角的初步認(rèn)識教案 (人教版二年級上冊)

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1、角的初步認(rèn)識教案 (人教版二年級上冊)   教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書·數(shù)學(xué)(二年級上冊)第38~39頁例1、例2。 預(yù)設(shè)目標(biāo): 1、使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)物中發(fā)現(xiàn)角,認(rèn)識角的過程,初步建立角的概念,知道角的各部分名稱。 2、初步學(xué)會用直尺畫角。  3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐操作能力和空間觀念,體會身邊處處有數(shù)學(xué),激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn):幫助學(xué)生形成角的正確表象,認(rèn)識角各部分的名稱。 教學(xué)難點(diǎn):會用直尺畫角。 教學(xué)過程: 一、激發(fā)興趣,引入新課 小朋友,今天我?guī)?/p>

2、來了我們數(shù)學(xué)界的一位好朋友,它是誰?(三角板)你怎么跟這個好朋友打招呼?(握手)握手時你有什么感覺?(尖尖的、有點(diǎn)疼…)讓我來試試看,真的,它怎么會咬人?(角)原來是這樣的,今天我們就一起來學(xué)習(xí)角的初步認(rèn)識。(板書:角的初步認(rèn)識) 二、合作交流,探索新知 1、在我們身邊,很多物體上就有角,你能找到嗎?小朋友先在小組內(nèi)把你看到的角說給別人聽,看哪個小組找到的角最多。(小組活動找角)哪個組的同學(xué)想先把你們組找到的角指給大家看?小朋友真棒,找到的角這么多。 2、抽象圖形,形成表象。 (1)展示角:老師也在一些物體上找到了角,那么角到底是什么樣子呢?讓我們給這些角脫掉漂

3、亮的外衣,變成這樣。(多媒體演示,將物體隱藏,出現(xiàn)不同方向的三個角)(出示例1圖) (2)認(rèn)識角: ①誰能說說角是什么樣的嗎?       先讓學(xué)生拿出三角形,摸任意一個角,感受一下角是怎樣的,再自由發(fā)言,最后老師告訴學(xué)生:這個尖尖的點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn),兩條直直的線叫做角的邊。 ②學(xué)生任意摸摸身邊的角,邊摸邊說角的各部分名稱,從而鞏固角的各部分名稱。 ③小結(jié):原來角是由一個頂點(diǎn)和兩條邊組成的。(邊講邊板演) (3)判斷角 角角爺爺過生日,設(shè)宴請客,客人都是角家族的成員,瞧,這些圖形都

4、說自己是角,趕來參加宴會,小朋友,快幫幫角爺爺,判斷下面的圖形,哪些是角,哪些不是角?     ()             ()                   ()    &

5、#160;      ()            ()              () 3、動手實(shí)踐,感知角的大小。 (1)折角 師:請同學(xué)們拿出你準(zhǔn)備的紙,動動腦筋,看誰能用手中的紙折出一個角。(同桌交流)(投影學(xué)生折的角)

6、 (2)認(rèn)識角的大小 師:老師這里有一個可以“活動”的角,請一位小朋友上來,拉一拉角的兩邊。 ①思考:怎樣才能拉出一個大一點(diǎn)的角?怎樣又能拉出一個小一點(diǎn)的角?(個別學(xué)生演示) ②小結(jié):先讓學(xué)生用自己的語言說一說角的大小與什么有關(guān)。師引導(dǎo):原來角是有大小之分的,角的大小和兩條邊張開的程度有關(guān)系,張開的口大,這個角就大,張開的口小,這個角就小,那角的大小和邊的長短有關(guān)系嗎? ③比大?。豪蠋熞沧隽藘蓚€角,(多媒體出示兩個大小相等,邊的長度不同的角),你們覺得老師做的怎么樣?猜一猜哪個角大?究竟是怎樣呢? 多媒體演示將兩個角重合的過程,從而清楚地看出兩個角同樣大。 ④小結(jié):角的大小與角的兩邊的長短無關(guān),與角的兩邊叉開的程度有關(guān)。 4、認(rèn)真觀察,體驗畫角。 (1)觀察畫角,多媒體演示畫角程序,先畫一點(diǎn),再從這點(diǎn)起用尺子向不同的方向畫兩條線,就畫成了一個角。 (2)模仿畫角,引導(dǎo)學(xué)生和老師一起用手在桌面畫角。 (3)動手畫角,讓每人動手畫一個角。(展示學(xué)生作品,作出評價) 五、知識延伸: 我們今天認(rèn)識角,請同學(xué)們回去仔細(xì)觀察一下,你還見過哪些地方有角,聽說過哪里有角,明天跟老師或同學(xué)們分享一下,好嗎?  

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