三年級上冊美術教案全冊教案

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1、 1.我駕神舟游太空 教學目標 1.初步了解飛行器、宇航服等有關太空的知識。 2.培養(yǎng)學生的想象力和設計創(chuàng)作能力。 3.讓學生在設計創(chuàng)作飛行器遨游太空的過程中，進一步激發(fā)他們熱愛祖國、熱愛太空、向往未來的情感。 重點：能繪畫或制作出一幅太空遨游圖。 難點：有創(chuàng)意地進行飛行器的設計。 教學設計 第一課時 課前準備 （學生）收集有關太空知識的圖片資料，準備記號筆、蠟筆水彩畫的作畫工具 （教師）課件、范作、把教室布置成類似太空的環(huán)境 教學過程 1.創(chuàng)設情境。 （1）學生談談在“太空”的感受。 （2）結合學生回答，教師講述有關太空的科普知識（有條件的學?？梢赃M行太空遨游

2、模擬實驗），并提問：看了錄像你了解到哪些太空知識？ （3）學生交流自己收集的有關太空的資料。 （4）針對學生交流的內容，教師小結。 2.暢述想法。 （1）學生談談：①怎樣把教室設計成太空艙，成為一艘宇宙飛船？②如果想要去太空遨游，需要哪些必備工具？③遨游太空需要注意些什么？ （2）出示宇宙飛船的模型或作品，幫助學生了解宇宙飛船的構成。 3.動手創(chuàng)作。 （1）明確主題：我駕神舟游太空。 （2）教師建議：設計時要有自己的獨創(chuàng)性；注意飛船和宇航服等的形狀和色彩；注意飛船內外的環(huán)境。 （3）教師巡回指導，學生動手創(chuàng)作。 4.評價作業(yè)。 （1）學生介紹作品。 （2）學生自評、互評

3、各自作品的優(yōu)點與不足。 5.課外拓展。 （1）繼續(xù)收集有關太空的資料。 （2）寫寫創(chuàng)作的體會或有關遨游太空的故事。 第二課時 課前準備 (學生) 準備手工材料，課前分好合作小組 (教師) 課件、范作等 教學過程 1.總結作業(yè)。 表揚優(yōu)秀學生作業(yè)。（從創(chuàng)意、科學意識、情感投入等方面評議。） 2.欣賞思考。 （1）欣賞相關的手工制作作品。 （2）思考：這些作品使用了什么工具材料?（注意材料的質感。） （3）師生共同小結，理出創(chuàng)作思路。 3.分組創(chuàng)作。 （1）學生分成4人一小組，并在組內商討創(chuàng)作方案。 （2）交流創(chuàng)作意圖，各組匯報創(chuàng)作計劃。 （3）建議：可以用各種

4、紙張及瓶子、紙盒等材料進行制作。（組員可以為自己的作品編一個故事。） （4）學生創(chuàng)作，教師指導。 4.作業(yè)講評。 （1）學生分組上臺介紹自己的作品并自評。 （2）各組互評。 5.課外拓展。 （1）閱讀有關太空的書籍。 （2）講有關太空的故事給好朋友或父母聽。 （3）將手工作品布置教室。 2.漢字的創(chuàng)意與設計 教學目標 1.通過本課的學習，使學生感受人物在勞動中的動態(tài)美，激發(fā)熱愛勞動的情感。 2.了解勞動時的動態(tài)規(guī)律，初步學習畫人物動態(tài)的方法。 3.在創(chuàng)作中進一步提高學生的觀察、表現能力。 重點：學習人物動態(tài)的畫法。 難點：勞動場景的美感表現。 教學設

5、計 第一課時 課前準備 （學生）記號筆、油畫棒、水粉畫顏料等 （教師）有關勞動場景的課件資料等 教學過程 1.情境引入。 （1）教師用課件播放《勞動最光榮》的音樂，展示各行各業(yè)人們辛勤工作的畫面。啟發(fā)學生：你們平時都參加過哪些勞動？需要使用哪些工具? 當時的心情怎樣？ （2）學生回憶并交流。 2.欣賞感受。 （1）教師用課件出示作品《夯歌》，請學生欣賞討論：作品中的人物在干什么？他們的勞動動作有什么特點？ （2）教師小結：人在勞動時產生了有規(guī)律、有節(jié)奏的優(yōu)美動態(tài)。 （3）小組活動：在小組內欣賞其他繪畫作品，分析交流作品中各種勞動動態(tài)及特點。 3.研究體驗。 （1）設

6、問：人在勞動時身體各部位是如何保持平衡的？ （2）體驗：同桌互相模擬動態(tài)并觀察分析身體各部位的變化，尋找規(guī)律。 （3）展示：教師用課件演示人體勞動時的動作變化和身體各部位的協(xié)調、平衡關系。 （4）小結：任何動態(tài)都有他的動態(tài)特點，頭、軀干和四肢之間相互配合，發(fā)生位置關系。人在活動時都有身體的活動趨向，從而身體產生了不同趨向的線，這就是動態(tài)線。繪畫時抓住表現出動態(tài)趨向的動態(tài)線，就很容易表達動態(tài)。 4.嘗試練習。 （1）作業(yè)要求：用記號筆嘗試描繪各種勞動的動態(tài)。 （2）提出建議：人體活動時肩胛線和骨盆線傾斜呈相反狀，可以參考書中的動態(tài)線范例。 5.作品交流。 展示學生作品，師生共同評

7、價。評價建議：作品是否表現了勞動時的動態(tài)？線條是否流暢、肯定？ 6.課外拓展。 觀察各種勞動的場景，用速寫的形式記錄各種勞動動態(tài)。 3刊頭設計 課前準備 （學生）記號筆、油畫棒、水粉畫顏料等 （教師）有關勞動場景的課件資料等 教學過程 1.欣賞體會。 （1）欣賞作品《拾穗》，分析作品中人物和背景之間的關系。 （2）教師小結：選擇勞動中最典型的動作和周圍的環(huán)境可以使畫面達到傳神的效果。 2.討論研究。 （1）小組活動：欣賞學生作品，分析作品是抓住勞動中哪些最典型的動作和環(huán)境來表現主題的？作品采用了什么表現方法？你認為這些作品哪些地方處理得特別好？ （2）匯報交流

8、，教師小結。 3.創(chuàng)作表現。 （1）提出要求：畫一畫自己從事過的某種勞動。 （2）教師建議：除畫出自己勞動時最典型的動態(tài)外，還要畫出當時使用的工具以及周圍的環(huán)境等。色彩的表現也應突出主題。 4.展示評價。 （1）學生展示作品，交流、介紹自己的創(chuàng)作思路。 （2）同學互評，教師小結。 4.紙拎袋 教學目標 1.了解植樹綠化的作用，學會用綠色裝扮家園、社區(qū)。 2.學習用折剪紙的方法，表現各種樹的外形，感受不同樹的造型美感。 3.讓學生在制作過程中，體驗剪紙造型的樂趣。 重點：通過欣賞和學習折剪紙樹，培養(yǎng)學生有愛綠護綠的興趣和建設美好家鄉(xiāng)的情感。 難點：掌握折剪樹的各

9、種具體制作方法。 教學設計 第一課時 課前準備 （學生）收集山林綠化、綠色家園的攝影圖片，剪刀、彩紙、彩色水筆、膠水 （教師）收集有關綠化家園的圖片、海報，制作成課件，剪刀、彩紙、彩色水筆、膠水等 教學過程 1.談話揭題。 （1）看圖談感受，激發(fā)興趣。 課件展示與學生課前收集的綠色家園攝影圖片欣賞相結合，直觀感受綠色的美。請學生講講人類和大自然的關系，了解植樹綠化的價值，激發(fā)學生的學習興趣。 （2）說說植樹節(jié)的由來及時間。 提問：3月12日是什么節(jié)日？知道植樹節(jié)的由來嗎？ （3）揭示課題《綠化家園》。 2.探究新知，學習對稱剪方法。 （1）教師出示一張綠色的紙，提出問

10、題：一張彩紙怎樣才能變成一棵樹，用什么辦法？ （2）學生得出結論：以彩紙做材料，用折、剪等方法，可以剪出各種形狀的樹。 （3）教師示范用對折法剪“樹”。 強調先沿對稱軸畫半棵樹，再剪。 （4）學生試著剪紙。 （5）認識不同樹的外形特征。 看課件《各種各樣的樹》，說說你能識別哪些樹木，說出他們的外形特征。 （6）分組討論：剪紙的樹形可以有哪些變化？ （7）小結。 3.學習用四連折法剪樹。 4.創(chuàng)設情境，激發(fā)學生創(chuàng)作，集體創(chuàng)作紙貼畫《美麗的大森林》。 （1）創(chuàng)設情境：欣賞美麗的大自然圖片。 （2）學生分組，集體創(chuàng)作用折剪方法剪樹，然后粘貼在黑板上或長卷紙上，組合成美麗的大森

11、林。教師巡回輔導。 5.作業(yè)展示，互相評價。 第二課時 課前準備 （學生）紙盒、彩紙、彩泥、剪刀、膠水、彩筆 （教師）紙盒、彩紙、剪刀、膠水、彩筆 教學過程 1.啟發(fā)談話。 教師提問：用折剪紙的方法表現各種樹的外形特征是個好辦法。想一想，還能用其他的表現方法嗎？ 2.學生分組討論并創(chuàng)作：用不同的材料表現各種外形的樹。 3.學生作品匯報展示，相互交流。 4.小結：用折、剪、捏、拼等方法，可以將卡紙、彩泥等材料，塑造成各種各樣的樹。 5.討論家園建筑的表現方法。 6.學生創(chuàng)作：以小組為單位，利用紙盒、卡紙的穿插組合，設計制作“小小家園”、“小小社區(qū)”，并用各種材料的“

12、樹”進行綠化。 7.展示評價。 展示學生作品，師生共同評價。 5.找果子的刺猬 教學目標 1.通過學習使學生初步了解立體造型的基本要素，感受立體構成的美感。 2.在學習中知道平面的紙材可以通過折卷、粘貼等方法構成立體形狀，進行紙立體構成練習。 3.進一步激發(fā)學習美術的興趣，提高對立體造型的感受力、想象力和表現能力。 重點：學習紙的立體造型方法。 難點：使紙立體造型的創(chuàng)作具有一定的特色。 教學設計 第一課時 課前準備 （學生）各種色卡紙、掛歷紙、瓦楞紙、剪刀、雙面膠等 （教師）課件、示范用紙、剪刀、雙面膠等 教學過程 1.導入激趣。 （1）教師用課件展示各種

13、形式的（包括寫實的和抽象的）城市雕塑。 （2）學生交流欣賞體會，獲得對雕塑的感性認識。 （3）教師小結：雕塑是一種立體造型，與周圍環(huán)境的關系很大，好的雕塑可以讓城市增輝。今天我們就來研究《立體造型》。（板書課題） 2.了解感知。 （1） 教師課件展示抽象雕塑作品。 （2） 學生欣賞、討論：作品表現了什么主題？用了什么材料？運用了哪些技法？ （3）教師小結：抽象雕塑運用了線、板、管等材料，通過卷折、組合、粘貼技法進行表現。這種將形態(tài)要素按照一定的法則創(chuàng)造出實際占據三維空間的立體形態(tài)的造物活動我們叫做立體造型。立體造型有線、面、塊等多種形式。 3.欣賞研究。 （1）小組內欣賞、交流

14、：教材中的立體造型作品是如何構成的？ （2）討論：有哪些方法可以讓平面的紙材構成立體形狀？ （3）教師適當示范紙圈、紙管和紙塊面的制作。 4.嘗試練習。 請學生試著將平面的紙材變成立體形狀，比一比誰變出的形體多。 5.交流評價。 表揚紙立體形狀做得又多又好的同學；集體討論，解決制作中碰到的具體問題。 6.夸張的臉 課前準備 （學生）各種色卡紙、掛歷紙、瓦楞紙、剪刀、雙面膠等 （教師）課件、示范用紙、剪刀、雙面膠等 教學過程 1.欣賞感受。 教師出示各種紙立體造型作品，學生欣賞感受其魅力。 2.自主探究。 教師將紙立體造型作品發(fā)放到各小組，請學生分解并再

15、重新組合，理解構成的形式和規(guī)律。 3.提示啟發(fā)。 教師提供幾種構成范例請學生欣賞后談談各自的設想。 4.創(chuàng)作表現。 （1）要求：用紙進行立體造型，有自己的特色。 （2）教師巡回輔導，提示學生正確使用剪刀，大膽表現。 5.展示評價。 學生介紹自己的作品，師生共同評價，選出“最佳作品”、“最佳創(chuàng)意”、“最佳工藝”等獎項的作品并頒獎。 6.拓展延伸。 建議學生將作品擺放在校園里合適的地方，美化校園環(huán)境。 7威武的大將軍 教學目標 1.了解自行車的演變過程、自行車的造型特點和功能作用。 2.通過對自行車的繪畫、設計，提高造型表現能力。 3.感受工業(yè)設計美，培養(yǎng)學生的

16、探索精神和熱愛生活的情感。 重點：學畫自行車。 難點：激發(fā)學生的想象，完成個性化的設計。 教學設計 第一課時 課前準備 （學生）油畫筆、水彩筆、記號筆、中國畫顏料、水粉筆等繪畫材料任選一種 （教師）課件、各種自行車的圖片資料、范畫、各種繪畫顏料和工具等 教學過程 1.導入新課。 (1) 老師推一輛自行車進教室，吸引學生注意力。直接揭題：《自行車的故事》。 2.看一看，想一想。 (1) 課件展示，對比欣賞：早期的自行車和現代的自行車，兒童使用的自行車和成人使用的自行車，比賽的自行車和休閑的自行車，以及載重的自行車、電動自行車…… (2) 學生進行了解、思考：①自行車有哪

17、些樣式？它們各具什么特點？②、從古到今，自行車是怎么演變的？ 3.騎一騎，議一議。 (1) 請一個同學上來騎一騎自行車，大家討論：為什么兩個輪子的自行車在行駛時不會倒？ (2) 觀察、分析自行車由哪些部件構成的？（車輪、車座、車把、車鈴和車身。） 4.畫一畫，說一說。 (1) 畫一輛自行車或有關自行車的場景畫。 (2) 請同學之間相互說一說所畫的自行車故事。 5.課后拓展。 請同學們上網查詢有關自行車的知識，并把最感興趣的材料摘錄下來，為下節(jié)課交流做準備。 第二課時 課前準備 （學生）油畫筆、水彩筆、記號筆、中國畫顏料、水粉筆等繪畫材料可任選一種，有關網上自行車知識的信息

18、和圖片 （教師）課件、優(yōu)秀學生作業(yè)、各種繪畫顏料和工具等 教學過程 1.信息交流。 組織學生將自行車的材料和圖片進行交流（可以全班交流，也可以小組、同桌交流），拓寬學生有關自行車的知識。 2.展評導入。 展示上節(jié)課的優(yōu)秀學生作業(yè)，導入新課。 3.思考討論。 (1) 組織學生思考討論：怎樣的自行車最好賣？ (2) 教師小結：優(yōu)良的自行車應是造型新穎、色彩漂亮、騎踏輕便、用途明確。只有這樣的自行車是最受人們歡迎的。 揭示課題：設計未來的自行車。 4.引導探究。 (1) 聯(lián)系生活，你想設計什么樣的自行車？怎樣設計？引導學生討論。（從自行車的造型、色彩、輕便、用途等方面進行改造

19、設計。） (2) 鼓勵學生充分發(fā)揮想象，開展個性化自行車的設計。教師巡視輔導。 (3) 給自己設計的自行車取一個名稱。 5.作業(yè)展評。 (1) 展示學生作品，請學生談談自己創(chuàng)作的思路和自行車的個性特點。 (2) 發(fā)給學生一些貨幣券，組織模擬自行車買賣游戲。 8.三原色與三間色 教學目標 1.了解有關一年四季的知識，能運用花、樹等自然界中的各種景物來表現四季的不同特征。 2.培養(yǎng)學生運用適合自己的繪畫工具、材料表現四季，學習給詩配畫或畫配詩，體會畫畫與作詩互相融合的感覺；能用色彩表現四季的象征景色，進一步培養(yǎng)學生的色彩表現力和綜合創(chuàng)造能力。 3.激發(fā)學生熱愛大自然、熱

20、愛四季、熱愛生活的情感，激發(fā)學生探究四季的興趣。 重點：畫出四季的特點，進行四季的詩配畫或畫配詩創(chuàng)作。 難點：畫出四季的象征景色，能夠在創(chuàng)作時表達自己的情感。 教學設計 第一課時 課前準備 （學生）課前分組：4--6人為一組 要求：①根據學生不同年齡、知識水平、家庭環(huán)境等情況分組；②選好組長，明確小組成員間的分工和責任（本學期學生的分組都可以參照這樣的要求來安排）；③各組做好主題描述、過程分析、總結工作；④發(fā)揮組長的作用，培養(yǎng)團結協(xié)作精神。 收集有關四季的材料（詩歌、故事、圖片等） 對四季景色的描述 （教師）課件、各種四季的圖片資料、范畫 教學過程 1.課前匯報。 （

21、1）學生分組派代表匯報收集的有關四季的資料：四季的特點及其景物的變化。 （2）教師總結。 2.觀看錄像。 （1）播放有關四季景物的錄像：說說你學到了什么知識，有什么感受？ （2）學生回答后，教師小結。 3.欣賞范作。 （1） 出示范作：讓學生說說范作的創(chuàng)作工具、技法和畫種。 （2）進一步介紹蠟筆水彩畫、水粉畫、鋼筆畫作品在表現主題上的技巧區(qū)別。 4.布置作業(yè)。 （1）主題：我喜歡春天。（或者夏天、秋天、冬天，四季都畫也可以。） （2）學生說一說創(chuàng)作計劃。（主題、內容、色彩、工具等。） （3）建議：選擇適合自己的工具進行創(chuàng)作；注意色彩要體現出該季節(jié)的特點；用心創(chuàng)作，讓作品表

22、達自己的情感；創(chuàng)作完成后可配簡要的文字說明。 （4）學生創(chuàng)作，教師指導。 5.作業(yè)講評。 （1）學生展示、介紹作品，集體評價作品。（注意色彩及所選的季節(jié)性事物特點。） （2）教師小結。 （3）課外作業(yè)：收集一些詩畫互配的藝術作品。 第二課時 課前準備 （學生）收集有關四季的材料（詩歌、故事、圖片等） （教師）課件、各種四季的圖片資料、范畫 教學過程 1.繼續(xù)創(chuàng)作。 （1）學生繼續(xù)創(chuàng)作。 （2）教師分集體和個別進行指導。 2.欣賞范畫。 （1）課件出示詩畫結合的名家作品，學生思考：最喜歡哪幅畫，詩與畫存在怎樣的聯(lián)系？ （2）教師小結。 3.嘗試配詩。 （1

23、）學生介紹自己作品的特點：①主體事物特點；②環(huán)境特點；③色彩特點；④意境特點。 （2）學生嘗試為自己的作品配一句話或一首詩。 （3）教師巡回指導。 4.嘗試配畫。 教師出示有關四季的古詩或現代詩句，讓學生根據詩意配畫。（注意色彩要體現出季節(jié)的特點；在作品中表達自己的情感。） 5.交流作品。 （1）學生展示作品，大家互相交流各自的詩畫創(chuàng)意。 （2）集體分析作品的創(chuàng)意和情感表達。 （3）教師總結評價。 （4）放入檔案袋。 6.拓展作業(yè)。 收集觸動你的情感或有象征意義的詩，進行配畫；觀察自然界不同的季節(jié)特點。 第三課時 課前準備 （學生）收集有關四季的材料（詩歌、故事

24、、圖片等） （教師）課件、各種四季的圖片資料、范畫 教學過程 1.作品分析。 根據上節(jié)課所展示的學生作品，結合四季特點，師生共同分析色彩的象征意義。 2.了解色彩。 （1）教師讓學生根據色彩來聯(lián)系事物及感受。如：紅色，使人想到火光、太陽等，讓人感到炎熱。 （2）學生選擇一種色彩進行講述。 （3）教師小結，講述色彩的象征知識。 3.學生創(chuàng)作。 （1）主題：溫暖的春天。（或者炎熱的夏天、涼爽的秋天、寒冷的冬天等。） （2）建議：注意色彩對季節(jié)的表現，突出每個季節(jié)的色彩特點。（春的明綠、夏的火紅、秋的金黃和冬的雪白等。） （3）學生創(chuàng)作，教師指導。 4.作業(yè)講評。 （1）

25、學生互評，師生共評。 （2）展覽作品。 5.課后作業(yè)。 進一步探索一年四季的變化規(guī)律，比如四季的天氣變化、樹木的變化和其他景物的變化等。 9.四季歌 教學目標 1.根據孔雀羽毛的特征設計花紋或花邊。 2.學會用點、線、面組成花紋圖案，感受圖案的裝飾美感。 3.培養(yǎng)學生對美術設計的興趣。 重點：學習用點、線、面元素設計繪制美麗的花紋或花邊。 難點：根據孔雀羽毛的特征設計花紋或花邊。 教學設計 課前準備 （學生）水彩筆、油畫棒 （教師）視頻素材、課件、畫筆 教學過程 1.談話引入。 播放視頻：著名舞蹈藝術家楊麗萍表演的孔雀舞。 猜猜：藝術家通過舞蹈語言表

26、現了哪種動物的特征？ 教師提問：你喜歡這樣的藝術表現方式嗎？（請學生模仿孔雀的造型，在音樂《金孔雀輕輕跳》中進行舞蹈表演。） 2.出示課件，通過欣賞不同形式表現孔雀的藝術作品，學生評說其不同的美感。（有繪畫的、舞蹈的、演唱的、圖案的、雕塑等多元化形式。） 3.揭示課題：今天我們根據孔雀的花紋特點學習設計圖案。（板書） 4.研究花紋圖案的設計方法。 （1）請學生在生活中找出一些有趣的花紋圖案。 （2）討論：圖案中運用了哪些設計要素？ 造型方面：重復、聚散、大小、疊加等組合方法，體驗不同的美感。 色彩方面：強對比、弱對比等用色方法。 5.教師小結：用大小不同、粗細不同、方向不同的

27、點、線、面進行有秩序地排列，可以產生不同的美感。同時搭配和諧的色彩，更是錦上添花。 6.教師示范。 教師范畫，說說其運用的方法。 學生討論研究：還可以用哪些不同的表現方法？ 7.學生創(chuàng)作，教師巡回指導。 8.作業(yè)展評。 用設計的圖案裝飾熟悉的生活用品。（師生制作一些鏤空的生活用品造型模板，將學生設計的圖案作品襯于模板之后，感受圖案在日常生活中的作用。） 評價的方式：自評、互評、教師點評等。 10.彩墨游戲 教學目標 1.通過欣賞全國各地各種名山大川的圖片，感受山的造型之美。 2.了解簡單的淺浮雕知識，嘗試用各種紙材，學習撕、剪、拼、貼等紙造型技法，表現重疊的山峰。

28、 3.進一步認識大自然，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情懷。 重點：感受不同造型的山帶來的不同美感。 難點：用立體紙造型表現重疊的山峰。 教學設計 課前準備 （學生）收集中國各地名山的攝影圖片，紙材、剪刀、雙面膠或膠水 （教師）課件、彩紙、剪刀、雙面膠或膠水 教學過程 1.欣賞導入，啟發(fā)談話。 （1）教師出示有關黃山的圖片和畫作：說說自己的感受以及對黃山的認識。引入話題，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的興趣和欲望。 看圖提問：你們去過這美麗的地方嗎？這是哪兒？（黃山） （2）出示黃山其他景點的圖片，學生談感受。 （3）學生說說自己熟悉的山區(qū)景色和印象深刻的景點。 （4）教師小結：各地的山

29、都有不同的美感。 2.揭示課題：用紙造型表現重重疊疊的山。 3.示范制作，講授紙造型的創(chuàng)作方法。 （1）監(jiān)視邊示范邊講解紙造型的制作步驟。 （2）學生討論如何組合紙造型山，感受不同的美感。 （3）學習重疊排列的方式。 4.觀察分析，交流表達。 （1）出示課件，播放全國各地的名山圖片。 （2）欣賞美景，感受不同的美感。學生用精煉的語言概括自己的感受。 教師小結：不同的山景都可以用紙造型的方式表現。 5.學生創(chuàng)作，表現創(chuàng)意。 （1）利用不同紙材的特點，設計制作紙造型山。 （2）選用不同的色紙進行創(chuàng)作，注意色彩的搭配。 6.作品展示評價。 學生可以將作品放置在盆中，添加植

30、物裝飾，進行點綴美化。 11.大獅子 教學目標 1.通過對靈璧奇石的欣賞，感受自然美。 2.利用石頭、顏料及其他材料進行簡單的造型創(chuàng)作。 3.培養(yǎng)學生珍惜自然資源和熱愛生活的情感，激發(fā)學生創(chuàng)作、表現的欲望，提高設計、制作的興趣和能力。 重點：進行石頭造型設計、制作。 難點：石頭造型的新穎和富有美感。 教學設計 課前準備 （學生）收集各種形狀、色彩、肌理的石頭（洗凈、晾干），記號筆、水粉顏料、毛筆、筆洗筒、彩色紙、剪刀和生活中的廢舊材料等 （教師）課件、石頭造型作品、各色顏料、透明漆、AB膠或502快干膠、吹風機等 教學過程 1.導入新課。 (1) 課件演示:

31、 靈璧奇石是地球造山運動的產物，是大自然的杰作。(有關靈璧石的知識及賞石文化的簡介。) 讓學生欣賞安徽靈璧奇石，感受自然美，激發(fā)學習興趣。 (2) 揭示課題：《靈璧奇石》。 2.分組探究。 今天，老師帶來一些石頭作品。 (1) 把石頭動物作品分發(fā)給各組，組織討論： 石頭動物作品抓住了動物的哪些特征？ 石頭動物作品與自然界中的動物比較，在造型、色彩和花紋上有什么不同的地方？石頭動物作品夸張了自然界中動物的哪些地方？ (2) 繼續(xù)發(fā)給每組幾塊石頭，在小組內繼續(xù)探討： 讓學生把石頭橫放，看一看像什么，能變成什么？再豎放，看一看像什么，能變成什么…… 把幾塊石頭組合在一起，從不同角度

32、看，又會產生哪些聯(lián)想。 (3) 小結石頭藝術作品的制作步驟。 第一步：設計構思——可以從較大的石頭入手，也可以多塊石頭加以組合，對石頭的原有形狀加以想象。 第二步：固定——確定作品造型后，將石頭之間用AB膠或502膠固定。 第三步：裝飾——根據表現需要，用水粉顏料、油畫棒等繪制，也可以用實物，如銅絲、毛線等加以裝飾。 3.作品欣賞。 課件展示，組織學生欣賞不同材料和方法創(chuàng)作的石頭作品。 4.實踐活動。 (1) 以小組為單位，請同學們根據石頭的特征，利用身邊的材料和工具，進行石頭造型設計制作。（既可一個作品，也可一組作品。） (2) 教師在材料選用和個性化設計上進行指導。（提示

33、：兒童顏料不能太稀，因為顏料太稀不易著色，效果和色彩不佳。） 5.作業(yè)展評。 (1) 組織學生相互觀賞、交流和評選，評出創(chuàng)新獎、優(yōu)勝獎。 (2) 在教室里布置優(yōu)秀石頭設計作品展。 12.向齊白石學畫蔬菜 教學目標 1.了解有關瀑布的知識。 2.培養(yǎng)學生對瀑布等自然景物的觀察能力，學習用線條的疏密變化、明暗對比等方法來表現瀑布。 3.啟示學生保護水資源，進一步培養(yǎng)學生對大自然的贊美和熱愛的情感。 重點：用不同的線條及明暗對比方法表現瀑布。 難點：畫出瀑布的特征及美的感受。 教學設計 課前準備 (學生) 收集有關瀑布的圖片、詩歌，不同質感的繪畫用筆 （教師）課件、范作等

34、 教學過程 1.欣賞瀑布。 （1）播放課件：欣賞世界上有名的瀑布。教師提問：你看到什么，聽到什么？ （2）播放課件：欣賞有關瀑布的古詩，并提問：你感受到什么？ （3）播放課件：有關瀑布的畫作。 教師提出繪畫重點： ①構思—— 表現心中的想法； ②構圖—— 重點突出，主次分明； ③表現—— 線條有魅力，明暗對比和諧，有一定的意境。 2.述說感受。 （1）說說：以“我是瀑布，我是流動的水”為主題請學生進行一分鐘說話練習。 （2）小結，教師提出創(chuàng)作的注意點：按照建議的要求進行創(chuàng)作；注意線條的疏密、節(jié)奏和粗細等；要求配上詩歌或散文或自己的感悟等；創(chuàng)作主題要明確，將瀑布的山石顏色

35、畫深，以突顯瀑布形狀。 3.學生創(chuàng)作。 （1）主題：我心中的瀑布。 （2）學生創(chuàng)作，教師巡回指導。 4.小結評價。 （1）學生自評、互評作品。 （2）展示作品。 5.課外作業(yè)。 （1）課外參觀家鄉(xiāng)的瀑布，拍攝一些瀑布的照片； （2）收集有關瀑布的詩歌、散文等； （3）有興趣的同學可以研究瀑布的成因。（外出活動的時候一定要家長或老師陪同。） 13.墨白拼貼畫 教學目標 1.了解字體裝飾藝術的特點，學習字體設計方法，能從漢字的義、形和結構特征出發(fā)，對漢字的筆畫和結構作合理的聯(lián)想和變形，創(chuàng)意出美觀形象的美術字。 2.從設計和創(chuàng)意美術字的過程中，發(fā)展學生的形象思維，

36、使學生充分體會美術與自己的學習、生活息息相關。學習用美術語言表達思想，提高審美文化素養(yǎng)。 3.了解中國古老漢字的歷史及構成，感受漢字的奧妙和藝術魅力。增進學生對祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和熱愛，激發(fā)愛國主義熱情。 重點：了解漢字的歷史，掌握美術字體藝術設計的基本知識、技巧、方法。 難點：字體設計的創(chuàng)意。對學生分析能力、應變能力和形象思維能力的培養(yǎng)，使他們能抓住字義、字形、結構等漢字基本特征，靈活、合理地進行變體，使原字體變得更形象、美觀、活潑，達到創(chuàng)新的目的。 教學設計 第一課時 課前準備 (學生)收集各種商標、廣告、印刷品中的美術字，尺子，蠟筆或水彩筆 (教師)課件，教學錄像《三

37、十六個字》，范作，商標、廣告、印刷品中的美術字圖片 教學過程 1.欣賞導入，揭示課題。 （1）教師出示多種字體的同一組美術字，請學生認一認、說一說這些是什么字？激發(fā)學生的學習興趣。 （2）教師小結：美術字是經過藝術加工的一種字體，具有美觀醒目的特點，我們在書刊、廣告、包裝等方面都能看到，如果我們每位同學都能寫出一手漂亮的美術字，那該多棒??！ （3）揭題：《字的創(chuàng)意設計》。 2.了解文字歷史，感受傳統(tǒng)文化。 （1）教師出示一個象形文字，請學生說說這個字在古代是怎么寫的？（ 如：日、月、山、水、草、木、魚、牛、鳥等字。） 日——　　月——　　水——　　　 牛 —— （2）了解這

38、個文字的變化過程。 （3）觀看動畫片《三十六個字》。 （4）學生說說觀后感。 3.欣賞評述，小組研究。 （1）欣賞、了解常見的美術字字體。 認識宋體美術字以及它的三種變形——老宋體、仿宋體和新宋體。 認識黑體美術字。 認識變體字。（教師用電腦演示不同字體格式的變化。） （2）要求學生認一認，找一找美術書、語文書、報刊雜志中的各種字體。 （3）研究宋體字和黑體字的特點。 （4）仔細欣賞和放大字體，比較宋體字和黑體字的區(qū)別，研究這兩種字的特點。 4. 抓住特征，審美體驗。 （1）結構分析：平衡穩(wěn)定；布白勻稱；穿插變化。 （2）特征分析：字形方正；橫平堅直；大小統(tǒng)一；四邊靠

39、壁。 （3）了解基本筆畫的特點。 “點入水滴撇似刀，橫窄豎寬捺如掃，左鉤右鉤鵝進食，橫到盡時有三角?！? ——宋體 “橫平豎直，筆畫等粗，粗壯有力，莊重醒目，結構均勻，方頭方尾?！? ——黑體 （4）感受宋體和黑體字的美及其特點。 5.作業(yè)練習，展評修改。 （1）學生分別用“黑體”和“宋體”書寫“永”字。 永 永 根據字數多少確定字體大小，并劃好字格。 分析字的結構、筆畫，并合理安排布局。（左右、上下、里外、半封閉結構等。） 輕輕勾出字的單線結構，用筆要輕。 筆畫統(tǒng)一，以雙勾字形法畫出筆畫。 修整細節(jié)。 選擇顏色進行填色，填色一般先畫輪廓，再在中間填色。 （2）學

40、生作業(yè)，教師巡視指導。 （3）展評：對照“筆畫形狀是否統(tǒng)一，結構是否穩(wěn)妥，文字在格內是否滿格，大小一致”的要點，師生共同評議優(yōu)劣。 6.課后延伸，拓展研究。 學生課后收集各種商標、廣告、印刷品中的美術字。 14.彩色拼貼畫 課前準備 （學生）收集各種商標、廣告、印刷品中的美術字，尺子，蠟筆或水彩筆 （教師）課件，范作，收集古今中外的各種裝飾性美術字、各種商標、廣告、印刷品中的美術字圖片 教學過程 1.組織教學，導入課題。 欣賞各種現代美術字，認一認這些是什么字？請學生在黑板上書寫“藝”字，直接導入課題。 2.欣賞評述，博古通今。 欣賞中國古代的美術字

41、、（如:鳥書、蝌蚪文、鳳尾書、芝英篆、金剪書等中國古代美術字。）數字和英文美術字。（主要為英文字體的設計。） 3.研究創(chuàng)意，啟發(fā)思維。 （1）學生討論“藝”和四川電視臺臺標“四”字書寫特點及規(guī)律，介紹筆畫的變形。 （2）欣賞一組變體美術字，請學生說一說這些字的“創(chuàng)意”在哪里？找出其特點： ①筆畫變化：欣賞書中范字，教師提問：“衣”字主要抓住了哪一筆畫的變化？ 有幾何形體變化，如：圓形、方形、三角形…… 有形象化處理，如：變點為花朵形、草形、蝴蝶形…… 筆畫相連：平連、豎連、斜連； ②結構變化：有意識地將某些筆畫進行夸大、縮小、移位來獲得新穎的效果。可以一筆破框，兩筆破框；改變

42、框形：變成圓形、拱形、扇形、平行四邊形…… ③字形變化：改變字體的外形，可以是整個字的幾何形體變化，如：圓形、梯形、平形四邊形等。 ④立體變化：平行透視、成角透視……聚光、成角、凹凸等，畫出字的三維空間感。 ⑤形象變化：以字義出發(fā)，將整個字作形象化處理。 木：變體后繪成四截木料疊成。 冰天雪地：變體后繪冰紋，畫上積雪。 尖：變體成上部小下部大。 曲：變體成曲線狀。 …… ⑥裝飾變化：肌理、漸變、字內裝飾、字外裝飾。 ⑦光影變化：疊影、明暗、倒影、投影等。 教師總結：變體美術字變化的方法無論多么豐富，都要表現出整體和諧、統(tǒng)一、完美的藝術特點。 4.創(chuàng)意設計，作業(yè)練習。

43、 （1）學生設計自己的名字或尋找合適的字、詞，設計有創(chuàng)意的字體。 （2）要求：寫出設計意圖，即創(chuàng)意。 5.作業(yè)欣賞，開拓思維。 （1）學生作業(yè)展評，課堂小結。 （2）收藏、保存同學的作品。 15.剪雪花 課前準備 （學生）尺子，蠟筆或水彩筆等工具 （教師）課件，范作，各種商標、廣告、印刷品中的美術字圖片 教學過程 1.欣賞學生作品，復習導入。 （1）欣賞學生的作業(yè)，講評新穎生動的創(chuàng)意設計作品。 （2）提問：你認為字形創(chuàng)意設計的作用是什么？字的創(chuàng)意設計可以應用在哪些地方？ （3）教師小結。 2.欣賞招貼商標，創(chuàng)意剖析。 （1）了解著名文字商標、招貼的創(chuàng)作設計

44、過程。 （2）請上節(jié)課完成優(yōu)秀作業(yè)的學生介紹創(chuàng)作經過。 （3）欣賞、討論經典文字商標的創(chuàng)意及招牌的創(chuàng)意。 （4）課件動畫演示變體美術字。 3.學生選擇創(chuàng)意形式，表現創(chuàng)造。 （1）確定設計內容。（如：廣告語，商標，招牌，版報題頭、題花等。） （2）尋找內容的個性特征。 （3）選擇合適的材料及表現形式。 （4）對初步選定的文字，結合內容從各種角度，不同的構成形式、變化形式，按一定的構成法則進行揣摩、構思。 （5）草圖表現，修改定稿。 作業(yè)練習：設計一個報頭或題花。 4.學生創(chuàng)作表現，個別輔導。 學生作業(yè)設計開始，教師進行針對性指導，對好的、有新意的設計進行表揚，以此來啟發(fā)其

45、他同學。 5.師生共同評價，深入體會。 （1）自己評：介紹作品的創(chuàng)作過程。 （2）小組評、集體評和教師評相結合。 6.提供主題，拓展思路。 （1）了解和關注電視、影片中的動畫文字創(chuàng)意設計。 （2）教師保存學生作品，布置下一節(jié)課的準備工作。 16.迎春祈福 教學目標 1.欣賞圖形聯(lián)想的圖片，初步了解圖形設計的基本知識。 2.能利用不同的圖形，進行各種創(chuàng)意的聯(lián)想，設計、組織畫面，提高創(chuàng)造能力。 3.引導學生在觀察、聯(lián)想等活動中體驗造型樂趣并獲得視覺感受，增強圖形創(chuàng)造的興趣。 重點：指導學生掌握正確的觀察和想象的方法，體驗圖形的聯(lián)想和添畫的樂趣。 難點：圖形的聯(lián)想和

46、畫面的組織。 教學設計 第一課時 課前準備 （學生）可自由選擇彩色水筆、油畫棒、彩色鉛筆、簽字筆等 （教師）課件、范例、淺色卡紙（32開） 教學過程 1.創(chuàng)設情境，體驗感受。 （1）游戲激趣：教師出示一個圓形，讓學生在規(guī)定時間內在印有圓形的紙上畫出各種事物，比賽誰畫的變化圖形最多。 （2）課件慢慢展示出悉尼歌劇院的屋頂。 讓學生觀察：瞧，這是什么？它像什么？（展示帆船） （3）教師展示悉尼歌劇院全貌的圖片，引導學生欣賞建筑與自然相和諧的巧妙的藝術構思。 2.小組研究，自主學習 （1）出示范例《水杯》，請學生研究： 水杯變成了什么？加了哪些關鍵圖形？還可以變成什么？

47、 （2）小組學習：圖形聯(lián)想中添加的圖形數量宜少而精，還是多多宜善？ 引導學生依據書中的圖解與提示，研究圖形聯(lián)想的基本方法。 （3）學生匯報交流。 （4）小組討論：圖形聯(lián)想有什么用？ 讓學生懂得圖形聯(lián)想在圖形設計、仿生學等學科中的作用。 3.布置作業(yè)，啟發(fā)聯(lián)想。 （1）作業(yè)要求：自選一個圖形，添畫成一組有趣的聯(lián)想圖。 （2）欣賞《尺》、《鴨子》等圖形聯(lián)想畫面，想象你還能讓它們變成什么。 4.創(chuàng)作聯(lián)想，大膽表現。 學生自由創(chuàng)作，教師巡回輔導。 5.作品展示，師生評價。 （1）學生介紹各自作品中聯(lián)想的方法，小組交流。 （2）集體評和教師評相結合。 6.收拾整理，教師小結本課

48、的學習內容。 第二課時 課前準備 （學生）收集自己喜愛的圖形資料，帶齊繪畫工具 （教師）搜集各種創(chuàng)意圖形資料及學生的優(yōu)秀作品，制作成課件；準備好繪畫工具 教學過程 1.組織教學，談話導入。 （1）檢查課前準備，安定學生情緒。 （2） 講評上節(jié)課的學生優(yōu)秀作品，鼓勵學生畫出有自己特色的畫，激起學生的作畫興趣。 （3）圖形聯(lián)想可以培養(yǎng)我們的創(chuàng)造性形象思維和想象力，最大限度地挖掘和開發(fā)我們自身的創(chuàng)作潛力和構思動力，為圖形設計打下良好的形象思維與圖形表現技巧的基礎。 揭題：《圖形聯(lián)想》 2.欣賞與感悟。 （1）教師播放課件，顯示各種創(chuàng)意圖形畫面，突破時間、空間的限制。 提

49、問：讀懂畫面了嗎？哪幅畫面更有創(chuàng)意？為什么？ 小結：創(chuàng)意圖形給我們的思維帶來了活力。 （2）播放各種圖形。 提問：你聯(lián)想到了什么？讓學生采用小組接龍方式回答。 3.思考與表現。 （1）觀察圖形。 課件把一個圖形慢慢地作上下左右、四面八方自由翻動，使它“活”起來，讓學生仔細觀察、聯(lián)想。 每小組分發(fā)幾個圖形，請學生進行小組探討、思考。 小結：不同角度的仔細觀察、不同頭腦的大膽思考，都能給圖形帶來神奇的變化。 （2）嘗試表現：學生依據自己的觀察對圖形進行聯(lián)想并畫出來。 4.作業(yè)與輔導。 作業(yè)要求：選擇自己喜歡的圖形，表現一組獨一無二的圖形聯(lián)想圖。 要求學生表現圖形聯(lián)想時，應

50、發(fā)揮想象力，大膽動筆畫。老師在巡視中多鼓勵，調動學生學習的積極性，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。 5.評價與拓展。 把學生作業(yè)展示在黑板上，組合成一個豐富的圖形聯(lián)想園。并引導學生扮演設計師從造型、色彩、創(chuàng)意等方面進行評價。 鼓勵學生課后進行圖形聯(lián)想創(chuàng)作。 17.中國結 一、教學目標 1.平面構成設計的基礎知識，使學生初步理解基本形的概念、構成，以及基本形在平面構成設計中的意義。運用形象與空間關系的規(guī)律，設計出新穎的圖案。 2.學習用分割、組合的方法獲得基本形，在教師指導下進行巧妙組合、色彩搭配，完成簡單的平面構成設計。培養(yǎng)、鍛煉學生的組合造型能力和空間想象能力，發(fā)展抽象思維。 3.

51、通過動手拼擺、操作，使學生初步了解分解構成的原理，增強設計意識，并在小組活動中培養(yǎng)學生的操作、觀察、表達及思維能力，培養(yǎng)探索意識和合作精神。 重點：學生能自由、大膽、巧妙地用圓形、方形、三角形等基本形進行排列組合，運用接觸、覆蓋、透疊、分離、等變化方法構成各個不同的基本形。培養(yǎng)學生的造型能力、抽象思維能力和空間想象能力。 難點：掌握基本形的構成方式和抽象思維能力的培養(yǎng)，引導學生創(chuàng)新；“正形”與“負形”的相互轉化這一平面構成形態(tài)的創(chuàng)造與表現的基本手段。 教學設計 第一課時 課前準備 學生：蠟筆、水彩筆，畫紙，尺子，各種基本圖形的硬紙片學具（圓形、方形、三角形、菱形、梯形、半圓

52、形等） 教師：課件,平面構成作品 教學過程 1.談話導入，揭示課題。 請學生說說自己認識的圖形：圓形、方形、三角形、菱形、梯形、半圓形等。學生邊說，老師邊畫出來，或用課件展示。 讓學生在彩色紙上畫出許多大小不同的圓形、方形、三角形等圖形，并用剪刀剪下。（提示：將各色彩紙疊在一起來剪，可以一下子得到很多相同的圖形。） 圓形、方形、三角形是最基本的圖形，它們能組成許多不同的形狀。請學生以小組的形式（或個人）把剪下的圖形隨意組合成一幅畫。 學生上臺演示。揭示課題：《圖形拼擺》。 2.引導欣賞，拼擺游戲。 （1）欣賞作品及生活中有基本形排列的畫面圖片。（如：花布、拼花地板、地磚等。）

53、 （2）基本形通過排列可以構成各種圖形，說說在生活中見到過的實例。（提示：各國的國旗、商標、奧運會五環(huán)標志等。） （3）學生思考、討論、回答。把剪好的圖形進行隨意的拼擺游戲。 在拼擺過程中，引導學生發(fā)現基本形組成的許多奇妙的圖形。 3.聯(lián)系生活，激發(fā)創(chuàng)意。 生活中許多物體的形狀，都是由大小不同的圓形、方形、三角形組合而成，請大家想一想，找一找，都有哪些？ 學生思考、討論、回答。在回答時最好能具體說出物體的哪個部分像哪種圖形。（提示：如房子的房頂像三角形，房門像方形；乒乓球拍像圓形和方形組成。） 4.傳授方法，創(chuàng)作表現。 （1）引導學生拼擺出兩個基本形所能出現的幾種情況。（引導學

54、生了解平面構成中基本形與基本形相遇時出現的接觸、覆蓋、透疊、分離、聯(lián)合、減缺、差疊、重合等情況。） （2）教師出示課件：引導學生發(fā)現圖形構成中的“形”與“地”的關系，提供創(chuàng)作的建議。 （3）鼓勵學生還可以用彩色筆隨意畫出一些大小不同的圓形、方形、三角形組合而成的畫面，涂上自己喜愛的顏色。 （4）提出作業(yè)要求： ①用基本原形進行有趣的變化，將獲得的基本形畫在作業(yè)紙上，并涂上漂亮的顏色。要求：形象新穎、繪制工整。 ②用彩紙剪貼的方法，把大小不同的圓形、方形、三角形組合成生活中的物體，（或者將多個相同的基本形組合成不同的圖形，）創(chuàng)作出一幅漂亮的畫面。 ③利用形與地的關系構成新穎圖形。

55、（5）學生創(chuàng)作，教師巡視指導。 5.展示作品，學習評價。 （1）小組內展示作業(yè)，讓大家猜猜看表現的是什么主題?；ピu作業(yè)。 （2）選出優(yōu)秀作業(yè)，教師小結。 提供評價建議：①作品是否表現自己的感受；②作品是否有創(chuàng)意，與眾不同；③作品的點、線、色彩的表現是否統(tǒng)一等。 6.提供課題，研究拓展。 學生課外的研究拓展活動：尋找并收集生活中有關基本形組合構成的商標或圖形實例。 第二課時 課前準備 （學生）剪刀、膠水、彩紙、七巧板學具（玩具） （教師）七巧板教具、范作、教學課件 教學過程 1.游戲導入，揭示課題。 大家玩過七巧板嗎？誰能用七巧板拼擺一個圖形？教師出示七巧板的課件并

56、演示。學生拼擺，討論。 七巧板是我們祖先的一項卓越創(chuàng)造，19世紀初流傳到西方，引起人們廣泛的興趣，并迅速傳播，被稱為“東方魔板”…… （教師簡單地介紹七巧板的來歷，激發(fā)學生對我國悠久歷史文化探究的興趣和民族自豪感。） 小結：將一個基本形剪切（分解）成幾個形狀后，可以重新拼成多種圖形。七巧板就是利用了分解構成的這個原理。 2.欣賞激趣，啟發(fā)思維。 （1）教師展示一張平面構成圖形，提問此圖是怎樣制作的？ （2）教師演示“分解”與“構成”的方法。 ①出示圓形，將它沿直徑分割成兩個半圓，再將分割成的兩個半圓在演示板上作各種不同的組合，并把每次組合成的新圖形畫在黑板上。 （也可以選擇長方

57、形作為“母體”進行分解三次，重新組合產生新的形態(tài)。） 分解法:對稱分解,十字分解,整形分解。 ②請學生練習變換構成的方法：分離、翻轉、錯位、連接。 組合法：分離式，左右置換式，同向式，相接式，萬字式，口字式，十字式，嵌入式等。 小結：將基本形加以分割并重新組合，可獲得眾多的圖形。 3.鞏固新知，啟發(fā)創(chuàng)造。 （1）象形物品的分解構成： 教師展示兩幅范畫（熊貓和熱帶魚），讓學生分辨原始“母體”的形態(tài)，以及分解的次數。 （2）抽象幾何的分解構成： 教師展示兩幅范畫（方和圓），讓學生分辨原始“母體”的形態(tài)，以及分解的次數。 4.作業(yè)練習，拼擺創(chuàng)作。 （1）作業(yè)要求。 ①分解次數

58、不宜過多； ②構成時不得重疊或舍棄； ③作品可隨心所欲地創(chuàng)造，但必須創(chuàng)新。 （2）學生創(chuàng)作，教師巡回指導。 （提示：強調學生在切割紙張時注意安全?。? 5.作業(yè)欣賞，評價深化。 （1）學生互評作業(yè)，教師對有獨創(chuàng)性的作業(yè)予以表揚與肯定。 （2）選出代表性的同學向全班展示自己的創(chuàng)作過程，談構想。 （3）小結本節(jié)課內容。 18.中國彩淘 教學目標 1.認識黑白撕貼畫的藝術特點，了解黑、白、灰關系的基本處理方法。 2.通過撕撕、貼貼，學習黑白撕貼畫的基本制作和表現方法，提高學生對撕貼畫的興趣。 3.培養(yǎng)學生養(yǎng)成有條理的學習、制作好習慣。 重點：掌握正確的撕貼程序。

59、難點：撕貼圖形的過程中合理處理黑、白、灰關系。 教學設計 課前準備 學生：32開、16開大小的白卡紙，廢報紙，膠水等 教師：各種廢報紙若干，黑白畫圖片，制作成課件 教學過程 1.組織教學。 檢查課前準備，安定學生情緒。 2.演示對比。 課件演示：蝴蝶在花叢中飛舞。蝴蝶飛呀飛，飛到我們課堂里來了。飛著飛著，彩色的蝴蝶變成了黑白的蝴蝶。 看一看，蝴蝶的顏色有了變化，覺得好看嗎？ 3.做一做：嘗試制作黑白蝴蝶。 將學生分成若干小組，要求用報紙制作一只黑白蝴蝶。讓學生自己思考制作方法。 比一比，誰動作最快、制作最美？ 4.評一評：展評后，歸納小結。 （1）怎么撕：沒有剪

60、刀，可以用手來撕出蝴蝶圖形，撕時雙手手指要貼緊。 （2）怎么貼：把各部分先按結構擺放好，再先下后上地按次序逐層貼好。 （3）黑白灰處理：課件展示圖例，學生討論分析。 要突出對比，主體部分黑，背景以白色為宜；反之亦然。 5.賞一賞：開闊眼界、擴展思維。 用廢報紙還能撕貼出什么圖形呢？ 課件展示優(yōu)秀黑白作品。 6.作業(yè)與輔導。 作業(yè)要求：完成一幅漂亮的、有特色的黑白撕貼畫，并取個好聽的名字。 輔導要點：要求學生充分利用報紙上豐富的黑白色調，盡可能地把圖像撕貼得大一些、色調豐富些；對撕貼得快的學生可要求將畫紙的正反兩面都貼上圖像。作業(yè)完成后要求學生將剩下的廢紙裝入廢紙盒中，保持桌面

61、整潔。 7.評價與延伸。 分組評出構思新穎、構圖飽滿、黑白關系處理得好的作品，進行展評。 要求學生課后分小組合作撕貼大作品，舉辦作品展覽。 19.秦始皇陵兵馬俑 一、教學目標 1.了解棋文化，培養(yǎng)學生對歷史悠久的棋文化的熱愛之情。 2.激發(fā)學生的興趣，鼓勵學生設計、制作立體的棋子。 3.提高學生對立體造型的感受、設計和表現能力。 重點：對棋子立體造型的觀察、設計與表現。 難點：對棋子不同角色特征的把握與表現。 教學設計 第一課時 課前準備 （學生）陶泥或橡皮泥、水粉顏料、雕刻工具等，收集有關棋文化相關資料 （教師）課件、各種棋的圖片資料、范作、各種制作工具

62、和材料等 教學過程 1.組織教學。 檢查、了解學生的課前準備情況，集中學生注意力。 2.感受與想象。 （1）聽：金戈鐵馬、殺聲震天的戰(zhàn)場錄音。聽懂了嗎？這些聲音表現了什么樣的場景？ （2）憶：談談你印象中的戰(zhàn)爭。 （3）看：課件呈現古代戰(zhàn)場上的將帥、兵卒、車馬炮等，與你記憶中的是否一樣？ （4）想：你還看到過哪些戰(zhàn)爭場景？引導學生討論補充。 3.思考與表現。 （1）棋子有哪些主要特征？ 看：教師課前收集的各種棋子的圖片。 （2）嘗試表現：按自己的意愿做出棋子的造型。 （3）課件展示不同時期棋子的造型，通過對比讓學生說出它們之間有什么不同及傳承關系，感受棋子的文化魅

63、力。 （4）欣賞大師及同齡人的作品，分析不同材料、不同的表現方法。 如：用哪些主要材料來制造棋子的？還可以用什么材料？用什么方法？你能創(chuàng)造新的方法嗎？ 4.作業(yè)要求：選擇自己喜歡的材料，表現獨一無二的棋子。 5.學生作業(yè)，教師巡視輔導。 輔導要點：（1）棋子整體造型的設計與把握；（2）表現方法；（3）個性體現。 6.展示學生作業(yè)，把學生的作業(yè)組合成一幅大棋盤。請學生選出造型最獨特最美的棋子，并請小作者談談創(chuàng)作思路，再讓同學互評，教師小結。 7.課后延伸：你還能用其他方法表現棋子嗎？請同學們課外再去搜尋相關資料。 第二課時 課前準備 （學生）泥巴或橡皮泥、水粉顏料、雕刻工具等

64、，準備多種棋盤 （教師）課件、各種棋盤資料、范作、各種制作工具和材料等 教學過程 1.組織教學。 檢查、了解課前準備情況，安定學生情緒。 2.欣賞與感受。 （1）看：課件呈現學生自己制作的各種不同造型的棋子。讓學生感受成功。 看懂了嗎？這些棋子分別表現了什么角色？ （2）憶：談談你對棋子制作的印象。 （3）聽：聽一聽小作者介紹自己的成功經驗。 對你有什么啟發(fā)？引導學生討論與嘗試修改自己的棋子。 3.游戲與體驗。 （1）你會下棋嗎？ 欣賞漢代《弈棋俑》，引導學生明白下棋必須遵守規(guī)則，“沒有規(guī)矩不成方圓”。 （2）課件展示不同棋盤。 通過對比說出它們之間的不同以及傳

65、承與創(chuàng)新的關系，感受棋文化魅力。 （3）誰愿意和老師殺上一盤？激發(fā)學生下棋的興趣。 （4）嘗試游戲：同學之間結對廝殺。要求：友誼第一、比賽第二，文明下棋。 4.課堂小結：贏棋在于專注、動腦，創(chuàng)造可以使我們的生活更加美好。 5.課后延伸：舉行棋賽，展示學生制作的棋具等。 美術萬花筒 教學目標 1.初步了解民間玩具的知識。 2.培養(yǎng)對中國民間藝術的興趣和熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情。 3.提高藝術鑒賞力和健康向上的審美情趣。 重難點: 重點：讓學生初步了解部分中國民間玩具及其圖案、色彩所包含的寓意。 難點：深入淺出、恰如其分地對學生進行講解，啟發(fā)學生初步認

66、識、感受中國民間玩具的藝術風格和特點。 第一課時 課前準備 （學生）收集玩具（包括民間、現代的玩具） （教師）民間玩具及有關圖片資料等 教學過程 1.導入新課 (1) “玩具總動員”：請同學們介紹自己的玩具。 (2) 揭示課題：《中國民間玩具》。 2.直觀體驗 中國的民間玩具，歷史悠久，有些玩具雖然不是很精致、美觀，但距今已經有好幾千年的歷史了。接下去我們看一看祖先制作了哪些玩具，翻開課本第36、37、38、39頁，以及民間玩具掛圖 ①燕風箏“五福捧壽”（紙玩具） ② 大公雞（泥玩具） ③ 獅子滾繡球（布玩具） ④ ^***（木玩具） ⑤ 螳螂（棕櫚葉玩具） ⑥ 面人（面粉玩具） ⑦ 鹿鳥（糖玩具） ⑧三勿猴（石玩具） 3.師生交流 (1) 你在哪里看到過這樣的玩具？ (2)說說對這些玩具的感受：引導學生仔細觀賞圖片，了解民間玩具的材質、造型、色彩、花紋等特色，初步認識形式美的基本法則，探究其制作方法。并以自主的方式，讓學生對自己喜歡的玩具作出簡單的評述。 (3) 教師小結補充： 續(xù)上述玩具：①產于北京，風箏色彩鮮