教師招聘面試

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1、教師招聘面試 中小學教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）》全文如下： 一、愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責權(quán)利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。 二、愛崗敬業(yè)。忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，認真輔導學生。不得敷衍塞責。 三、關(guān)愛學生。關(guān)心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關(guān)心學生健康，維護學生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。 四、教書育人。遵循教

2、育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展。不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準。 五、為人師表。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。 六、終身學習。崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。 新課改下小學英語教師的角色作用 第一章 從教師自身發(fā)展角度出發(fā) 1．1 由權(quán)威型教師向非權(quán)威型教師轉(zhuǎn)變 傳統(tǒng)的教師角色給

3、人們留下的不外乎是威嚴、權(quán)威的教師形象，教師是課堂絕對的統(tǒng)治者，只要教師說的就是對的，教師的要求一定要做到。這種角色觀是與新課程相抵觸的，教學是對話與知識的建構(gòu)活動，沒有與學生溝通的教學是不可想象的。葉圣陶先生曾說：“教師要真誠地認識到自己是為學生服務(wù)的，既然教師是為學生服務(wù)的，那就必須把學生當作學習的主人，課堂的主人，就必須充分發(fā)揮學生的積極性、主動性?！? 1．2 由知識的傳授者向知識引導者轉(zhuǎn)變 新課程理念：“教師要改變過于強調(diào)知識傳授的傾向，努力形成學生積極主動的學習態(tài)度，使學生獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程成為學會學習和形成正確價值觀的過程”。 1．3 由“教書匠”角色向科研型教師角

4、色的轉(zhuǎn)變 教書匠，有人曾把它定義為只教知識、技能，以教師、教材、課堂為中心，為物質(zhì)利益所驅(qū)使，拿多少錢干多少事。教學是一個愛的事業(yè)，是兩個特殊人群進行的社會活動，它要求一方必須為此作出努力和犧牲。 教師自身素質(zhì)的提高說到底為的還是為發(fā)展建構(gòu)良性的師生關(guān)系作準備，新課程理念告訴我們：教育的本質(zhì)回歸到“立人，教育的終極目標，只在于對人整體發(fā)展的一種成全”，教師的角色轉(zhuǎn)變到“促進人的發(fā)展”上。一切為了每位學生的發(fā)展（核心理念）。 第二章 從師生關(guān)系發(fā)展的角度出發(fā) 2．1 建立和諧的師生交往關(guān)系 新課程理念：教學過程是師生平等交往，積極互動，共同發(fā)展的過程。 2．2 與學生成為學習的伙伴

5、 第三章 課堂教學過程發(fā)展的角度出發(fā) 3.1 教師應(yīng)是課堂教學的組織者。 組織是教學活動的前提和保證。這個角色最重要，也最難當。成功的教學源于教師良好的組織，同時取決于學生對活動的目的、內(nèi)容和方式的理解。首先，教師要設(shè)計好用什么樣的情緒營造學習的氛圍，引趣激學，組織學生以最快的速度投入到學習活動中去。 例如：組織猜想、觀察、朗讀、操作、討論等活動。其次，在學生學習活動的各個環(huán)節(jié)中，對時間、空間、深度、廣度等起著組織調(diào)控的作用。同時，根據(jù)課堂上學生的情感、心態(tài)、情緒等方面去組織、調(diào)控課堂，使課堂教學有條理的進行。另外。教師還要提供適當?shù)膶W習資料，檢查作業(yè)并適時提供正確的反饋，力爭使每個學生

6、都積極地參與到教學活動中來。 3.2 教師應(yīng)是學生發(fā)展的引領(lǐng)者。 教師應(yīng)以教師的發(fā)展引領(lǐng)學生的發(fā)展，使學生得益于課內(nèi)，受益于課外。每堂課的導入是很重要的一環(huán)，要能夠激發(fā)學生的學習熱情和調(diào)節(jié)學生的學習情緒。 3.3 教師應(yīng)是學生互動的合作者。 在課堂教學中，教師不能一言堂，要給學生留有習得的空間和交流討論發(fā)表見解的時間。在傳統(tǒng)教學中，教師和學生的關(guān)系是傳授與接受的被動關(guān)系。新課標要求教師在教學中要確立一種新型的師生關(guān)系，構(gòu)建出融洽、和諧的學習氛圍，建立一種平等對話，共同合作，相互理解的師生關(guān)系。 3.4 教師應(yīng)是教學評價的激勵者。 在傳統(tǒng)的教學中，評價主體單一，可以說教師是學生學習過

7、程和學習效果唯一的評判者。新課標明確提出英語課程的評價應(yīng)根據(jù)課程標準的目標和要求，實施對教學全過程和結(jié)果的有效監(jiān)控。通過評價使學生在英語學習過程中不斷體驗進步和成功。 教師有責任營造一種平等民主的學習氛圍，寬松和諧的學習環(huán)境。因此，課堂教學的評價用語也要以激勵為主。 在教學盡量做到：①作一個積極地旁觀者。俗話說，當局者迷，旁觀者清，學生在進行自主的觀察實驗或討論時，教師要積極地看，積極地聽，設(shè)身處地地感受學生的所作所為，所思所想，隨時掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導學生學習，而不直接參與，參與就意味著干涉。②時刻給學生心理上的支持，創(chuàng)造良好的學習氣氛，運用各種方式給學生以心理上的安

8、全感或精神上的鼓舞，使學生的學習熱情更加高漲。③注重培養(yǎng)學生的自律能力，處理好課堂上“活”而“不亂”的關(guān)系。 怎樣上好第一節(jié)課 一、給學生留下一個好的第一印象，建立良好的師生情感。 在第一節(jié)課中，教師若能結(jié)學生留下一個好的第一印象。就能在學生中樹立好的形象和較高的威信，從而建立良好的師生情感，為以后上好這門課打下良好的基礎(chǔ)。怎樣才能給學生留下一個好的第一印象呢? 1、注重儀表美使學生感到你是位可親的老師。 新課教師一亮相，幾十雙眼睛就會從頭到腳地注視著你。如果老師不修邊幅，或穿奇裝異服，或濃妝艷抹，或披金戴銀，都會影響教師在學生心目中的形象。講臺如舞臺，但又不同于舞臺，講臺上的教師注

9、重的應(yīng)是課堂的和諧，即教師的衣著與黑板、教室的和諧，打扮與學生心理的和諧?！昂椭C”是一種美，只有“和諧”才使人覺得舒服，如教師服裝的顏色不能太艷麗，應(yīng)樸素大方；教師的發(fā)型不能太出眾，應(yīng)自然些。否則容易引起學生對服裝或發(fā)型的注目，分散學生聽課的注意力，破壞課堂的和諧。因此教師在走進教室之前，對自己的服裝和發(fā)型應(yīng)適當講究一點，打扮得體、樸素、自然、大方。留給學生一個美的第一印象． 2、注重感情因素 在第一節(jié)課堂中，教師應(yīng)充分注重自己情感的發(fā)揮，在教學的每一個環(huán)節(jié)上都應(yīng)包含“情”。通過自己充沛的精力、飽滿的情緒、昂揚的激情感染學生、激勵學生。上課過程中，應(yīng)充分利用面部表情表達自己的情感，經(jīng)常保持

10、輕松愉快的心情，面帶微笑，幽默風趣。在上課過程中、教師可采用環(huán)視和注視相結(jié)合的辦法。環(huán)視使得每個同學都感到老師在注意自己，因而能專心聽課；注視可制止學生的違紀行為，既代替了口頭批評，又不傷害違紀學生的自尊心，影響其他同學，一舉兩得，可謂“此時無聲勝有聲”，新生進入學校后人生地不熟。他們更需要老師的關(guān)心、愛護、指導、幫助。在第一堂課中，教師一定要抓住學生的這個心理特征．及時把自己關(guān)心愛護學生、樂于幫助學生的思想表露出來，取得學生的認可，為建立比較融洽的師生關(guān)系打下良好的基礎(chǔ)， 3、注重業(yè)務(wù)水平的發(fā)揮使學生感到你是位可信老師． 第一堂課與一般課不同，一般課的授課內(nèi)容是固定的，主要是傳授新知識，

11、而第一堂課內(nèi)容則不受教材的限制。更多的是充分運用教師淵博的知識。發(fā)揮自己的優(yōu)勢，上活上好這堂課，這就要求教師認真?zhèn)浜谜n，把淵博的知識和相關(guān)的素材有機地結(jié)合起來，合理地安排教學過程，課堂上的每一句話，都要圍繞主題開展。同時要精心設(shè)計板書，處理好語言的敘述與板書之間的關(guān)系，使學生感到有節(jié)奏感，不致于使課堂沉悶、單調(diào)。其次是脫稿授課，這樣有利于把課講活，學生覺得這位老師對課程熟悉、有水平。 二、培養(yǎng)學生對本課程學習的興趣 第一堂課的任務(wù)之一，是培養(yǎng)學生對本課程學習的興趣。為此，我認為。應(yīng)使學生明白本課程要學習些什么，讓學生了解本課程的大概內(nèi)容，知道將來能學到哪些知識和技能，有助干激發(fā)學生的學習熱情；其次，應(yīng)使學生明白為什么要學本課程。