濟南版七上第二節(jié)《綠色植物的蒸騰作用》教案

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1、最新濟南版七上第二節(jié)《綠色植物的蒸騰作用》教案 2012年10月22第三節(jié)課 第二節(jié)綠色植物的蒸騰作用 教學目標 1、描述植物的蒸騰概念，部位，意義，知道葉片的結構特點；說出氣孔的分作用；了解徒手切 片的制作方法 2、滲透生物與環(huán)境相適應以及結構與功能相適應的生物學觀點；認同綠色植物進行蒸騰作 用的意義，初步形成保護森林的意義。 教學重點 蒸騰作用的概念、意義及葉片的結構、氣孔的開閉和分布 教學難,點 葉片結構的觀察、葉片與其功能相適應的結構特點以及氣孔開閉的原理。 教學準備 多媒體課件。 教學方法教師啟發(fā)引導，邊梳理邊反饋 學習方法 學生自學，討論，合彳，交流 教學過

2、程 創(chuàng)設情景導入新課 提問兩個問題：1、植物體是怎樣度過炎熱的夏季的呢？ 2、為什么人們喜歡在樹蔭下涼快呢？ 在學生的回答中導入并板書課題：綠色植物的蒸騰作用 教 教 師 的 活 動 學 生 活 動 教學設計意 學 圖 環(huán) 節(jié) 及 時 間 安 排

3、 5 / 4 激 情 導 入 5 分 鐘 合 作 探 究 老師指導學生回憶這節(jié)課的內容 ，并要求 學生復習不要平均用力，要有側重，確實起到 查漏補缺的作用提示學生快速瀏覽課本 遺忘的知識恢復過來 ，把 學生先自己不看課本回 憶這節(jié)課印象最深的知 識，想不起來的正是這節(jié) 課要復習的側重點 目的就是要 激發(fā)學生認 真復習的求 知欲 20 分 鐘 課件 知識梳理，夯實基礎 1、根據實驗現(xiàn)象總結出蒸騰作用的概念 部位？主要部位是 主要器官是。 2、對照“葉片的結構模式圖”說出各個部 分的名稱，構成特點 1)葉片 (1)表皮由表皮細胞： 保衛(wèi)細

4、胞： (2)葉肉 (3)葉脈 3、氣孔的作用，及張開閉合的原理 4、蒸騰作用還受那些外界因素的影響？ 5、蒸騰作用對植物體自身的意義？ 為了加深對葉片的結構的理解，解決葉片結 構與功能相適應這一難點，安排兩幅圖片 2)試一試自己的識圖能力 葉片的橫切面圖 指出1---6的名稱 ①表皮屬于—組織，葉肉屬于—組織 ②葉肉細胞中有許多綠色顆粒是 ③怎樣區(qū)分上表皮？ 葉片的表皮平面圖 學生按照課件上的“知 識梳理，夯實基礎”看書 8分鐘后檢查反饋 學生看書過程中可以合 作、討論自己陌生的問 題 解決不了的舉手問，采取 生幫生的方式解決 生答(略) 學生識圖回答，

5、直觀的認 識葉片及表皮氣孔的特 點和作用 生答(略) 讓學生抓住 重點，提高效 率。 充分的讓學 生參與到學 習的過程中 來,體現(xiàn)了學 生是“主 體”的教學 思想 葉片是葉的 主要部分，葉 不但是蒸騰 作用的主要 器官，也是光 合作用的主 要器官這是 和下一節(jié)相 聯(lián)系的 ①指出1----3的名稱，甲、乙各處于什么狀 相 講 相 練 10 分

6、鐘 拓 態(tài)？ ②氣孔張開閉合的原理？（強調：氣孔的 張開閉合可以調節(jié)蒸騰作用 ，是內因，引出下 一個問題） 1那么外界因素是什么？ 師：植物體內的水分不斷的散水 ，這些水分 是從那里來的？出示課件從根吸水到葉的 氣孔排出水分的過程圖（flaish動畫） 那么同學們知道根辛辛苦苦吸收來的水分 ， 生答：95%----99 % 對學生進行 展 提 高 5 分 有多少被葉給蒸騰出去了？引出蒸騰作用 的意義讓學生答 擴展：蒸騰作用除了對植物體自身的意義 外對外界環(huán)境也有重要的影響 見課件 學生討論回答 德育滲透 鐘 許多樹木構成森林，森林的蒸騰可以減輕干 學生

7、說，老師 旱，調節(jié)氣候。 因此我們要想有一個好的生活環(huán)境 ，必 須愛護花草樹木，還要多綠化大地，因此我們 國家規(guī)定了那一天為植樹節(jié)？ 小結：蒸騰作用 概念 部位（葉片----氣孔） 意義 照應開頭，學生再來回憶 這節(jié)課， 板書 達標訓練5分鐘 A 1、不能進行蒸騰作用的部位 A、葉片 B、葉柄 C、幼嫩的莖 D、幼嫩根 2、下列對蒸騰作用說服不正確的是 A、蒸騰作用是水分以氣態(tài)從氣孔中散失的 B、植物吸收的水有小部分蒸騰散失了 C、蒸騰作用可以降低植物體的溫度 D、蒸騰作用可以促進水分和無機鹽的運 3、棉花的根吸收的水分主要用于 。 4、俗話說：人

8、向高處走，水向低處流。而植物體中的水分卻能運輸?shù)絽⑻齑髽涞捻敹?，這是 提供了拉 5、夏季移栽植物體時，采取什么措施易成活？ B、探究（課本實驗的變式訓練） 小紅等興趣小組的同學要探究：植物體散失水分的主要器官 ，正在忙著實驗設計，請你 給他們幫個忙完成實驗設計好 嗎？ 1、提出問題： 2、做出假設： 3、材料用具：3個大小相似帶葉的枝條，透明塑料袋，細線若干。 4、步驟：（用語言表達，看誰表達的條理、準確） 5、現(xiàn)象： 6、結論： C:為什么說 大樹底下好乘涼”？ （大樹下面的樹蔭 ,沒有陽光照射 ,氣溫較低；另外 ,大樹的蒸騰作用和光合作用分別增加了 周圍大氣的濕度） 板書設計 綠色植物的蒸騰作用 一、蒸騰作用的概念： 二 葉的結構及功能 、三影響蒸騰作用的因素： 、四蒸騰作用的意義： 1 、 2 課后反思、 個別學生還不能主動的與本組同學進行交流 ,應加強小組的管理 ,和選取適當?shù)男〗M競 爭機制。學生的總結能力還應加強 由于植物數(shù)量有限 ,學生的一些實驗設想沒有辦法實施 ,不利于培養(yǎng)學生從現(xiàn)象得到結 論的科學思維；只由少數(shù)學生進行了課前實驗 ,而對大部分學生而言許多知識仍然是空談 最好能夠讓有興趣的學生進一步研究下去。