美術(shù)：《手拉手好朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)

《美術(shù)：《手拉手好朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《美術(shù)：《手拉手好朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)（12頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 新修訂小學(xué)階段原創(chuàng)精品配套教材 《手拉手好朋友》教學(xué)設(shè)計(jì) 教材定制 / 提高課堂效率 / 內(nèi)容可修改 Teaching Design of "Good Friends in Hand" 教師：風(fēng)老師 風(fēng)順第二小學(xué) 編訂： FoonShion

2、教育 原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì) Excellent Teaching Design 《手拉手好朋友》教學(xué)設(shè)計(jì) 教材說(shuō)明： 本教案資料適用于小學(xué)美術(shù)科目 ，主要用途為幫助學(xué)生通過(guò)培養(yǎng)形象思 維能力來(lái)獲取抽象思維能力，獲取了解日常生活中的現(xiàn)象，分析和解決生產(chǎn)、生活 中的實(shí)際問(wèn)題的能力，使得能?chē)?yán)謹(jǐn)?shù)厮伎迹⒂懈嗔己玫慕鉀Q方法，進(jìn)而促進(jìn)全 面發(fā)展和提高。內(nèi)容已根據(jù)教材主題進(jìn)行配套式編寫(xiě)，可直接修改調(diào)整或者打印成 為紙質(zhì)版本進(jìn)行教學(xué)使用。 《手拉手好朋友》 王克回 鰲江十小 課 題：《手拉手好朋友》

3、 課時(shí)： 1 課時(shí) 設(shè)計(jì) 編者：王克回 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)連續(xù)紋樣的基本知識(shí)。 2、通過(guò)研究探索， 啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用對(duì)稱(chēng)的原理， 設(shè)計(jì)、制 作出各種有趣的連續(xù)紋樣。學(xué)習(xí)正確折疊紙張，運(yùn)用簡(jiǎn)便方 法設(shè)計(jì)紋樣，以及運(yùn)用正確的制作方法。 3、通過(guò)剪紙制作手拉手的好朋友， 使學(xué)生感受友情的溫 暖，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。 教學(xué)重點(diǎn) 重點(diǎn)：學(xué)習(xí)連續(xù)紋樣的基本知識(shí)，用剪、折、添畫(huà)的方 法制作一組手拉手的紙人。 教學(xué)難點(diǎn) 第2頁(yè)/總10頁(yè) 原創(chuàng)

4、教學(xué)設(shè)計(jì) Excellent Teaching Design 難點(diǎn)：能用正確的折疊方法折疊紙張，使剪出的紙人連在一起。 課前準(zhǔn)備 教師：課件、范例、彩色紙、剪刀、彩色水筆、膠水等 學(xué)生：剪刀、彩紙、彩色水筆、膠水，分成 4-6 人的小組并選好組長(zhǎng)各種 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、 激 趣 導(dǎo) 入 1、唱兒歌 ——《馬蘭花》 師：馬蘭花，馬蘭花，風(fēng)吹雨打都不怕，勤勞的人不說(shuō) 話(huà)，請(qǐng)你馬上就開(kāi)花？

5、 師：小朋友們歡迎你們來(lái)到 “圈圈 ”國(guó)。 “圈圈 ”國(guó)有四個(gè) 國(guó)家組成，由花兒國(guó)、樹(shù)兒國(guó)、鳥(niǎo)兒國(guó)和草兒國(guó)。謝謝你們 的加入成為各國(guó)的一員。那請(qǐng)每個(gè)國(guó)選個(gè)小隊(duì)長(zhǎng)。 第3頁(yè)/總10頁(yè) 原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì) Excellent Teaching Design 2、學(xué)兒歌 ——引題 師：小朋友們?nèi)θ?guó)的小主人要考考你們，看哪個(gè)國(guó)的小朋友最棒，學(xué)的最快？ （課件出示兒歌內(nèi)容） 問(wèn)：看了自己國(guó)的兒歌，你想怎樣表現(xiàn)呢？ 師小結(jié)：嗯！表現(xiàn)的真不錯(cuò)，剛才老師看到每組的小朋 友都手拉著手

6、在表演， 今天呀我們就來(lái)學(xué)習(xí) “手拉手好朋友 ”。讓我們手拉手，為自己組加油！ 學(xué)生手拉手進(jìn)教室，聽(tīng)老師唱兒歌在位置上開(kāi)花位好。 （圓形座位） 學(xué)成分成四個(gè)組，并選好小隊(duì)長(zhǎng) 學(xué)生看兒歌內(nèi)容并和小組的小朋友一起邊唱邊表演學(xué)生舉手握緊拳頭說(shuō) “加油 ” 師帶生唱著熟悉的兒歌進(jìn)入教室，與學(xué)生達(dá)成一種默契，融入到課中，激發(fā)興趣。 學(xué)兒歌活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，加強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的欲望與信心。并且進(jìn)行了思想教育。 二、 感 受 探 究 第4頁(yè)/總10頁(yè) 原創(chuàng)教學(xué)

7、設(shè)計(jì) Excellent Teaching Design 嘗 試 欣 賞 1、 感受 （出示課件欣賞作品 ——連續(xù)紋樣的拉手紙人） 師：圈圈國(guó)的主人要帶小朋友們?nèi)バ蕾p一番。 問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？ 師小結(jié)：用一個(gè)單獨(dú)紋樣，按一定的形式法則，上下或 左右連續(xù)或重復(fù)而成的，具有連續(xù)性的特點(diǎn)的我們叫它連續(xù) 紋樣。 2、 探究 探究一：如何用簡(jiǎn)單的方法剪出手拉手的紙人 師：這么有趣的拉手小人作品你知道是怎么做出來(lái)的嗎？ 讓圈圈國(guó)的小主人幫你們解決： （

8、課件出示圖示） 小組想想討論一下哪種方法最簡(jiǎn)便的做出手拉手小人？ 小結(jié)：小朋友們真聰明，讓你們來(lái)考考小主人，你們說(shuō) 我來(lái)做好不好？ 師示范（先對(duì)折再畫(huà)然后剪，注意相連的地方等） 探究二：如何使紙人能夠立起來(lái) 哇！一組手拉手的出來(lái)了，怎樣使小紙人立起來(lái)呢？ 每小國(guó)的桌紙上都有拉手的小紙人，讓你們動(dòng)手試試怎 第5頁(yè)/總10頁(yè) 原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì) Excellent Teaching Design 樣使他們立起來(lái)？ 3、 欣賞 （課件出示同齡人的作品）

9、 師：小朋友們真是棒棒棒！這里有前來(lái)圈圈國(guó)玩的小客人們留下的作品，我們?nèi)デ扑麄兪窃趺醋龅模? （小組成品合作制作的過(guò)程和一些作品） 討論：你想表現(xiàn)的好朋友是誰(shuí)？如何解決拉手的問(wèn)題？ 生：小組討論回答 生：交流反饋 大小一樣，都相連 生：表示贊同。 生：不知道 學(xué)生小組研究、討論問(wèn)題（對(duì)折，相連的地方不剪等） 師生互動(dòng)共同解決困難 生小組合作動(dòng)手嘗試使它立起來(lái)，再展示自己組的想法生邊欣賞邊討論自己組的想法 利用課件通過(guò)讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，加強(qiáng)他們對(duì)連續(xù)紋樣的認(rèn)識(shí)，為做手拉手紙人打下良好的基

10、礎(chǔ)。 此環(huán)節(jié)為學(xué)生提供自由表達(dá)、質(zhì)疑、探究、討論問(wèn)題的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)學(xué)生合作、探究的理念，把獲取知識(shí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生。 讓學(xué)生自己的動(dòng)手探究嘗試從中獲得新知，培養(yǎng)他們的 第6頁(yè)/總10頁(yè) 原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì) Excellent Teaching Design 探究的意識(shí)。 欣賞同齡人的小組合作的過(guò)程及作品讓他們形成一種小組合作的意識(shí)，欣賞作品在視覺(jué)上給學(xué)生一種沖擊力，讓學(xué)生組織語(yǔ)言表達(dá)自己的感受、想法，提高語(yǔ)言的表達(dá)能力和對(duì)美的感受能力。同時(shí)增加感性認(rèn)識(shí)，開(kāi)闊視野。 三、 實(shí) 踐

11、 體 驗(yàn) 師：小朋友們看了這么多，想不想自己來(lái)體驗(yàn)一下呢？ 來(lái)小組討論分工好，可以動(dòng)手啦！ 1、創(chuàng)作要求： 用折、剪、添畫(huà)的方法做 “手拉手的好朋友 ”。 2、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。 生：討論分工、合作完成 培養(yǎng)團(tuán)結(jié)、協(xié)作的群體精神 五、 展 示 評(píng) 價(jià) 第7頁(yè)/總10頁(yè) 原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì) Excellent Teaching Design 1、 作品展示 師：今天，我太高興了，我們各國(guó)的小客人做的作

12、品太豐富了?，F(xiàn)在我們一起來(lái)欣賞一下。哪組愿意最先上臺(tái)介紹一下你們合作的成果。 （實(shí)物投影） （可從作品的色彩、造型、連接等方面去評(píng)） 2、師適當(dāng)?shù)男〗Y(jié) 3、設(shè)獎(jiǎng)評(píng)選 選出 “創(chuàng)意小國(guó) ”“精美小國(guó) ”“巧手小國(guó) ”等獎(jiǎng)每組派一位講解員介紹自己作品。 各組互相補(bǔ)充評(píng)價(jià)。 對(duì)自己或他人作品的賞析，是對(duì)學(xué)生作業(yè)的又一次充實(shí)和完善，在看與說(shuō)的同時(shí)，提高學(xué)生對(duì)美的鑒賞力。 六、 課 堂 延 伸 1、回顧知識(shí) 師：這節(jié)課小朋友們來(lái)到 “圈圈 ”國(guó)來(lái)做客學(xué)到了什么知 識(shí)

13、，有什么收獲？ 2、延伸作業(yè) 師：小朋友們， “圈圈 ”國(guó)的主人為了答謝你們，特意送 第8頁(yè)/總10頁(yè) 原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì) Excellent Teaching Design 了幾幅作品作為禮物送給你們， 瞧?。ㄕn件出示民間的作品） 3、聽(tīng)音樂(lè)走出教室 馬蘭花，馬蘭花，風(fēng)吹雨打都不怕，勤勞的人不說(shuō)話(huà)，請(qǐng)你馬上就合花？拉著好朋友的手，讓我們一起走出教室。 生：交流收獲。 生欣賞并評(píng)價(jià) 生整隊(duì)走出教室 通過(guò)交流，表?yè)P(yáng)肯定成績(jī)。 課外延伸作業(yè)，進(jìn)一步拓寬了教學(xué)內(nèi)

14、容。 結(jié)束非常重要，頭尾呼應(yīng)，給課堂有一種圓滿(mǎn)的結(jié)局。 ▲ 課 后 反 思 本課根據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn) “造型表現(xiàn) ”及“設(shè)計(jì)應(yīng)用 ”學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中提到的 “用紙以及身邊容易找到的各種媒材，通過(guò)看看、想想、畫(huà)畫(huà)、做做等方法，大膽、自由地把所感 所想的事物表現(xiàn)出來(lái)， 體驗(yàn)造型、 設(shè)計(jì)制作活動(dòng)的樂(lè)趣。 ”這一要求而設(shè)計(jì)。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力的過(guò)程中， 美術(shù)教育不僅僅是傳授美術(shù)知識(shí)，更重要的是通過(guò)美術(shù)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美、感受美、創(chuàng)造美的能力，從而提高學(xué)生全面素質(zhì)。本課教學(xué)的整體思路是，教師先讓學(xué)生做游戲?qū)W兒

15、 第9頁(yè)/總10頁(yè) 原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì) Excellent Teaching Design 歌中讓他們感受到好朋友之間的樂(lè)趣，為學(xué)習(xí) “手拉手 好朋友”一課作鋪墊， 接著初步欣賞感受、 再?lài)L試探究， 布置合作任務(wù)，最后展評(píng)、小結(jié)延伸。學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，主動(dòng)去 探索知識(shí)，積極去實(shí)踐、去創(chuàng)作、去活動(dòng)，并在創(chuàng)作、活動(dòng)中體驗(yàn)成功，體會(huì)美術(shù)創(chuàng)作的樂(lè)趣。 附： 兒歌：《手拉手 好朋友》 “花兒國(guó) ”： 好朋友，手拉手，勤學(xué)習(xí)，愛(ài)勞動(dòng)，你幫我，我?guī)湍?，團(tuán)結(jié)友愛(ài)朝前走。 “樹(shù)兒國(guó) ”： 好朋友，手拉手，不打架，不罵人，講文明，講禮貌，學(xué)校紀(jì)律齊遵守。 “鳥(niǎo)兒國(guó) ”： 好朋友，手拉手，不驕傲，不嫉妒，你愛(ài)我，我愛(ài)你，你得榮譽(yù)我拍手。 “草兒國(guó) ”： 好朋友，手拉手，你畫(huà)畫(huà)，我動(dòng)手，互合作，要?jiǎng)?chuàng)新，努力為組爭(zhēng)第一。 位置安排：圓形位置，形成四組。 FoonShion 教育研究中心編制 Prepared by foonshion Education Research Center 第10頁(yè)/總10頁(yè)