學八年級物理上冊 第一章 第4節(jié) 測量平均速度導(dǎo)學案 新版新人教版

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1、 第4節(jié) 測量平均速度 第5節(jié) 課題 測量平均速度 課型 新授課 教 學 目 標 知識與技能 讓學生學會用停表和刻度尺正確地測量時間、路程，并求出平均速度，加深對平均速度的理解. 過程與方法 1.使學生通過動手實驗逐步掌握使用物理儀器的基本技能. 2.使學生通過實驗學會用簡單方法估測時間、路程. 情感、態(tài)度與價值觀 1.通過實驗激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生認真仔細的態(tài)度和實事求是的精神. 2.通過實驗培養(yǎng)學生與其他同學合作的意識. 3.逐步培養(yǎng)學生寫簡單的實驗報告的能力. 教學重點 學會用刻度尺和停表測平均速度，加深對平均速度的理解. 教具準備 斜面、

2、小車、木塊、刻度尺、停表、金屬片、卷尺、小紅旗（或發(fā)令槍）、自行車等. 教學難點 準確測量小車運動的時間. 教學課時 1課時 課前預(yù)習 1.實驗?zāi)康模壕毩暿褂?刻度尺 和 停表 測算平均速度. 2.實驗原理： v=s/t （公式）. 3.實驗器材：刻度尺、斜面、停表、金屬片、小木塊、小車. 4.實驗步驟： （1）將斜面固定，確定起點位置.實驗中保持斜面較小的坡度，目的是使小車運動速度較慢，便于測量時間. （2）測量全程的平均速度. （3）測量上半段的平均速度. 鞏固復(fù)習 教師引導(dǎo)學生復(fù)習上一節(jié)內(nèi)容，并講解布置的作業(yè)（教師可針對性地挑選部分難題講解），加強

3、學生對知識的鞏固. 新課導(dǎo)入 教師播放視頻課件：我國體育健兒劉翔2012年6月3日在國際田聯(lián)鉆石聯(lián)賽尤金站110m跨欄比賽中以12秒87追平了世界紀錄. 師：在上述展現(xiàn)的情景中，你發(fā)現(xiàn)了幾個物理量？ 生：路程、時間. 劉翔在110m跨欄比賽中的平均速度是多大呢？ 學生動手計算：v=s/t=110m1/2.87s=8.55m/s 師：由此可見，要測量運動物體的平均速度，就必須測量物體運動的路程（長度）和運動的時間.我們這節(jié)課就探究平均速度的測量. 備課筆記

4、 進 行 新 課 平均速度的測量 教師引導(dǎo)學生閱讀教材P23“實驗”，然后思考以下問題：（多媒體展示） 思考題：（1）本次實驗的目的是什么？ （2）本次實驗的原理是什么？ （3）要完成本次實驗，需要測出哪些物理量？ （4）本次實驗需要哪些儀器去測這些物理量？ 學生回答：（教師適時點評） （1）實驗?zāi)康氖菍W會用刻度尺和停表（秒表）測平均速度. （2）實驗原理是v=s/t. （3）需要測量的物理量是小車通過的路程和通過這段路程所用的時間. （4）需要用刻度尺去測路程，用停表去測時間. 教師用多媒體展示實驗步驟，并進行

5、實驗指導(dǎo). 實驗步驟和實驗指導(dǎo)（多媒體課件） 1.實驗步驟： （1）把小車放在如圖所示的斜面頂端，金屬片放在斜面底端，用刻度尺測出小車將要通過的路程s1，把s1和后面測得的數(shù)據(jù)填入下表. （2）用停表測得小車從斜面頂端滑下到撞擊金屬片的時間t1. （3）根據(jù)測得的s1,t1，利用公式v=s/t算出小車通過斜面全程的平均速度v1. （4）將金屬片移至斜面的中部，測出小車到金屬片的距離s2. （5）測出小車從斜面頂端滑過斜面上半段路程s2所用的時間t2，算出小車通過上半段路程的平均速度v2. 2.實驗指導(dǎo)： （1）斜面的坡度要相對小一些，這樣小車在斜面的運動時間就會較長，

6、測量時間較長，最后結(jié)果的誤差就會減小. （2）金屬片放在斜面的中間，測量出斜面的總長，則前半程、后半程和全程的距離都可以得到. 教師總結(jié)： （1）測量平均速度的實驗難點是計時結(jié)束要以聽到撞擊聲為準，即聽到聲音的同時記錄結(jié)束時刻. （2）在計算平均速度時，要注意物理量的對應(yīng)，而絕不能認為平均速度是速度的平均值. 教師引導(dǎo)學生分組探索： （1）實驗1：測量物體運動的平均速度.（即教材P23“實驗”） （2）實驗2：測量正常行走、競走和跑步的平均速度. （3）實驗3：測量自行車的平均速度. 備課筆記 規(guī)律總結(jié)： （1）路程的測量 用刻度尺測量小車通過的路程時，要明

7、確斜面的長度并不是小車運動的全程，小車通過的路程必須從小車的頭量到頭或從尾量到尾.因此實驗時，可以先在斜面上劃兩條橫線確定小車、金屬片放置的位置，量出橫線間的距離，再做實驗. （2）時間的測量 ①時間的測量：實驗中放小車的同時又要測時間，所以實驗時應(yīng)兩人一組配合實驗，一人計時，另一人放小車，爭取做到小車開始下滑的同時開始計時，小車撞擊金屬片的時刻停止計時. ②時間與時刻的區(qū)別：時刻是指物體經(jīng)過某點時，計時器所指的示數(shù)，它表示的是一個時間點.時間是指兩時刻之間相隔的長短，指的是一個時間段. 知識拓展： 頻閃攝影又稱連閃攝影，是借助于電子閃光燈的連續(xù)閃光在一個畫面上記錄動體的連續(xù)運動

8、過程.頻閃攝影是記錄同一物體在相等時間間隔內(nèi)的位置，而不是不同的物體在同一時刻的位置. 進 行 新 課 要求：實驗1在課堂上完成，實驗2和實驗3可以在課后完成，但要求在課堂上設(shè)計出實驗2、3的實驗方案和實驗數(shù)據(jù)表格. 學生在教師的指導(dǎo)下動手完成實驗1. 【例1】“頻閃攝影”是研究物體運動時常用的一種實驗方法.攝影在暗室中進行，把照相機固定在地面上，快門是常開的，但是由于沒有光照亮物體，底片并不感光.光源是一只閃光燈，它每隔0.02s閃亮一次，閃亮的時間很短，大約只有1/1000s.光源發(fā)光時，物體被照亮，底片就記錄下這時物體的位置.光源不斷閃亮，底片就記錄下物體相隔同樣時間的不同

9、位置.觀察圖中甲、乙兩小球的頻閃照片，由圖可以看出 （選填“甲”或“乙”）做勻速直線運動；請利用自己的刻度尺，粗略求出乙球從a到d的平均速度： . 解析：觀察圖中頻閃照片應(yīng)明確：①每張照片相鄰兩球之間運動的時間間隔相等；②間隔時間均為0.02s.圖甲中照片間隔距離相等，說明此物體速度一定，物體做勻速直線運動；圖乙中照片間隔距離依次增大，說明物體的速度是變化的，物體做變速直線運動，從a到d所用時間t=0.06s，距離由刻度尺量得s=3.8cm，則此過程中的平均速度v=s/t=3.8cm/0.06s=63cm/s=0.63m/s. 答案：甲0.63m/s 教師引

10、導(dǎo)學生閱讀教材P24“科學世界——超聲波測距”，并講解. 用超聲波發(fā)射器向某一方向發(fā)射超聲波，在發(fā)射的同時開始計時，超聲波在空氣中傳播，途中碰到障礙物就立即返回來，超聲波接收器收到反射波后就立即停止計時.超聲波在空氣中的傳播速度為340m/s，根據(jù)計時器記錄的超聲波從發(fā)出到接收的時間t聲，就可以計算出發(fā)射點距障礙物的距離s，即：s= v聲t聲. 教 學 板 書 備課筆記 特別提醒： “超聲波測距”中的t表示的是往返所用的總時間，求單程距離要除以2.

11、 課 堂 小 結(jié) 這節(jié)課我們共同探究學習了用刻度尺、秒表來測量平均速度的方法.還了解了超聲波測距的原理.實際生活中經(jīng)常需要測物體運動的平均速度，因此，掌握一些測平均速度的方法，是我們把學習到的物理知識與實際相聯(lián)系的具體表現(xiàn).在生活中測平均速度時，通常需要借助一些身邊已知長度的物體測路程，如公路兩旁的里程牌，平直公路旁電線桿間的距離等.課后請同學們交流一下還有哪些測量平均速度的方法. 教 材 習 題 解 答 【教材P25“動手動腦學物理”】 1.在測量平均速度的實驗中，應(yīng)該用 測量小車通過的路程s，用 測量小車運動的時間t，

12、通過公式 求出平均速度v. 解：刻度 尺停表 v=s/t 2.在用如圖所示的方法測量平均速度的實驗中，小車兩次運動的平均速度v1、v2不一樣，你認為可能的原因是什么？請簡要列出兩條可能的原因. 解：（1）小車所做運動為變速運動，且下滑過程中速度會越來越快，因此在兩次運動中，不同路程段的平均速度一般不同.（2）對s與t的測量存在誤差，即使小車做勻速運動，測出的平均速度也可能不同.（答案不唯一） 3.學校操場上跑道的長度是已知的.怎樣利用這條跑道和手表，測定自己正常步行時、競走時、長跑時的平均速度？ 解：實驗步驟：在操場跑道的同一位置處，分別采取正常步行、競走和跑步

13、的方式通過已知長度的跑道，可請另一名同學用手表幫忙計時，記錄三次通過相同跑道的時間，然后利用公式v=s/t求出三次運動的平均速度.（可進行多次實驗，再求平均值以減小實驗誤差） 4.有一個量程為2m的卷尺，請你設(shè)計一個簡單的方法估測你家到學校的路程，寫出具體的步驟. 解：實驗步驟：①用卷尺測量自行車前輪直徑，算出輪子的周長C； ②在自行車前輪某處拴一紅布條作為記號，推著自行車從家走到學校，邊推邊數(shù)自行車前輪轉(zhuǎn)動的圈數(shù)n；③再利用公式s=nC求出從家到學校的路程.（答案不唯一） 難 題 解 答 【例3】（河南中考）在如圖所示的斜面上測量小車運動的平均速度．讓小車從斜面的A點由靜止開

14、始下滑，分別測出小車到達B點和C點的時間，即可測出不同階段的平均速度． (1)圖中AB段的路程sAB= cm，如果測得時間tAB=1.6s，則AB段的平均速度vAB= m/s． (2)在測量小車到達B點的時間時，如果小車過了B點才停止計時，測得AB段的平均速度vAB會偏 ． 備課筆記 難 題 解 答 (3)為了測量小車運動過程中下半程的平均速度，某同學讓小車從B點由靜止釋放，

15、測出小車到達C點的時間，從而計算出小車運動過程中下半程的平均速度．他的做法正確嗎？ ，理由是： ．BC段的平均速度應(yīng) （填“大于”、“小于”或“等于”）AB段的平均速度. 解析：（1）從標尺上可直接讀出AB段的路程40cm，再由速度計算公式，算出AB段的平均速度vAB=sAB/tAB=0.4m/1.6s=0.25m/s;（2）若小車過了B點才停止記時，會使記錄時間大于實驗所用時間，因而計算出的平均速度vAB會偏小；（3）不正確，因為小車從A到C的過程中通過B點時的速度不為0，小車通過AC段的時間與AB段的時間之差才是通過下半程BC段的時間.小車通

16、過BC段所用的時間比通過AB段所用的時間少些，故vBC＞vAB. 答案：（1）40 0.25（2）小（3）不正確 所測時間不是運動過程中下半程的時間，因而算出的速度也不是下半段的平均速度 大于 布置作業(yè)：教師引導(dǎo)學生課后完成本課時對應(yīng)練習，并預(yù)習下一課時內(nèi)容. 教 學 反 思 1.本節(jié)課是實驗探究課，要求學生掌握利用刻度尺和秒表測物體平均速度的基本方法.在實驗過程中，教師要發(fā)揮學生的主體作用，讓學生動手動腦，并積極參與實驗.教師安排實驗時讓學生分組進行探究，通過學生團隊間的協(xié)作方式，進行合理的方案設(shè)計，并對設(shè)計的方案從理論上的正確性、操作上的可行性進行交流討論

17、、質(zhì)疑和完善.教師最后進行歸納總結(jié)，這樣既節(jié)約了時間，同時又鍛煉了學生動手實驗的能力. 2.教師要向?qū)W生強調(diào)在求平均速度時，一定要指明是哪一段時間或哪一段路程的平均速度，離開了某一段時間或某一段路程，求平均速度便失去了意義.教師可以通過實驗進一步引導(dǎo)學生理解平均速度是對變速運動的近似處理、粗略描述，它描述的是“整段路程”或“整段時間”的整體情況，并不表示這段路程中某個位置或在這段時間內(nèi)某個時刻的運動情況，也不反映這個物體“將來”或“將要”以何種情況運動下去. 3.教師在講解“科學世界——超聲波測距”時，可以讓學生課后多搜集些資料，這樣可以激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的主動性、積極性，同時也

18、培養(yǎng)了學生對科學技術(shù)的熱愛. 教學過程中老師的疑問： 教師點評和總結(jié) 備課筆記 6EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F375