《孔乙己》教案 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、《孔乙己》教案 教案教學(xué)設(shè)計(jì) 課題： 孔乙己 作者：魯迅 能力目標(biāo)：通過對(duì)比人物的外貌、動(dòng)作、語言、神態(tài)，把握人物性格，理解文章主題，提高閱讀、寫作能力。 思想教育目標(biāo)：深刻感受封建教育、科舉制度的罪惡，思考自己受教育的目的。 教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：把握對(duì)比方法的運(yùn)用，理解人物形象的典型性。 難點(diǎn)：揭示人物性格形成的根源。 教具;多媒體 教學(xué)過程： 1、導(dǎo)入：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《孔乙己》。指名讀“導(dǎo)讀” 昨天，老師給大家一個(gè)任務(wù)，調(diào)查你的家人，對(duì)于孔乙己他們都記得些什么？ 孔乙己是這樣的使人難忘，又是以這樣的方式活在人們心中

2、，讓我們一起來探究孔乙己這個(gè)人物形象。 討論發(fā)言。 由家人對(duì)他的印象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 2、回憶課文內(nèi)容，用文中語言給五個(gè)片斷加上小標(biāo)題。 （1）課文寫了幾個(gè)片斷。 （2）加上小標(biāo)題。 3、學(xué)習(xí)第4段和第11段。 （1）孔乙己一出場(chǎng)便給人以視覺的震撼，請(qǐng)你朗讀第4段，畫出文中的外貌描寫。 （2）給孔乙己畫像，這些外貌描寫，體現(xiàn)了孔乙己什么性格特征？ 追問，引發(fā)深入思考： A、孔乙己原本就窮嗎？ B、長(zhǎng)衫又臟又破，孔乙己為什么 還要穿？ C、為什么在描寫人物外貌時(shí)，魯迅先生會(huì)把孔乙己寫成“高大身材”，有何用意？ 在

3、追問中，結(jié)合文章內(nèi)容深入思考。 小結(jié)人物特點(diǎn)：貧窮、懶惰、好逸惡勞、自命清高 （3）朗讀下面的情節(jié)，孔乙己還有哪些性格特點(diǎn)？ A、讀課文，讀出你對(duì)文段的理解。 B、有感情朗讀課文。 在朗讀過程中，引導(dǎo)體會(huì)人物語言、 動(dòng)作所反映的人物特點(diǎn)。 小結(jié)：孔乙己對(duì)自己的評(píng)價(jià)是清白 而高人一等，是國家不可缺少的“君子”；酒客們對(duì)他的評(píng)價(jià)是偷東西的賊，是可以取笑的笑料；我們看到的孔乙己是貧窮、懶惰、好逸惡勞、迂腐、自命清高、自欺欺人。 （4）在刻畫人物上，魯迅先生善用對(duì)比，文中哪一段內(nèi)容與本段形成鮮明的對(duì)比？ 啟發(fā)思考： A.“長(zhǎng)衫”變成短衣

4、，一“排”一“摸”，“爭(zhēng)辯”到“懇求”說明了什么？ B.處境悲慘到如此地步他醒悟了嗎？ 4.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第6段。 A.文中還有幾處對(duì)比，試著找一找。 引導(dǎo)朗讀第6段。 B.對(duì)比孔乙己對(duì)兩次嘲笑的不同態(tài)度，對(duì)比“不懈置辯”與“頹唐不安”揭示人物性格。 小結(jié)：孔乙己熱心科舉，孤芳自賞， 自欺欺人，受科舉制度毒害。 5.引導(dǎo)學(xué)習(xí)的7、8段。 就受科舉制度的毒害這一點(diǎn)，文中還有幾處精彩的描寫請(qǐng)你找出來。 6.概括孔乙己的特點(diǎn)。 7.理解結(jié)尾的含義。 理解：“大約”、“的確”體會(huì)人物的悲慘的結(jié)局。 指出孔乙己命運(yùn)的悲哀也是社會(huì)的悲哀。 8.以對(duì)聯(lián)形式，引出學(xué)生對(duì)文中人物的感悟。 師：一白一黑人間多少滄桑 結(jié)合文章內(nèi)容，嘗試對(duì)對(duì)子。 通過反復(fù)朗讀，把握人物的性格特點(diǎn)。抓肖像行動(dòng)語言對(duì)比深入探討成因。 9.出示調(diào)查表，完成感悟作業(yè)。 10.說說學(xué)習(xí)這一課的收獲。 板書設(shè)計(jì) 孔乙己魯迅 一白一黑人間多少滄桑 一站一盤世上無盡悲苦 一衫一襖人生無限頹唐 一排一摸文人盡表癡迂 一冷一熱多少世態(tài)炎涼