教學(xué)論文：通用技術(shù)和信息技術(shù)的相輔相成

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1、 通用技術(shù)和信息技術(shù)的相輔相成 　 【內(nèi)容摘要】：從石器時(shí)代、青銅時(shí)代、工業(yè)革命到高科技的今天，技術(shù)已經(jīng)成為影響我們個(gè)人生活和社會(huì)的巨大力量，甚至可以說我們無時(shí)無處不在接觸各種各樣的技術(shù)問題。技術(shù)改變了人類的生活方式和人們對(duì)空間與時(shí)間的觀念。認(rèn)識(shí)技術(shù)、善用技術(shù)已經(jīng)成為生活在這個(gè)時(shí)代的人必須具備的素質(zhì)。本文根據(jù)新課程改革的教學(xué)理念，推進(jìn)信息技術(shù)在通用技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用，促進(jìn)兩者的整合，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，啟迪學(xué)生的思維能力，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，進(jìn)而提高了通用技術(shù)學(xué)科的教育質(zhì)量。本文內(nèi)容分為三個(gè)方面： 一、通用技術(shù)和信息技術(shù)整合可以

2、豐富教學(xué)內(nèi)容、激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 二、通用技術(shù)和信息技術(shù)的整合可以突破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念并提高教學(xué)質(zhì)量 三、通用技術(shù)和信息技術(shù)的整合可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力 【關(guān)鍵詞】：創(chuàng)造性、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、學(xué)習(xí)興趣 普通高中技術(shù)課程是通用技術(shù)教育和信息技術(shù)教育的銜接，是培養(yǎng)學(xué)生在技術(shù)學(xué)習(xí)中的探究、試驗(yàn)和創(chuàng)造能力的綜合學(xué)科。通用技術(shù)和信息技術(shù)形成了技術(shù)課程形態(tài)的歷史突破，是課程改革教育創(chuàng)新的標(biāo)志之一。通用技術(shù)與信息技術(shù)課程整合，就是在通用技術(shù)課程學(xué)習(xí)活動(dòng)中結(jié)合使用信息技術(shù)，以便更好地完成課程目標(biāo)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和鍛煉實(shí)踐能力。對(duì)我們高中來說通用技術(shù)與信息技術(shù)學(xué)科都是技術(shù)課程，它們有著相

3、同的特點(diǎn)和共性，兩者之間的整合其核心就在于如何充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)積極性與創(chuàng)造性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正成為知識(shí)加工的主體。 一、通用技術(shù)與信息技術(shù)整合可以豐富教學(xué)內(nèi)容、激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 通用技術(shù)這門學(xué)科涉及面非常廣，可課本的內(nèi)容又很有限，相關(guān)的材料更是少，如果采取在教室中傳統(tǒng)的以“師講生聽”來傳授新知識(shí)，那么這堂課應(yīng)該是枯燥無味的，又怎能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？所以，很多知識(shí)都需要從網(wǎng)上來搜索一些信息，這就需要在課前充分備課，然后在網(wǎng)上搜索有用的信息做成課件，課上一邊講，一邊給學(xué)生們播放做好的多媒體課件，可以極大地豐富了通用技術(shù)教學(xué)內(nèi)容。利用信息技術(shù)手段反映出客觀的事物，圖、文

4、、聲并茂的三維方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，豐富的教學(xué)內(nèi)容滿足了學(xué)生在視聽和感官上的需求，充分刺激學(xué)生的聽覺和視覺，從而激勵(lì)了學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的興趣。興趣可以說是最好的老師，讓學(xué)生獲得良好的心理體驗(yàn)才會(huì)產(chǎn)生心之向往的情感，以飽滿的熱情全身心地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。 比如，我在講第二章第一節(jié)《做一名優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師》時(shí)，我從網(wǎng)上搜索了很多關(guān)于設(shè)計(jì)的圖片案例，然后精心挑選，給學(xué)生們播放。優(yōu)美的設(shè)計(jì)，動(dòng)聽的音樂，新穎的案例，新奇的故事立刻使學(xué)生們耳目一新，學(xué)生非常感慨，希望自己將來也能有所創(chuàng)新。對(duì)設(shè)計(jì)很感興趣，在學(xué)生渴望自己有設(shè)計(jì)本領(lǐng)的前提下，在學(xué)習(xí)這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該是很容易的，在講解的過程

5、中同學(xué)們積極的配合我，同時(shí)他們更加輕松的掌握了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，課堂效率很高。運(yùn)用信息技術(shù)的整合能夠增強(qiáng)教學(xué)的感染力，使學(xué)生溶入技術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域中，不但使學(xué)生一目了然，而且還能“印象深刻”。 信息技術(shù)的推廣與應(yīng)用，帶動(dòng)了教育教學(xué)模式極大的改革，促進(jìn)了教育模式的轉(zhuǎn)化。把通用技術(shù)教育教學(xué)模式與信息技術(shù)結(jié)合起來，是探索提高教育教學(xué)質(zhì)量的新途徑。高中通用技術(shù)是提高學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)、掌握技術(shù)的思想、方法和提高實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的一門課程，強(qiáng)調(diào)通過合作解決實(shí)際問題，讓學(xué)生在知識(shí)的獲取、分析、評(píng)價(jià)、整合、表達(dá)與交流的過程中，掌握技術(shù)，感受技術(shù)（這是通用技術(shù)和信息技術(shù)的共同點(diǎn)）使高中學(xué)生發(fā)展為適應(yīng)信息時(shí)代要求的具有良好

6、信息素養(yǎng)的公民。兩者之間有很多的共同點(diǎn)。 從教學(xué)結(jié)構(gòu)來看，通用技術(shù)的教學(xué)同樣要改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)。學(xué)生才是認(rèn)知的主體，必須發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性才能獲得有效的認(rèn)知，這種主動(dòng)參與性為學(xué)生的主動(dòng)性的發(fā)揮創(chuàng)造了良好的條件，從而使學(xué)生能真正體現(xiàn)出認(rèn)知主體作用。兩者的整合是創(chuàng)設(shè)能夠充分體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知主體作用的新型教學(xué)結(jié)構(gòu)的理想切入點(diǎn)。其核心在于如何充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正成為知識(shí)加工的主體和知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者；因此，網(wǎng)絡(luò)化、信息化為通用技術(shù)新型教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)建提供最理想的教學(xué)環(huán)境。 二、通用技術(shù)與信息技術(shù)的整合可以突破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念并提高教學(xué)質(zhì)量

7、 信息技術(shù)是通用技術(shù)的重要工具之一，把信息技術(shù)引入通用技術(shù)課程的教學(xué)之中，提髙了技術(shù)內(nèi)容的先進(jìn)性，改變了技術(shù)的學(xué)習(xí)方式，降低了技能學(xué)習(xí)的難度，提高了技術(shù)學(xué)習(xí)的效率。 在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師扮演的是講解者，以教師為中心，忽視學(xué)生主體作用的發(fā)揮，使學(xué)生消極、被動(dòng)的接受知識(shí)。 課程整合進(jìn)入課堂后，教師從單純的講授者轉(zhuǎn)變成教學(xué)的設(shè)計(jì)者，學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。使學(xué)生在教師的引導(dǎo)、幫助下，利用必要的學(xué)習(xí)資源，主動(dòng)地獲取知識(shí)。教師使用信息技術(shù)為主的演示型教學(xué)模式，可以在現(xiàn)有教學(xué)模式基礎(chǔ)上，使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行演示，這樣能為全體學(xué)生的充分感知?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，既能重新組織教學(xué)情境也能促進(jìn)學(xué)生形成比較清晰的表象，為學(xué)生形成學(xué)習(xí)概

8、念規(guī)律等創(chuàng)造良好的條件，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課程知識(shí)點(diǎn)理解。將多媒體教學(xué)應(yīng)用到通用技術(shù)課程中是現(xiàn)代教育普遍采用的一種先進(jìn)的教學(xué)手段，對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)中教師難以表達(dá)、學(xué)生難以理解的抽象內(nèi)容、復(fù)雜的變化過程等，多媒體可以通過動(dòng)畫模擬、過程演示等手段予以解決。 高一課程《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》第一章《技術(shù)的巨大作用》，傳統(tǒng)的教學(xué)模式無論你怎么描述我們的技術(shù)世界有多么的豐富多彩，已經(jīng)融入了我們的生活，給社會(huì)發(fā)展帶來了多么巨大的力量，技術(shù)在不斷的演變。而這些理論的闡述，僅通過教師的語言表達(dá)顯然是單薄的、抽象的，而多媒體則可以幫助我們更加直觀的了解這個(gè)技術(shù)世界, 播放技術(shù)欣賞片：“各種技術(shù)制造的產(chǎn)品存在于我們所熟悉的工作和

9、生活環(huán)境之中。天空中、大海上、田野間、城市里、家園里,生活中，視線所及, 方方面面無不閃現(xiàn)著技術(shù)世界的光彩?！蓖ㄟ^多媒體的動(dòng)態(tài)演示，逐點(diǎn)加以闡述，讓學(xué)生直觀地理解這個(gè)技術(shù)世界。 第二章中關(guān)于《三視圖》的內(nèi)容是個(gè)重點(diǎn)更是個(gè)難點(diǎn),我運(yùn)用了多媒體給同學(xué)們展示三投影面體系的形成、三視圖的概念以及三視圖的展開,比單方面的用語言去描述更能加深同學(xué)們對(duì)這個(gè)概念的理解。也比老師做示范展示三視圖的畫法要節(jié)約時(shí)間，且更準(zhǔn)確、清楚。我曾在班里做了實(shí)驗(yàn),其中有二個(gè)班沒有利用多媒體手段,在第二節(jié)課提問時(shí),結(jié)果表明,這三個(gè)班只有三分之一的同學(xué)對(duì)這個(gè)概念理解了,然而另外其他二個(gè)班則占有五分之四,可想通用技術(shù)和信息技術(shù)課程

10、整合的必要性。利用信息技術(shù)手段不但在教學(xué)中起到事半功倍的效果，而且有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和分析問題解決問題的能力，大大提高了教學(xué)效率和質(zhì)量 通用技術(shù)和信息技術(shù)共處一個(gè)領(lǐng)域，有著共同的價(jià)值追求，對(duì)教科書中的技術(shù)性質(zhì)的介紹，新技術(shù)的發(fā)展，技術(shù)設(shè)計(jì)的過程等都可以采用多媒體手段教學(xué)，技術(shù)設(shè)計(jì)，技術(shù)實(shí)驗(yàn)，技術(shù)評(píng)價(jià)等內(nèi)容的教學(xué)，也都可以借助軟件等工具來進(jìn)行。 三、通用技術(shù)與信息技術(shù)的整合可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力 通用技術(shù)和信息技術(shù)課程整合意味著在已有課程學(xué)習(xí)活動(dòng)中結(jié)合使用信息技術(shù)，以便更好地完成課程目標(biāo)、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和鍛煉實(shí)踐能力，它是在課程教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源

11、和課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型教學(xué)方式。把計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具與情感激勵(lì)工具、豐富的教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工具，并將這些工具全面運(yùn)用到教學(xué)過程中，促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方式的根本變革，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的目標(biāo)。我認(rèn)為學(xué)生的信息能力培養(yǎng)出來，就是創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的形成。 把信息技術(shù)作為通用技術(shù)教學(xué)的認(rèn)知工具和知識(shí)載體，采用自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作交流、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等策略，圍繞通用技術(shù)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)行整合。比如：三視圖的作圖，可以讓學(xué)生利用計(jì)算機(jī)軟件的畫圖工具來繪制三視圖等。預(yù)想通過這種整合法，可以讓學(xué)生在通用技術(shù)等學(xué)科知識(shí)、實(shí)踐動(dòng)手及信息

12、技術(shù)素養(yǎng)等方面均得到顯著提高。再比如在上人機(jī)工程學(xué)這一節(jié)時(shí)，有同學(xué)提出疑問：“老師，我覺得我們機(jī)房的電腦桌不合理，人機(jī)關(guān)系有問題，老師在講臺(tái)廣播，我們看不到老師，還有大部分黑板也看不到。” 問題一出，同學(xué)們表現(xiàn)都非?；钴S，七嘴八舌討論說開了。我的每堂課都有讓學(xué)生分組討論的安排，這次也不例外。同學(xué)們大都運(yùn)用手頭的搜索信息的工具---計(jì)算機(jī)來查找相關(guān)信息和解決方案，最后很快有了本組的設(shè)計(jì)方案，甚至連技術(shù)保密性都考慮到了，專利的意識(shí)已經(jīng)在他們的實(shí)踐中體現(xiàn)出來。這樣，通過學(xué)生一個(gè)不經(jīng)意的問題，讓他們動(dòng)口、動(dòng)腦，并激發(fā)他們動(dòng)手的興趣，整個(gè)過程學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)變得興奮不已，大大提高了課堂的質(zhì)量。通用技術(shù)課程最大

13、限度地拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生通過實(shí)踐，增強(qiáng)了探究和創(chuàng)新的意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。 又如：第一章《知識(shí)產(chǎn)權(quán)及其保護(hù)》課程的教學(xué)中，我們首先通過上網(wǎng)查詢資料，展示一些知識(shí)產(chǎn)權(quán)侵權(quán)案例，通過實(shí)際發(fā)生案件結(jié)合理論，讓學(xué)生參與討論，依靠學(xué)生對(duì)感性材料的直接興趣，激發(fā)學(xué)生思想創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢的發(fā)表自己意見。這樣學(xué)生不僅輕松的完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，而且認(rèn)識(shí)到知識(shí)產(chǎn)權(quán)的重要性。 我們正是這樣利用信息資源跨越時(shí)空界限的特點(diǎn)，將信息技術(shù)融合到通用技術(shù)學(xué)科教學(xué)中來，充分利用各種信息資源，引入時(shí)代活水，與通用技術(shù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩，更具有時(shí)代氣息、更貼近生活和現(xiàn)代

14、科技；同時(shí)也可使教師拓展知識(shí)視野，改變傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，使教材“活”起來。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的新型教學(xué)模式中，我們要利用信息技術(shù)教育的優(yōu)勢(shì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)識(shí)與實(shí)踐的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為通用技術(shù)學(xué)習(xí)的主人，教師不再是一個(gè)信息的主要提供者與學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，他將成為學(xué)生個(gè)別化學(xué)習(xí)探索活動(dòng)的輔導(dǎo)者與支持者。 教育的過程就是一種探索與創(chuàng)造，通用技術(shù)的課堂教學(xué)只有學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用很好地進(jìn)行統(tǒng)一，不斷探索課堂教學(xué)的新思路、新方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，逐步培養(yǎng)其求異創(chuàng)造能力。通用技術(shù)和信息技術(shù)課程整合無疑將是信息時(shí)代中占主導(dǎo)地位的課程學(xué)習(xí)方式，務(wù)必將成為21世紀(jì)學(xué)校教育教學(xué)的主要方法。因此，我們應(yīng)積極倡導(dǎo)和探索通用技術(shù)和信息技術(shù)課程整合的教學(xué)，為了力求在最短的時(shí)間里找出最佳途徑，讓我們共同努力在實(shí)踐中不斷進(jìn)行探索！ 　 6