部編版五年級上語文《什么比獵豹的速度更快》教案+反思

上傳人:水****8 文檔編號:40218285 上傳時間:2021-11-14 格式:DOCX 頁數(shù):7 大?。?09.10KB
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1、 7什么比獵豹的速度更快 [教學(xué)目標(biāo)] .會認(rèn)4個生字,會寫0個生字,掌握多音字“冠”。 2.借助關(guān)鍵詞句提高閱讀速度,了解主要內(nèi)容。 3.能針對課文內(nèi)容提出自己的問題?!菊Z文要素】 [教學(xué)重難點] .借助關(guān)鍵詞句提高閱讀速度,了解主要內(nèi)容。 2.能針對課文內(nèi)容提出自己的問題。 [教學(xué)課時] 2課時 第課時 ◆課時目標(biāo) .會認(rèn)4個生字,會寫0個生字,掌握多音字“冠”。 2.能借助關(guān)鍵詞句提高閱讀速度,了解主要內(nèi)容。(重點) 一、學(xué)習(xí)生字詞,學(xué)習(xí)寫字 .要求學(xué)生用較快的速度默讀課文,關(guān)注生字。 2.組織學(xué)生自主認(rèn)識生字,全班交流識字方法。 預(yù)設(shè):多音字“冠”讀

2、作“gun”時,是動詞,“居第一位”或“把帽子戴在頭上”的意思,文中的“冠軍”一詞取第一個義項。讀作“guān”時,是名詞,“帽子”的意思。 3.教師檢查生字的認(rèn)讀情況。 4.指導(dǎo)書寫。 ()重點指導(dǎo):“置”,上面的“罒”要寫得扁一點,下面的“直”要寫得大而寬。 (2)生練習(xí)書寫,師巡視指導(dǎo)。 二、指導(dǎo)如何“借助關(guān)鍵詞句”提高閱讀速度的方法 .(課件出示《搭石》文中的片段):進(jìn)入秋天,天氣變涼,家鄉(xiāng)的人們……讓人們從上面踏著過去,這就是搭石。 讓學(xué)生以較快的速度閱讀后,用簡短的語言說出片段的主要意思。 2.全班交流:如何借助關(guān)鍵詞句提高閱讀速度。 預(yù)設(shè):“這就是搭石”是對前面

3、文字的總結(jié),這就是“關(guān)鍵詞句”。抓住關(guān)鍵詞句,就能很快理解一句話或一段話的意思,加快閱讀的速度。 三、方法實踐,檢查閱讀效果 .出示學(xué)習(xí)提示,明確閱讀要求。 ()記錄自己理解課文內(nèi)容后所用時間。 (2)閱讀時借助關(guān)鍵詞句及前幾課所學(xué)方法,提高閱讀速度。 2.檢測閱讀效果,學(xué)生完成教材課后第二題。 四、交流閱讀體會,進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何“借助關(guān)鍵詞句提高閱讀速度” 請詞語排序正確的同學(xué)分享閱讀體會,可以說說自己用了多長時間,可以講講課文的主要內(nèi)容,也可以說說自己是如何找到關(guān)鍵詞句的。 預(yù)設(shè):我發(fā)現(xiàn)基本上每個自然段都介紹了一種事物,這個事物就是關(guān)鍵詞。 預(yù)設(shè)2:我還發(fā)現(xiàn)每個自然段講的都

4、是一個事物比另一個事物速度更快的內(nèi)容。 預(yù)設(shè)3:我看到第3自然段的第一句話,就猜到這個自然段講的是獵豹比鴕鳥的速度更快的內(nèi)容。 預(yù)設(shè)4:我?guī)е鴨栴}讀書,一邊讀一邊找答案,提高了閱讀速度。 五、再讀課文,理清脈絡(luò) .課文題目“什么比獵豹的速度更快”是一個問句,帶著這個問題大家自由閱讀課文,分組討論。 ()課文列舉了哪些事物? (人鴕鳥獵豹游隼噴氣式飛機(jī)火箭流星體光) (2)課文在行文上有什么特點? (每個自然段基本上講的都是一種事物要比另一種事物的速度快。) 2.劃分自然段,理清文章脈絡(luò)。 第一局部(第自然段)交代有比人跑得快的事物。 第二局部(第2~8自然段)依次介紹了比

5、人跑得快的幾種事物。 六、小結(jié) 這節(jié)課我們掃清了字詞的障礙,通過找關(guān)鍵詞句,快速了解了文章內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)了文章的結(jié)構(gòu)特點,課后請同學(xué)們用紅筆圈出每種事物的速度,下節(jié)課我們沿著作者的思路繼續(xù)探尋。 第2課時 ◆課時目標(biāo) 能針對課文內(nèi)容提出自己的問題。(難點) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們對宇宙中的幾種事物的速度有了一個初步的認(rèn)識,作者是如何將這些抽象的事物簡明地傳達(dá)給我們的呢?這節(jié)課我們將進(jìn)行一次“探寶”之旅。在“探寶”的過程中,我們也來比比誰的眼睛最亮,誰的速度最快! 二、帶著問題再讀課文,分享閱讀收獲 請學(xué)生試著提出自己感興趣的或不懂的問題,帶著問題再讀課文,和同學(xué)討論

6、。 預(yù)設(shè): 如果學(xué)生提出:還有沒有比光速更快的事物?——說明學(xué)生已經(jīng)對文章所寫內(nèi)容產(chǎn)生興趣,想要繼續(xù)了解。 如果學(xué)生提出:什么是游隼?什么是流星體?——說明學(xué)生生活常識有限,對文中的一些事物不熟悉。 如果學(xué)生提出:明明課文從人奔跑的速度開始寫,題目為什么問“什么比獵豹的速度更快”?——說明學(xué)生關(guān)注到了課文的寫法。 如果學(xué)生提出:作者為什么說“還有比流星體運(yùn)動速度快得多的東西,而且它就在我們身邊”?——說明學(xué)生未能讀懂課文,沒有發(fā)現(xiàn)這句話與“只要我們按下手電筒的開關(guān),立刻會出現(xiàn)一束光柱”“光的速度是驚人的,大約是30萬千米每秒,比流星體的速度要快幾千倍”之間的聯(lián)系。 三、重點講讀

7、,體會寫法 .教師讀三遍課題,重音放在“比”和“更”上。 總結(jié):“更”是一個多音字,讀第四聲時是“愈加、再”的意思,這是一個表示程度的副詞,在某個基礎(chǔ)上更進(jìn)一步,兩兩相比才有“更”。 2.學(xué)生大聲讀課題,讀出自己認(rèn)為要重讀的詞語。 師:有些同學(xué)的重音放在了“什么”上,文中是拿什么和什么比呢? 3.題目是“什么比獵豹的速度更快”,作者卻寫了比獵豹慢的人和鴕鳥,這是為什么呢?請大家快速閱讀第~3自然段,討論后作答。 4.學(xué)生快速閱讀課文,用紅筆圈出表示速度的數(shù)字,然后請學(xué)生上臺按速度快慢給事物排序。師:(出示事先準(zhǔn)備的排序卡片)看排序圖,大家發(fā)現(xiàn)什么了嗎? 總結(jié):課文不僅寫了比獵豹快

8、的事物,還寫了比獵豹慢的事物。 5.再看速度排序圖,體會運(yùn)用舉例子、列數(shù)字說明方法的好處。 人(24千米/小時)<鴕鳥(約72千米/小時)<獵豹(0千米/小時)<游隼(超過320千米/小時)<噴氣式飛機(jī)(是聲速的數(shù)倍)<火箭(4萬千米/小時,是聲速的30多倍)<流星體(25萬千米/小時)<光(約30萬千米/秒) 6.仔細(xì)閱讀課文第4~8自然段,找出其中的過渡句和連接詞,體會作者的行文思路。(第4自然段中的轉(zhuǎn)折連詞“但是”肯定了獵豹的速度快,也說明了還有比它速度更快的事物。后面幾個段落便承襲了這種表達(dá)方法,運(yùn)用作比較的說明方法,在表達(dá)順序上層層推進(jìn)。) 7.默讀最后一句話,揣摩作者的寫作

9、方法。 課件出示句子:如果按照光速運(yùn)動,我們一秒鐘就可以沿著地球赤道轉(zhuǎn)7圈多,真是令人難以置信! 點撥:縱觀全文,作者一路追尋,在介紹了諸多比獵豹速度更快的事物后,歸結(jié)為一句話,既是對全文的總結(jié),又是對全文的升華。 8.師小結(jié):我們在生活中可能常聽人說獵豹速度很快,然而獵豹速度究竟有多快,大多數(shù)人并不太了解,在此基礎(chǔ)之上,如果直接寫比獵豹速度更快的事物,可能會弄得大家更加不知所云。所以,作者開篇直接從我們最熟悉的人寫起。 四、拓展閱讀 .本文選自美國作家羅伯特E威爾斯的《妙想科學(xué)》。其實這本書中還有很多有趣的故事,比方《你能數(shù)到0的00次方嗎?》《怎樣撬起一頭獅子?》《還有什么比

10、象龜更老?》…… 2.推薦閱讀《妙想科學(xué)》系列叢書。 五、延伸拓展 師:同學(xué)們,通過今天的學(xué)習(xí),你們是否對大千世界又多了一些了解呢?其實除了文中所介紹的事物的速度之外,還有許多有趣的事物值得我們?nèi)ヌ骄?。同學(xué)們課后可以制作小卡片,先提出一個問題,然后查閱資料進(jìn)行答疑,相信只要大家張開好奇的眼睛,就能看見世界的奇妙! [教學(xué)板書] 7什么比獵豹的速度更快 [教學(xué)反思] 因為這篇課文的課題就是一個問句,于是我循著這個思路,將教學(xué)過程設(shè)計成了一個“挖寶”的探究活動。隨著“寶藏”越挖越多,對課文的解讀也越來越深,這極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對說明方法的總結(jié)和行文特點的歸納也讓學(xué)生對學(xué)習(xí)說明文少了一些畏難的情緒,為學(xué)生學(xué)寫說明文提供了一定的幫助。此外,基于前面兩篇課文的學(xué)習(xí),學(xué)生對快速閱讀的方法掌握較好,對借助關(guān)鍵詞句提高閱讀速度的閱讀策略有了較好的掌握。學(xué)生能在我的指導(dǎo)下,一步步達(dá)成既定的教學(xué)目標(biāo),在學(xué)生提問環(huán)節(jié),我針對學(xué)生所提問題背后的價值所在,進(jìn)行了及時、有效引導(dǎo)。 可修改 歡迎下載 精品 Word

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