《課堂教學(xué)管理策略》讀書心得

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1、精品文檔 《課堂教學(xué)管理策略》讀書心得 最近讀了從學(xué)校借閱的辛繼湘的《課堂教學(xué)管理策略》一書，令我感觸很多。書中對課 堂管理中出現(xiàn)的一些問題進(jìn)行了詳細(xì)的分析闡述， 并指明了相應(yīng)的方法及策略， 給我了有益 的幫助和啟示。 良好的課堂教學(xué)秩序， 使教師可以有效地進(jìn)行教學(xué)， 學(xué)生能順利愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)， 并在 知識、品德和身體等方面獲得健全的發(fā)展。所以，課堂管理是教師必須采取的方法和步驟， 以此才能建立和維持良好的課堂秩序。 在課堂中， 總會出現(xiàn)各種各樣的問題行為。 書中指出， 教師在處理課堂問題行為時要遵 循一定的原則。 第一是

2、不能傷害每一個學(xué)生，課堂上教師的所有做法必須顧及學(xué)生的自尊及人格； 第二是必須顧及整個班級團(tuán)體的利益，即必須能形成并維護(hù)一點過的秩序或氣氛。 貫徹課堂管理的這兩個最基本的原則， 必須具備兩個先決條件： 第一是教師必須真心喜 愛學(xué)生；第二是老師必須認(rèn)真教學(xué)。 課堂問題行為是普遍存在的，即使是優(yōu)秀的學(xué)生也仍然會產(chǎn)生 問題行為， 對有課堂問題行為的學(xué)生， 不論學(xué)生的成績與品行如何， 都要一視同仁， 要熱愛、 尊重、信任、寬容、體諒和幫助，而不是忙于責(zé)難、批評和歧視，應(yīng)該帶給學(xué)生以“希望” 。 要調(diào)整教學(xué)管理方式，調(diào)整教學(xué)形式等， 聯(lián)系教學(xué)實際， 使感到學(xué)習(xí)困

3、難、 能力和知識基明 顯存在差異的學(xué)生都不會覺得被排斥在外， 從而減少乃至避免產(chǎn)生厭煩、 不安、急躁等課堂 行為，這正是書中所建議的處理課堂問題的方法之一。 師生關(guān)系是教師和學(xué)生在教學(xué)過程中結(jié)成的相互關(guān)系， 是人與人之間的關(guān)系在教育領(lǐng)域 中的反映，師生之間建立一種平等、友好、融洽、和諧的關(guān)系，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提 高課堂教學(xué)效率， 減少課堂問題行為， 有助于學(xué)生良好品德和良好性格的形成， 有助于培養(yǎng) 出具有創(chuàng)造性的、 人格健全的學(xué)生。 當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生課堂問題行為時， 正是影響師生關(guān)系好壞的 關(guān)鍵時刻， 教師如果注意運用恰當(dāng)?shù)呐u藝術(shù)， 就能贏得學(xué)生的信

4、任， 使師生關(guān)系更加密切。 因此， 在批評學(xué)生的時候，要考慮到學(xué)生的合理愿望，維護(hù)他們的自我尊嚴(yán)。杜老師給我們 的建議是，“當(dāng)出現(xiàn)課堂問題時， 可以迂回地指出學(xué)生的錯誤， 或批評前先贊揚學(xué)生， 鼓勵學(xué)生， 使學(xué)生產(chǎn)生改正自己錯誤的信心等。相信在運用恰當(dāng)?shù)呐u方式之 后，會使學(xué)生接納教師，建立融洽的師生關(guān)系。 ”看到這里，使我想到了初二四班一個學(xué)生，這個男同學(xué)可以說是班中性格最暴躁的一 個。難免的，在語文課上他擾亂課堂紀(jì)律，說話毫無禮貌。出現(xiàn)問題后， 我沒有用非常嚴(yán)厲的言語譴責(zé)他， 而是告訴他， 有問題課下再談。 下課后，

5、 我先表揚他的優(yōu)點， 再批評他的缺點， 沒有禮貌， 不守紀(jì)律， 3 。 1 歡迎下載 精品文檔 不服管束等。 他也很誠實地表示自己確實有很多缺點， 表示會盡量注 意。之后，他多半能在課上管好自己，即使犯錯，我一加暗示就能馬上改正，而且平時能幫助語文課代表完成作業(yè)布置、收取的工作。 以上， 使我讀杜萍老師著作的一點心得， 相信仔細(xì)的誦讀和及時 的反思 , 定能給我們的實際教學(xué)帶來有益的啟示和指導(dǎo)。

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