《8、9的認識》教學設計

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1、《8、9的認識》教學設計 哈爾濱市文昌小學 馬維琦 教學目標 1. 在實際情境中能正確地數(shù)出數(shù)量是８和９的物體個數(shù)，建立8、9的數(shù)感。會正確讀寫數(shù)字８和９。 2.了解8和9在自然數(shù)中的排列順序，會比較0——9各數(shù)的大小。體會8和9的基數(shù)含義和序數(shù)含義。 3. 培養(yǎng)學生有序看圖的能力，學會有序數(shù)數(shù)的方法。通過主題圖的教學，滲透環(huán)保教育。 教學重點：正確讀寫8和9，會比較9以內數(shù)的大小。 教學難點：正確區(qū)分8、9的基數(shù)含義和序數(shù)含義。 教具準備：計數(shù)器、小棒、課件等。 一、課前互動，引出課題 　　師：同學們，你們喜歡聽故事嗎?老師給大家講一個數(shù)學王國里的故事。今天，數(shù)字王國

2、里非常熱鬧，數(shù)字寶寶們在做游戲呢?數(shù)字娃娃0覺得自己太胖了他想減肥，于是在腰間系了一根腰帶，結果它變成了幾?數(shù)字寶寶6看見了直笑對它說：你怎么變成8了呀?要減肥得多做運動，我來做個倒立給你看。數(shù)字寶寶0一看也笑了：你也變了!你也變了!同學們，你們看看6變成了幾?我們今天就來和8、9交朋友。(板書課題：8和9的認識) 【設計意圖：以低年級學生喜聞樂見的故事形式導入，既激發(fā)了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛，也培養(yǎng)了學生的觀察，思考能力】 一、 復習舊知，為新知鋪墊 【設計意圖：通過復習前面學過的0——7，7個數(shù)字幫助學生回憶學過的舊知，為新知的學習做好鋪墊】 二、探索交流，解決問題 　　

3、1.教學8和9的基數(shù)含義 　　（1）認識8和9 師出示教材50頁主題圖 ① 說說圖上的人在做什么呢？ ② 滲透環(huán)保教育 ③ 觀察主題圖用喜歡的方法數(shù)一數(shù)的事物可以用數(shù)字幾表示？ ④ 教師總結數(shù)數(shù)方法：在數(shù)物體的數(shù)量時，可以按照從上到下，從左到右 的順序，用點數(shù)，做記號，寫序號的方法去數(shù)，這樣能做到做到不重復不遺漏。 【設計意圖：用多媒體創(chuàng)設情境，讓學生經歷在實際情境中數(shù)數(shù)量是8、9的物體的過程，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，初步體會8、9的基數(shù)意義，建立8、9的數(shù)感，教學時引導學生有序的數(shù)出數(shù)量為8和9的事物，并滲透“熱愛自然，保護環(huán)境”的意識?！? （2）動手擺學具 ①學生利用學具

4、動手數(shù)出數(shù)量是8、9的物體。 ②說說自己是怎樣數(shù)的？幾再添一個是9？8添一個是幾？ 根據(jù)學生的回答，讓學生從頭數(shù)一遍。 ③課件出示畫8個點和9個點的點子圖，問學生：哪位同學能幫老師數(shù)一數(shù)，哪張點子圖的數(shù)量可以用8表示，哪張點子圖的數(shù)量可以用9表示？ ④生活中哪些物品的數(shù)量可以用8和9表示呢？ 【設計意圖：通過動手擺一擺，鞏固了8、9的認識，開發(fā)了學生的思維，培養(yǎng)了學生的實踐能力、動手操作能力。擺不同形狀的學具，完全舍去了事物質的內容而是著眼于量性特征，使學生深入理解數(shù)的概念，建立數(shù)感，通過提問為比較大小及數(shù)序的學習埋下伏筆?！俊? 2.教學8和9的順序，比較7和8、8和9的大小。

5、（1）教學8和9的順序。 ①學生在計數(shù)器上撥出8，說說是怎么撥的？ ②課件出示計數(shù)器撥8的過程 ③說清7和8的關系 ④學生在計數(shù)器上撥出9 ⑤說清8和9的關系 【設計意圖：讓學生親自動手撥計數(shù)器，親歷知識的形成過程，通過教師撥計數(shù)器的直觀演示，使學生輕松得出7、8、9三個數(shù)的關系，進一步感知新知，同時為數(shù)序的學習做了鋪墊?！? 　　（2）比較7和8、8和9的大小。 ①出示直尺圖。指名讀一讀學過的數(shù)字寶寶。 ②提問：在從左往右讀的過程中有什么發(fā)現(xiàn)？從右往左呢？ ③借助點子圖和直尺比較7和8,8和9的大小。 ⑤ 鞏固練習 【設計意圖：通過觀察直尺，引導學生發(fā)現(xiàn)從左往右讀一個數(shù)

6、比一個數(shù)多1，從右往左讀，一個數(shù)比一個數(shù)少1。直觀了解數(shù)序。通過提問、填數(shù)等形式調動學生興趣的同時，切實使學生掌握9以內數(shù)的順序，并加深了9以內數(shù)的大小的認識。】 　　3.教學8和9的序數(shù)含義 ?。?）課間韻律操休息 （2）完成教材51頁有關基數(shù)和序數(shù)的內容 　 【設計意圖：借助小動物圖，教學生審題的方法，通過提問使學生直觀、形象地感受到了幾和第幾的不同，有效地突破了教學難點，模仿題目自己再提一個類似的問題這一環(huán)節(jié)的設置，加深了學生對知識的鞏固，從而使學生更好的掌握基數(shù)與序數(shù)這一知識點?！? 4.教學8、9的書寫 (1)指導8的書寫 　　讓學生看課本第53頁的黑體字8，問學生8字像

7、什么? 師示范書寫，學生練習書寫。 (2)指導9的書寫，教師示范書寫，學生練習書寫。 　 【設計意圖：教師先示范讓學生弄清8、9的寫法，通過書空、桌上寫、描紅、書寫等多種形式，層層深入，符合小學生的認知規(guī)律，既鞏固了8、9的寫法，又有效地突出重點，從而使學生更好地加以書寫?！? 　　三、鞏固應用，內化提高 　　1.各小組“開火車”報數(shù)：從1到9，從9到1。 　　2.幫一幫：這些小帆船的船號順序排錯了，你能幫助改正過來嗎? 　　4 7 1 2 5 8 9 6 3 　 【設計意圖：鞏固8、9的順序】 　　3.完成課本59頁的第1、2題。 　　四、回

8、顧整理，反思提升 　 今天我們認識了什么？誰能用8、9說一句話？ 【設計意圖：回顧整堂課的知識內容。使學生進一步感受到數(shù)學來源于生活，又應用于生活?！? 　　布置作業(yè)：出示課本57頁的“生活中的數(shù)”。讓學生收集一些生活中有關8和9的數(shù)據(jù)。用自己喜歡的方式記錄下來，增強他們學習數(shù)學的興趣和積極性。 　　【板書設計】 8、9的認識 1.點數(shù)　　 點子圖 書寫8和9的田字格 2.做標記 7〈8 8〈9 3.寫序號 8 〉7 　　 9〉8