八年級(jí)上冊(cè)23核舟記導(dǎo)學(xué)案

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1、 導(dǎo)學(xué)案 課題:核舟記 編制人：魏淑榮 審核人:謝美娟 蘇妮 班級(jí)： 姓名： 學(xué)習(xí)內(nèi)容：第五單元第23課第一課時(shí) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1．積累一些文言詞語(yǔ)、句式，了解課文的大致內(nèi)容。　 2．學(xué)習(xí)文章采用總──分──總的結(jié)構(gòu)形式，以空間位置和物、人的主次為說(shuō)明順序，有重點(diǎn)地說(shuō)明事物的方法。(難點(diǎn)) 3.了解我國(guó)古代藝人高超的雕刻技藝。 4.品味語(yǔ)言，真切感受本文觀(guān)察細(xì)致、描寫(xiě)生動(dòng)的特點(diǎn)。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】1、重點(diǎn)文言詞語(yǔ)的積累 2、品味語(yǔ)言，真切感受本文觀(guān)察細(xì)致、描寫(xiě)生動(dòng)的特點(diǎn)。 【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)文章采用總──分─

2、─總的結(jié)構(gòu)形式，以空間位置和物、人的主次為說(shuō)明順序，有重點(diǎn)地說(shuō)明事物的方法。 【資料鏈接】1、題目解讀 一只“曾不盈寸”的桃核上竟然有如此豐富的內(nèi)容。由此反映出我國(guó)古代雕刻藝術(shù)的偉大成就。篇幅雖短，卻說(shuō)明順序合理，就連雕刻家的藝術(shù)構(gòu)思都介紹得淋漓有致，確實(shí)令人驚嘆。 2、走近作者 魏學(xué)洢：（約1596——1625），字子敬，明末嘉善人。魏學(xué)洢：字其父魏大中，因彈劾魏忠賢被誣陷下獄，冤死獄中。他痛父奇冤，晨夕號(hào)泣，不久悲憤而死。他好學(xué)能文，是明代著名的散文家，著有《茅檐集》?！　? 3、課文簡(jiǎn)介 課文介紹了王叔遠(yuǎn)雕刻核舟的高超技藝，反映了我國(guó)古代雕刻藝術(shù)的偉大成就。篇幅雖短，卻

3、說(shuō)明順序合理，就連雕刻家的藝術(shù)構(gòu)思都介紹得淋漓有致，確實(shí)令人驚嘆。這要靠什么？一方面靠細(xì)致的觀(guān)察，深入的思考；另一方面靠具體的描繪和生動(dòng)的說(shuō)明。這無(wú)疑給我們以很多啟示。 流程: 流程 內(nèi)容 方法 生成 獨(dú)學(xué) 10 分鐘 1、反復(fù)誦讀課文,做到準(zhǔn)確流利。 2、積累生字詞，做到能讀知義。能翻譯句子并疏通文章大意。 3、了解作者。 學(xué)法指導(dǎo)：1、文言文的讀法與現(xiàn)代文有點(diǎn)不同，文言文要讀出韻味來(lái)，因此要讀得慢些讀得舒緩些；還要讀出抑揚(yáng)頓挫，讀出節(jié)奏和韻味來(lái)。 2、 借助工具書(shū)和注釋查閱不懂的詞句。能在理解詞句大意的基礎(chǔ)上疏通文意，用自己的話(huà)講全文的意思。 3、

4、 讀鏈接資料了解。 1、注意以下字的讀音： 罔（ ?。∠ィā　。?髻（?。? 倚（?。?戌（　） 篆（　?。? 八分有（　?。┢妫ā　。┰x（ ）右臂支船 節(jié)奏停頓示例： 明 \有\(zhòng) 奇 巧 人\ 曰 王 叔 遠(yuǎn)　　　　中 \峨 冠\ 而 多 髯 者\(yùn) 為 東 坡 珠\可歷歷數(shù)也 對(duì)子評(píng)價(jià)： 合學(xué) 10 分鐘 對(duì)學(xué) 合作疏通文意 學(xué)法： 結(jié)合注釋和已有經(jīng)驗(yàn),對(duì)子間合作翻譯課文,對(duì)子解決不了由學(xué)習(xí)小組群學(xué)解決。 關(guān)鍵句子的翻譯： 群學(xué) 展示 15 分鐘 展示單元一：

5、準(zhǔn)確流利讀文 展示單元二：字斟句酌譯文 方法: 1、小組隨機(jī)抽題。 2、組長(zhǎng)主持，針對(duì)預(yù)設(shè)的展示單元，進(jìn)行分工并預(yù)展。 3、進(jìn)行班內(nèi)大展示。 當(dāng)堂檢測(cè)： 1、翻譯下列句子 (1)罔不因勢(shì)象形，各具情態(tài)。 (2)嘗貽余核舟一，蓋大蘇泛赤壁云。 (3)中軒敞者為艙，箬篷覆之。 (4)啟窗而觀(guān)，雕欄相望焉。 (5)蘇、黃共閱一手卷。 (6)其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。 (7)其人視端容寂，若聽(tīng)茶聲然。 (8)細(xì)若蚊足，鉤畫(huà)了了，其色墨。 (9)而計(jì)其長(zhǎng)曾不盈寸。 (10)蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之。 2、在課文的主

6、體部分，作者是按照什么順序介紹核舟的？ 反饋 5 分鐘 1、 對(duì)課文內(nèi)容的理解還有什么疑問(wèn)嗎？ 2、 反思本節(jié)課的學(xué)習(xí)，談收獲。 對(duì)子評(píng)價(jià)： 教師評(píng)閱評(píng)價(jià)： 學(xué)校評(píng)價(jià)： 導(dǎo)學(xué)案 課題: 核舟記 編制人：魏淑榮 審核人：解美娟 蘇妮 班級(jí)： 姓名： 學(xué)習(xí)內(nèi)容：第五單元第23課第

7、二課時(shí) 流程： 流程 內(nèi)容 方法 生成 獨(dú)學(xué) 分鐘 舟的正面，不是按照“船頭→船艙→船尾”的順序?qū)懀鴮⒋^和船艙的順序顛倒，請(qǐng)?zhí)骄窟@樣寫(xiě)的原因。 提示： 原因： 合學(xué) 分鐘 對(duì)學(xué) 1、選文中最能體現(xiàn)王叔遠(yuǎn)構(gòu)思巧妙、技藝精湛的話(huà)是什么？（用文中的話(huà)回答） 2、蘇軾《赤壁賦》《后赤壁賦》中的名句分別刻在船窗左右的小窗上有什么作用？ 3、核舟雕刻的“蘇、黃共閱一手卷”這一畫(huà)面，表現(xiàn)出了畫(huà)中人物怎樣的神情？ 4、從什么地方看出船是順流而下的？ 對(duì) 學(xué)、群學(xué) 先對(duì)子間交流討論，解決不了交由學(xué)習(xí)小組共同討論完

8、成。 1、 這句話(huà)是： 2、 作用 3、 表現(xiàn)出了畫(huà)中人物的神情： 4、能看出船是順流而下的句子是： 群學(xué) 展示 分鐘 單元一：名句作用 單元二：人物神情 單元三：文意把握 大組活動(dòng)，組長(zhǎng)主持，全員參與 ①交流。 解決前面未解之問(wèn)題。 ②抽簽。 明確小組展示任務(wù)，并分工。 ③預(yù)演。 優(yōu)化展示方案，進(jìn)行組內(nèi)展示預(yù)演。 進(jìn)行班內(nèi)大展示。 拓展延伸： 文征明臨寫(xiě)《千字文》，日以十本為率，書(shū)遂大進(jìn)。平生于書(shū)，未嘗茍且，或答人簡(jiǎn)札，少不當(dāng)意，必再三易之

9、不厭，故愈老而愈益精妙。（《書(shū)林紀(jì)事》） 1．解釋下面各句中加點(diǎn)的字。 ①書(shū)遂大進(jìn)　　　　　　　　　　?、谄缴跁?shū) ③文征明臨寫(xiě)《千字文》　　　　　④或答人簡(jiǎn)札 2．將“少不當(dāng)意，必再三易之不厭”譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。 譯文： 3．讀了本文你得到了什么啟示？ 反饋 分鐘 當(dāng)堂檢測(cè) 1、找出通假字，并分別寫(xiě)出本字。(3分) ⑴詘右臂支船()通() ⑵左手倚一衡木()通() ⑶蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之()通() 2翻譯下面句子 嘗貽余核舟一，蓋大蘇泛赤壁云。譯文： 教師評(píng)閱評(píng)價(jià)： 學(xué)校評(píng)價(jià)：