PEP人教版五年級下英語Unit 2 Part A說課稿

《PEP人教版五年級下英語Unit 2 Part A說課稿》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《PEP人教版五年級下英語Unit 2 Part A說課稿（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 五年級英語下冊第二單元說課稿 各位評委，各位老師，早上好！很榮幸能夠參加今天的說課。我說課的內(nèi)容是：人教版的小學五年級英語下冊Unit 2 My favorite season 一、教材分析 本單元的主題是season, 由 Part A, Part B 以及Part C三大局部組成。內(nèi)容量大，不可能一節(jié)課上完，所以我把整個單元分為六個課時，每個局部用兩個課時。我說課的內(nèi)容就是第一課時的Part A內(nèi)容。 (一) 重點和難點 1．聽、說、讀、寫新單詞：season, spring, summer, fall, winter. 2. 運用四個句型進行問答：1． ① What

2、 is your favorite season (or Which season do you like best?)? ② What is the weather like? ③ What season is it now? ④ Why do you spring/summer/fall/winter? 3．復習有關描述天氣的單詞，例如：cool, warm, hot, cold, rainy, sunny, cloudy (二) 教學目標 1．學習四個句型的問答： ① What is your favorite season (or Which season do you l

3、ike best?)? ② What is the weather like? ③ What season is it now? ④ Why do you spring/summer/fall/winter? 2．學生能夠聽、說、讀、寫新單詞：season, spring, summer, fall, winter. 3．通過使學生多開口說英語，培養(yǎng)學生學習英語的興趣以及用英語表達的能力。 4．使學生了解一些地理知識，特別是氣候方面的知識。 〔三〕課前準備 1．準備四張典型的季節(jié)圖片：春景圖是紅花綠樹；夏景圖是艷陽高照、汗流滿面；秋景圖是果碩累累；冬景圖是白雪茫茫。

4、 2．準備四張不同圖片，這四張圖片是相同一棵樹在春夏秋冬的不同景象。 3．準備一些關于不同天氣的圖片。 4．準備一幅地圖，并在地圖標注上課本出現(xiàn)的城市的相對應的地理位置。 5．準備一些小紅星，用于課堂獎賞。 6．準備錄音機、磁帶和一把小扇子。 二、教學法 〔一〕情景教學法 在教學過程中，我為學生創(chuàng)造了幾個情景對話。例如：讓學生扮演課文對話中的角色，讓他們根據(jù)實際進行英語會話。情景教學法讓學生有時機去練習口語，參與到教學過程中來。 〔二〕互動性教學法 在我教學過程，我設置幾個猜迷游戲。例如：教師做肢體語言，

5、讓學生猜當時的天氣情況。通過師生互生，能夠防止教師單獨講課，學生只聽不說的局面，現(xiàn)時能夠激活課堂氣氛，讓學生在互動中學習英語。 〔三〕任務型教學法 在這一節(jié)課中，我給學生安排一個任務：讓他們?nèi)ギ嬎姆唵蔚拇合那锒?，并把所學到單詞標到圖畫上，通過這樣做，能夠幫助學生更好記憶單詞，豐富課堂活動。 〔四〕小組合作學習 我把所有的學生分為四個小組，并為每個小組命名。小組合作學習策略是非常重要的學習策略，能夠培養(yǎng)學生的團隊意識和集體觀念，讓學生在合作競爭中學習英語。 〔五〕練習法 做練習在學習英語過程也是非常重要的，學生只有通過練

6、習才能運用到他們在課堂中所學到知識，到達穩(wěn)固知識，學好英語的目的。 三、教學過程 〔一〕熱身----猜迷游戲 課堂開始，教師與學生問好，然后教師開始做有關天氣的肢體語言，讓學生根本教師的肢體語言來猜想天氣情況。例如做天氣非常熱的肢體語言，教師可以用手不停扇扇子；做天氣冷的肢體語言，教師可以表現(xiàn)為被冷得全身發(fā)抖，在這個游戲中，教師也可以請學生來做肢體語言，讓其它同學來猜。猜對的話，就為猜對那個小組獎勵一個小紅星。通過這個游戲，能夠幫助學生復習有關天氣的單詞，并為新課的導入做鋪墊。 〔二〕新課導入 〔1〕學習新單詞 教師拿出

7、準備好的四張季節(jié)圖，然后粘貼在黑板上，接著問學生：What season is it? 同時在黑板上定下season，帶著學生領讀，然后讓學生猜這個單詞的意思。如果猜對的話，就給猜對那個小組獎勵一個小紅星。然后教師指著春景問：what season is it? 可能學生不認得spring這個單詞，但他們知道是春天，于是教師就把spring寫到春景圖下面，并教學生怎么讀。然后教師再用相同的方法來教summer, fall, winter這幾個單詞。 教完新詞后，教師邀請一些同學起來試讀，如果讀不對，就幫助學生糾正。 〔2〕猜迷游戲：猜季節(jié) 這個游戲能夠幫助學生迅速把所學到的單詞用

8、到練習中去。教師先選一個自告奮勇的同學，然后背對其它學生，把一棵樹四個季節(jié)圖選其中一幅圖來畫，其它學生就根據(jù)所畫的圖來猜季節(jié)。猜對的話，就給猜對那個小組獎勵一個小紅星。然后再邀請三個同學來做相同的游戲。 〔3〕任務：畫圖 做完游戲后，教師要求每個學生畫四幅簡單的春夏秋冬圖，并把所學單詞標到圖畫上。 〔4〕展示地圖 教師拿出已經(jīng)準備好的地圖，然后把它粘貼到黑板上，給學生指出北京、拉薩、深圳、昆明，哈爾濱和建水的地理位置。然后又開始沖動人心猜謎游戲。教師可以使用句型“What is the weather like in Lhasa/ Shenzhen/ Kunming/ Harbin/

9、Jianshui in spring/summer/fall/winter？〞來進行提問，學生用句型“It is windy/ sunny/ warm/ cold/ hot/ cool〞來答復。答對的話，就給答對那個小組獎勵一個小紅星。 〔5〕角色扮演 在這個教學步驟中，我請一些學生到講臺上來，然后充當教材對話的角色，進行實際演練，每組學生至少一次演練，演練的例子可以自編。如： 對話1 A: which season do you like best? B: winter A: why do you like winter? B: Because I like snows. 對

10、話 2 A: what is your favorite season? B: I like summer. A: why do you like summer? B: Because I like swimming. 〔6〕說唱局部 教師播放 “l(fā)et’s chant〞 的錄音，學生跟著錄音說唱兩次，然后教師講解說唱內(nèi)容的意思，然后再說唱一次。 〔7〕數(shù)紅星，定勝者 祝賀贏得紅星最多的小組，給予他們掌聲鼓勵。 〔8〕家庭作業(yè) 要求學生抄寫所學的新單詞和四個問答句句型兩次。 〔9〕板書設計 Unit 2 What is your favorite sea

11、son? 1. Season, spring, summer, fall, winter. 2. What is your favorite season/which season do you like best. I like... 3. Why do you like …? Because… 4. What is the weather like in …? It is … 5. What season is it? It is … 四、我的教學設計理念 讓學生在情境對話中學習英語；讓學生在競爭合作中學習英語；讓學生在快樂中學習英語；讓學生學生不再畏懼學習英語。 可修改 歡迎下載 精品 Word