鑰匙去開(kāi)門(mén)吧。 學(xué)生打開(kāi)門(mén)，將自己與家人的合影貼上去。 生：這是我剛學(xué)習(xí)走路時(shí)，爸爸給我照的。你看，媽媽在我的身后多緊張呀，她生怕我會(huì)摔倒。 生：你看，這個(gè)高高帥帥的人是我的爸爸，他身邊那個(gè)笑瞇瞇的人是我

21、的媽媽?zhuān)麘牙锉У哪莻€(gè)小女孩就是我。我爸爸媽媽特別喜歡旅游，他們說(shuō)可以讓我增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。這張照片是我5歲時(shí)去北京旅游，在清華大學(xué)里照的。你們看我笑得多甜呀。 …… 在學(xué)生講解的時(shí)候，教師引導(dǎo)學(xué)生以掌聲來(lái)鼓勵(lì)精彩的發(fā)言。 師：同學(xué)們剛才講了那么多，老師聽(tīng)了很感動(dòng)，我想試著用一個(gè)字來(lái)概括我的感受。有的同學(xué)搖頭表示不相信，如果我說(shuō)出來(lái)，你們一定也會(huì)贊同的。看――(板書(shū)：愛(ài)) 師：我們生活在愛(ài)的海洋中。所以，你是幸福的，我才是快樂(lè)的。 四、歌舞律動(dòng)表達(dá)情感 讓我們用歌聲與舞蹈將我們的感受表達(dá)出來(lái)吧。(《幸福拍手歌》) 五、親情考場(chǎng)

22、 教師點(diǎn)名說(shuō)出幾個(gè)學(xué)生的愛(ài)好、喜歡吃的食物、愛(ài)看的電視節(jié)目。學(xué)生感到很奇怪，有的學(xué)生直接就問(wèn)：“老師，你沒(méi)去過(guò)我家，你怎么知道呀?” 師：是你的爸爸媽媽告訴我的。你看，爸爸媽媽對(duì)你們是多么的了解呀!那你了解你的爸爸媽媽嗎?了解?口說(shuō)無(wú)憑，咱們得考考看。 1.拿出親情調(diào)查卡。 師：在昨天放學(xué)的時(shí)候，老師偷偷給你們的爸爸媽媽發(fā)了一張調(diào)查卡，要求在絕對(duì)保密的情況下填寫(xiě)，就是為了看一看，你們平時(shí)是否留心觀察爸爸媽媽的生活起居以及愛(ài)好。誰(shuí)有自信說(shuō)我平時(shí)對(duì)父母的一切都放在心上?高舉你的右手。 2.請(qǐng)5位小朋友走進(jìn)親情考場(chǎng)。 師：我會(huì)從這張調(diào)查卡中任選5

23、道題來(lái)考你，答對(duì)一道你就可以得到一顆亮閃閃的小星星。如果你都答對(duì)了，那么你的親情指數(shù)就是5，答對(duì)4道題就是4，依次類(lèi)推。準(zhǔn)備好了嗎?請(qǐng)你背對(duì)屏幕，請(qǐng)聽(tīng)題。 教師隨便選題，答對(duì)后將空心的星星涂上顏色，如果學(xué)生沒(méi)答對(duì)，可以說(shuō)出正確答案，鼓勵(lì)學(xué)生記住它。 評(píng)價(jià)方式： 5顆星：你真是一個(gè)關(guān)心父母的好孩子，真了解你的爸爸媽媽! 4顆星：你再留意一些會(huì)更好，老師相信你會(huì)成為父母的貼心小棉襖。 3顆星：要做一個(gè)生活的有心人呀，從今天開(kāi)始試著了解你的爸爸媽媽吧。 2顆星：你需要努力了，相信聰明的你一定能用心觀察生活的。 1顆星：今天回家和爸

24、爸媽媽好好談?wù)劊嚓P(guān)心關(guān)心他們吧! 六、敞開(kāi)你的心扉 師：活動(dòng)進(jìn)行到這里，老師感到，我們被濃濃的親情包圍著，被愛(ài)是幸福的，把自己心中的愛(ài)說(shuō)出來(lái)也是一種幸福，你們有沒(méi)有什么話要對(duì)爸爸媽媽說(shuō)呢? 生1：爸爸媽媽?zhuān)覑?ài)你們! 生2：媽媽?zhuān)x謝你對(duì)我的愛(ài)! 生3：媽媽?zhuān)皫滋焓悄愕纳?，我忘了?duì)你說(shuō)生日快樂(lè)了，今天在這里補(bǔ)上――媽媽生日快樂(lè)! 生4：爸爸，我要給你提個(gè)意見(jiàn)，抽煙對(duì)身體不好，請(qǐng)你把煙戒掉吧。 生5：爸爸媽媽?zhuān)銈兊墓ぷ骱苄量啵院缶妥屛襾?lái)掃地、擦地吧，我可以做得很好的。 …… 教師將學(xué)生說(shuō)的話用錄音

25、機(jī)錄下來(lái)，在開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候播放。 七、填寫(xiě)“感謝卡” 1.講“感謝卡”的故事。 師：我在一本雜志上看到了這樣的一個(gè)故事，大意是：一個(gè)在美國(guó)留學(xué)的中國(guó)留學(xué)生，去麥當(dāng)勞吃飯的時(shí)候，看到坐在他旁邊的3個(gè)孩子趴在桌子上，奮筆疾書(shū)著什么，他走近一看，原來(lái)他們寫(xiě)的都是生活小事。其中一個(gè)孩子寫(xiě)道：感謝媽媽為我們做了可口的早餐。另一個(gè)孩子寫(xiě)道：謝謝媽媽給我買(mǎi)粉紅色的裙子。還有一個(gè)小女孩寫(xiě)道：感謝媽媽為我買(mǎi)洋娃娃。中國(guó)留學(xué)生感到很奇怪，問(wèn)他們?yōu)槭裁匆獙?xiě)這些，其中的一個(gè)孩子答道：這是他們每天吃飯前必做的功課。孩子們的母親說(shuō)：這些雖然是些平凡的小事，但是要讓孩子從小就要學(xué)會(huì)感激，以感激

26、的心態(tài)看待生活?？赐赀@個(gè)故事后，我深受感觸?？傁胝覀€(gè)機(jī)會(huì)，和你們一起給我們的父母寫(xiě)一張感謝卡，就讓我們從今天做起吧。(拿出感謝卡，讓組長(zhǎng)發(fā)下去) 2.填寫(xiě)感謝卡。 (1)師：父母的愛(ài)都融入在點(diǎn)滴的小事中，閉上眼睛回想一下，今天爸爸媽媽都為你們做了什么?想好后，就寫(xiě)在第一個(gè)格子中，如果有不會(huì)寫(xiě)的字，可以用拼音來(lái)表示，也可以用圖畫(huà)來(lái)表示。 (2)師：愛(ài)是相互的，爸爸、媽媽為你做了一些事情，那么反過(guò)來(lái)，你能為他們做什么呢?你想通過(guò)什么樣的行動(dòng)來(lái)表達(dá)你的感情呢?你可以獨(dú)立思考，也可以和你的小伙伴一起討論一下，想好后，把它填在第二個(gè)格子里。 (3)師：剩下的這個(gè)格

27、子要請(qǐng)你的父母來(lái)填，請(qǐng)他們寫(xiě)出自己的心里話。我們下次活動(dòng)的時(shí)候要看看家長(zhǎng)的反饋。 八、歌以動(dòng)情 師：愛(ài)是什么?愛(ài)在于奉獻(xiàn)，而不在于索取。在本次活動(dòng)結(jié)束之前送給大家一首歌《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。(讀這首歌的歌詞或放歌曲欣賞) 師：說(shuō)得多好――“愛(ài)是正大無(wú)私的奉獻(xiàn)”!同學(xué)們， 期待你們更精彩的“愛(ài)”的故事。 《我的家在這里》教學(xué)反思4 《九年義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程是學(xué)生積極主動(dòng)參與建構(gòu)和探究的過(guò)程;要重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向;讓語(yǔ)文課程開(kāi)放而有活力。我最近設(shè)計(jì)并執(zhí)教了《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》(北京師范大學(xué)出版社)一年級(jí)(上冊(cè))

28、第四主體單元《家》中的主體課文《我的家》這一課，力求體現(xiàn)上述理念。 本單元要求學(xué)生“不但要從課文中識(shí)字，還要在自己的生活環(huán)境中識(shí)字，并開(kāi)展一些語(yǔ)文活動(dòng)。”因此我對(duì)此課作了如下設(shè)計(jì)：先由本單元“語(yǔ)文天地”中“金鑰匙”的內(nèi)容——丁丁幸福的一家人，引入到冬冬的家，觀察冬冬家后練習(xí)說(shuō)話;接著在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上認(rèn)讀文中的詞語(yǔ)及句子，在此基礎(chǔ)上認(rèn)讀本課的一、二類(lèi)字，并以多種形式鞏固生字，拓展識(shí)字空間;然后以“摘果子，做拼盤(pán)”的游戲進(jìn)行一句完整的話及變句的訓(xùn)練;接下來(lái)，讓學(xué)生和同座進(jìn)行“爸爸媽媽是怎樣愛(ài)我的”交流，將課前準(zhǔn)備好的和家人在一起的溫馨時(shí)刻相片與周?chē)耐瑢W(xué)交流分享，加深對(duì)家的情感體驗(yàn)

29、，并有感情地朗讀全文;最后進(jìn)行寫(xiě)字的訓(xùn)練。 上述設(shè)計(jì)在凸現(xiàn)課改理念方面有如下幾個(gè)特點(diǎn)： 一、讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中自主、合作、探究地學(xué)習(xí) 學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變作為本次課程改革的重點(diǎn)，就建構(gòu)主義的理論而言，學(xué)生學(xué)習(xí)所獲得的知識(shí)不是教師傳授的，而是學(xué)習(xí)者在創(chuàng)設(shè)的氛圍中，依靠一定的方法和教師的幫助，通過(guò)意義建構(gòu)而獲得的，學(xué)生不僅獲得了知識(shí)，還獲得了情感的體驗(yàn)。本課在教學(xué)中力求體現(xiàn)民主性，平等性，創(chuàng)設(shè)了輕松愉快，民主平等的氛圍，教師以引導(dǎo)者、合作者的身份參與到教學(xué)活動(dòng)中去。在教學(xué)過(guò)程中，教師有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，如自己練讀課文，在對(duì)老師同學(xué)朗讀的聽(tīng)讀中學(xué)會(huì)自己不

30、會(huì)的字，在自己的語(yǔ)言實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，體驗(yàn)感悟;當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字，合作記字，互檢認(rèn)字情況，自由組合做拼句游戲等。在多項(xiàng)生生合作完成的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師真正地站在了組織者，引導(dǎo)者和合作者的位置。 對(duì)剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，這樣的學(xué)習(xí)似乎要求過(guò)高，課堂上也難免有些混亂，但學(xué)生在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的適應(yīng)，掌握了基本的自主合作的技能后，他們獲得的將是受益終生的學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 二、讓語(yǔ)文課程開(kāi)放而有活力 本課在完成聽(tīng)(接觸漢字)和讀(學(xué)習(xí)漢字)這兩個(gè)環(huán)節(jié)后，進(jìn)行認(rèn)(鞏固漢字)的活動(dòng)時(shí)，充分利用了學(xué)生原有的基礎(chǔ)和生活的環(huán)境。教師啟發(fā)：小朋友平時(shí)還在哪里見(jiàn)過(guò)這些字?(或街道

31、上，或廣告里，或校園里，或父母同學(xué)的名字里)，由于學(xué)生耳濡目染地生活在漢語(yǔ)的環(huán)境里，所以說(shuō)出了“大翔超市”、“快樂(lè)大本營(yíng)”、“大風(fēng)車(chē)”等詞，使識(shí)字滲透在學(xué)生的生活中，讓學(xué)生切身體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。正如教育家蒙臺(tái)梭利指出的：“兒童利用他周?chē)囊磺兴茉炝俗约骸！? 語(yǔ)文不僅具有開(kāi)放的特點(diǎn)，還具有綜合、實(shí)踐的特點(diǎn)，為讓學(xué)生明確認(rèn)識(shí)一句完整的話并為下一個(gè)口語(yǔ)交際活動(dòng)作準(zhǔn)備，本課設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲，用“我”、“爸爸”、“”媽媽”、“老師”、“有”、“愛(ài)”、“一個(gè)”、“溫暖”、“幸?！?、“的”、“家”等詞作成長(zhǎng)在“智慧樹(shù)”上的“聰明果”，在學(xué)生熟悉的游戲 “摘果子”的基礎(chǔ)上，增加了“做拼盤(pán)”這

32、一內(nèi)容，要求學(xué)生自由組合將摘下的“詞語(yǔ)果子”作成拼盤(pán)，拼成一句完整的話。當(dāng)學(xué)生合作拼出了“爸爸愛(ài)我”、“媽媽愛(ài)我”、“我有一個(gè)幸福的家”這幾句文中出現(xiàn)過(guò)的句子后，教師點(diǎn)撥提出“還有怎樣的拼法?”學(xué)生變換“水果”的位置，又拼出了“老師愛(ài)我”、“同學(xué)愛(ài)我”、“我有一個(gè)溫暖的家”及“我愛(ài)爸爸”、“我愛(ài)媽媽”、“我愛(ài)老師”、“我愛(ài)同學(xué)”等句子，當(dāng)學(xué)生在教師的啟發(fā)下，拼出了“一個(gè)幸福的家里有我”這個(gè)句子時(shí)，下面的同學(xué)和聽(tīng)課的老師都禁不住鼓起掌來(lái)。沒(méi)有刻意追求，沒(méi)有強(qiáng)加，學(xué)生在直接接觸語(yǔ)文材料的自主活動(dòng)中，在對(duì)語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用中，體驗(yàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，打下了扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)，其樂(lè)融融。 三、重

33、視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向 本課情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)定位在“愛(ài)親人，愛(ài)同學(xué)，愛(ài)家，體會(huì)幸福的核心是愛(ài)”，學(xué)生由于受身心發(fā)展和生活經(jīng)驗(yàn)的限制，對(duì)“幸福、溫暖”的認(rèn)識(shí)比較模糊，因此教師、學(xué)生和文本表露的情感的交流就存在一定的困難。本課設(shè)計(jì)讓學(xué)生課前準(zhǔn)備與家人在一起的相片，畫(huà)一畫(huà)自己與家人在一起的溫馨時(shí)刻，在熟讀課文的基礎(chǔ)上與同學(xué)老師交流家人是如何愛(ài)自己的，并說(shuō)說(shuō)與家人在一起的幸福時(shí)光，再在此基礎(chǔ)上感情朗讀。這樣，學(xué)生在主動(dòng)參與的情感體驗(yàn)中，加深了對(duì)家、親人的認(rèn)識(shí)。本課還利用學(xué)生這一年齡段的情感特征，讓生字以字寶寶的形式出現(xiàn)，充滿(mǎn)了童真童趣，“寶寶”形狀的生字卡片激發(fā)了學(xué)生的學(xué)

34、習(xí)興趣，使學(xué)生樂(lè)于接受，較好的培植了學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文，熱愛(ài)漢字的感情。 《我的家在這里》教學(xué)反思5 一、創(chuàng)生活情境，激學(xué)習(xí)興趣。 所有的教學(xué)設(shè)計(jì)都要符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，本著這樣的理念，我把理性的傳授與聲、色、形融為一體，使機(jī)械、呆板的教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)活潑。課的一開(kāi)始， 我就出示了一個(gè)有著美麗陳設(shè)、生活用品的家庭畫(huà)面，創(chuàng)設(shè)了情境，貼近了學(xué)生生活，使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性驟然高漲。然后老師把配有彩色圖形的詞語(yǔ)卡片出示給學(xué)生，使抽象的生字與具體的形象結(jié)合起來(lái)，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又初步地使學(xué)生認(rèn)識(shí)了生字所代表的事物形象。借助實(shí)物認(rèn)識(shí)生字，學(xué)生感興趣，也容易記住，學(xué)

35、得自然輕松。在鞏固生字，訓(xùn)練說(shuō)話的過(guò)程中，通過(guò)播放小明一家人生活的畫(huà)面，也是借助現(xiàn)代教育技術(shù)手段，再現(xiàn)生活情境的有效手段。 二、導(dǎo)學(xué)生思維，重自主學(xué)習(xí)。 識(shí)字伴隨著思維活動(dòng)，特別是學(xué)生自主參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)生字更有好處。小學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力很難集中，所以在教學(xué)中勢(shì)必要松弛結(jié)合。為盡量讓學(xué)生保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生思維，并參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了那些生字后，我又要求學(xué)生給生字找朋友。學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的物品音節(jié)卡，老師讀“沙發(fā)”學(xué)生找“shāfā”，老師讀“茶幾”，學(xué)生找“chjī”……同時(shí)，讓一同學(xué)貼在生字卡片上，齊讀三遍，直到找完為止。這樣設(shè)計(jì)，重視了學(xué)生參與，

36、引導(dǎo)了學(xué)生思維，學(xué)生興趣大增，學(xué)習(xí)效果就會(huì)更好。在復(fù)習(xí)生字時(shí)，學(xué)生上臺(tái)當(dāng)小老師，大聲帶領(lǐng)同學(xué)們讀，讓臺(tái)上臺(tái)下互動(dòng)，氣氛格外熱烈。 三、強(qiáng)化口語(yǔ)訓(xùn)練，寓德于說(shuō)。 所有字詞都是具體語(yǔ)言環(huán)境中的字詞。識(shí)字必須多讀，也必須多說(shuō)，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中高頻率接觸生字，既鞏固了生字詞，又很好地進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，對(duì)積累語(yǔ)言發(fā)展語(yǔ)言大有裨益。讓學(xué)生任選一個(gè)物品說(shuō)一句完整的話，既尊重了學(xué)生，又體現(xiàn)了在生活中學(xué)生字，在生活中用生字的思想?！皩W(xué)以致用”是一切學(xué)科的最終目的，認(rèn)識(shí)了生字就要會(huì)用，運(yùn)用生字進(jìn)行說(shuō)話，正好體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性的特征。同時(shí)，在教學(xué)中，以教材為載體，適時(shí)地進(jìn)行人文教育。通過(guò)分析家人的表情說(shuō)話，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家庭，熱愛(ài)勞動(dòng)，尊敬長(zhǎng)輩的思想，注重了對(duì)小學(xué)生從小進(jìn)行情感和價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。 識(shí)字路漫漫，需要老師堅(jiān)持不斷的“修行”，我們一直在努力。